


Candelaria Zapata Sánchez
Zaira Vanessa Pérez de la Cruz
COHEN


Alejandra Torrez Jiménez
Marina Ramón Torres DOROTHY
 Sonia González García
 Jenny Yuratty Sánchez Gutiérrez

ADEMÁS DEL
HOGAR, LA
ESCUELA Y
LA FAMILIA
 Lo tradicional
CALIFICACIONES Y ENTREVISTAS

Confirmación Decepción
Orgulloso Avergonzado

Sentimientos Motivación
Condición y posición
Temores Intereses
Resistencia al aprendizaje
 Debe dar lugar a:
o Intercambio de interés
LAS mutuo

ENTREVISTAS o Hogar y escuela aborden

juntos las causas
o Los padres entienden los
objetivos de la escuela, y
la escuela a los niños.
o Reciprocidad y confianza
o Mejores planes para el
niño
o Sumarle las visitas con
libertad y respeto
 Evita…

Ira Indiferencia

«Los padres y los maestros

deben comunicarse porque
comparten al mismo niño»

«Padres y maestros se sienten

cómodos de tener un aliado
con quien compartir la
responsabilidad del niño»
El derecho de los niños a jugar
 exigir capacidades, en términos adultos.
Ellos necesitan:

 Probarse así mismos

 Explorarse
 Experimentar
En el mundo exterior
El espacio se reduce cada vez mas
 Reconocer responsabilidades
 Tomar medidas
ES TODAVIA MAS GRAVE LA AGRESION DE LA
TELEVISION A LOS NIÑOS QUE LOS SEDUCE A UNA
ECONOMIA DE CONSUMO ANTES QUE TENGAN
EDAD SUFICIENTE PARA UN JUICIO Y PUEDAN ELEGIR.

LOS PADRES SIENTEN CULPABILIDAD AL DECIR ¡NO!

POR CAER EN LA TRAMPA ENTRAMOS EN UNA

ALARMA PUBLICA

EN 16 PAISES ESTADOUNIDENSES SE MANIFESTABA UN

ALTO GRADO DE COMERCIALIZACION Y BAJO
CONTENIDO INFORMATIVO.

HAY MAS ANUNCION EN LOS CANALES PARA NIÑOS

QUE EN EL DE LOS ADUTOS.
 EL IMPACTO DE LA TELEVISIÓN
PARTE II Reflexionar
Detenerse Releer

Cuestionar
Pensar

Aclarar

La imagen visual en
En cambio la palabra sobre
movimiento es una respuesta
la impresa tiene un ritmo
oportuna a la necesidad de
más lento, sus imágenes
comprender la creciente
aparecen paso a paso en la
complejidad de la vida y sus
mente del lector, y no ante
múltiples relaciones de causa
sus ojos, pero le permite:
y efecto.
 EL IMPACTO DE LA TELEVISIÓN
PARTE II

Estricta censura: Enseñar a sus hijos a ser

Ver programas Participar en el
espectadores críticos cabildeo y la acción
adecuados aunque
los padres no estén. indispensables para llevar
a cabo los cambios
pertinentes para el
bienestar de sus hijos.
 CAMBIANDO LAS
ESCUELAS
OBJETIVO
ESCUELA SOCIEDAD DE LA Sociedad estable: inducción a la vida y a los
EDUCACIÓN
modos adultos

Sociedad en conflicto: Ayudar a los niños a

adquirir un sentimiento de identidad (ser
racionales, previsoras, enfrentar la
incertidumbre, tolerantes, altruistas y que
gocen trabajando por los demás
 Sentimiento positivo hacia uno mismo: sensación de seguridad

Percepción realista de uno mismo y de los demás: la capacidad de ver a los demás
Salud mental y sus objetivos desde su motivación y opinión.

Relación con el medio: habilidades para un funcionamiento eficiente y responsable

Relación con la gente: capacidad para relacionarse con los demás individuos.

Independencia: capacidad para pensar, juzgar y actuar de forma independiente.

Curiosidad y creatividad: interactuar con lo desconocido y emprender una búsqueda a la

resolución.

Recuperación y poder de adaptación: fuerza disponible ante los desafíos y obstáculos.

 Función de las
escuelas

Desarrollar en el
Lugar de Especialistas en salud
Institución de apoyo alumno el
evaluaciones mental y desarrollo
al niño aprendizaje y sus
constructivistas del niño
habilidades

¿SABES?, A LOS NIÑOS REALMENTE NOS GUSTA APRENDER,

SÓLO QUE NO NOS GUSTA QUE NOS EMPUJEN.