APRENDIZAJE Y DESARROLLO EN LA

TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA (TSH)

FUNCIÓN
SIGNO HERRAMIENTA
MEDIADORA
No cambia Orientado y debe
nada en el acarrear cambios
objeto de en el objeto
una
operación
psicológica.
FUNCIÓN PSICOLÓGICA SUPERIOR
INTERNALIZACIÓN
• Reconstrucción interna de una operación
externa.

1. Operación inicialmente representa una actividad externa se

reconstruye y comienza a suceder internamente.
2. Un proceso interpersonal queda transformado en otro
intrapersonal.
3. La transformación de un proceso interpersonal en un proceso
intrapersonal es el resultado de una prolongada serie de
sucesos evolutivos.
 INTERACCIÓN ENTRE APRENDIZAJE Y DESARROLLO

Las posiciones teóricas respecto al aprendizaje y desarrollo, son

las siguientes:

• Cuando los proceso de desarrollo del niño son independientes

del aprendizaje.

• Cuando el aprendizaje es desarrollo.

• Cuando el desarrollo se basa en dos procesos distintos pero no

relacionados entre sí.
 ESTRATEGIAS PARA SOSTENER EL APRENDIZAJE

• Procedimientos facilitadores. • Ofrecer ejemplos resueltos

• Uso de modelos facilitadores.
• Pensar en voz alta.
• Anticipar las áreas difíciles.
• Proporcionar apoyo o tarjetas
con señales.
a medias.
• Regular la dificultad.
• Enseñanza recíproca.
• Proporcionar lista de
verificación.

Las aplicaciones de las ideas de Vygotsky pueden sintetizarse de la

siguiente manera:
- Andamiaje educativo.
- La enseñanza recíproca.
- Conducción social del aprendizaje.
- Colaboración entre compañeros.
 CONCLUSIONES
• El entorno sociocultural es muy influyentes en el desarrollo cognoscitivo del
hombre desde temprana edad, por lo que una mayor interrelación social
permitirá un mayor perfeccionamiento de procesos mentales.
• La zona de desarrollo proximal, que es la posibilidad de aprender con el
apoyo de los demás, es fundamental en los primeros años del individuo, pero
no se agota con la infancia; siempre hay posibilidades de crear condiciones
para ayudar a los alumnos en su aprendizaje y desarrollo.
• Dado que en el mundo no existe una sola cultura, y por el contrario ésta es
diversa, será posible encontrar distintas formas de aprendizaje en los niños, y
por ende diversa maneras de desarrollar funciones mentales superiores.
• Las funciones mentales superiores se manifiestan primero en el plano social y,
posteriormente, en el plano individual. Por lo tanto en el proceso cultural del
niño, toda función se presenta dos veces, primero a nivel social, y luego a
nivel individual.
• El lenguaje juega un rol importantísimo en el desarrollo cognoscitivo, ya que
es el medio que permite expresar ideas y puede ser un "orientador" en el
caso del habla privada (hablarse a sí mismo).