UNIDAD 2

El rol docente en la gestión educativa

TEMA 2
Ética docente

GESTIÓN EDUCATIVA DEL AULA

EDU 813
Facultad de Educación
Escuela de Educación
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TEMA 2 2

UNIDAD 2
El rol docente en la gestión educativa

TEMA 2
Ética docente
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RESULTADO DE APRENDIZAJE
 Analizar el rol del docente y liderazgo
educativo en la gestión del aula
escolar, mediante estrategias prácticas

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CONTENIDOS
 1. Ética docente
 2. Autoestima docente
 3. Inteligencia emocional docente

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ACTIVIDADES
 Resolver los casos propuestos sobre
dilemas éticos docentes y proceder a
resolver argumentando la propuesta de
solución

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INICIO
 ¿Qué es la ética y que principios éticos
debe tener la labor docente?
 ¿Qué elementos afectan la autoestima
docente de manera positiva y negativa?
 ¿Qué es la inteligencia emocional?

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¿Qué es la ética?:

La disciplina que estudia los valores y su

inclusión en la toma de decisiones A
Capacidad de la persona de cumplir con las
normas morales B
El realizar obras y acciones altruistas C
El ámbito de estudio referido al
comportamiento humano D
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Excelente, es correcto, ya que está

relacionado con la existencia de normas
morales universales. También es
importante que estas normas se
encuentren implícitas en la toma de
decisiones de las personas.

Avanzar
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Es parcialmente correcto, ya que si bien

tiene relación con las normas morales, no
se limita sólo al cumplimientos sino
también a la aplicación práctica de estas.

Reintentar
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Lo siento, es incorrecto, ya que la ética no

solamente se limita a acciones altruistas
sino que implica al respeto y aplicación
de las normas morales en el propio
comportamiento.

Reintentar
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Lo siento, es incorrecto, ya que estudia

solamente parte del comportamiento
humano, no a la totalidad de este,
enfocándose en el área de como los
valores influyen en la toma de decisiones.

Reintentar
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ACTIVACIÓN
 Revisemos y comentemos el siguiente video:
 Diferencias entre ética y moral:
https://www.youtube.com/watch?v=abP
TSLGU1ok
 Realizando un sencillo test de ética:
https://www.psicologia-
online.com/test/etica/

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1. LA ÉTICA DOCENTE

¿Qué es ética?: Conjunto de

normas morales que rigen la
conducta de la persona en
cualquier ámbito de la vida

Rol docente: Se debe cumplir

con cualidades éticas que
van más allá de sólo hacer
“la clase”

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Constitui
rse en un
buen
ejemplo
Perfeccio Ser un
narse guía del
constant aprendiz
emente aje
Principios
éticos
clave
Evaluar
Actuar de
aprendiz
forma
ajes de
coherent
forma
Actuar e
justa
conforme
a
reglamen
to

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 Determinando si vamos por el “buen camino”:
¿mi trabajo
beneficia a los 1
estudiantes?
¿debo fortalecer
2 mis
conocimientos?

¿debo hacer ajustes

3
a mi metodología? ¿Soy un buen
ejemplo para mis 4
estudiantes?

¿Trabajo de forma
5
ética?
actitud
¿Reconozco mis a su
crítica con respecto 6
errores?
metodología

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Virtud
profesional
y personal

Componen
tes ética
docente

Decir, hacer Ethos

y ser profesional

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2. AUTOESTIMA DOCENTE
 Propuesta de Javier Murillo (fuente):

Alta autoestima
Comprometidos

Dignos

Orgullosos

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 Murillo afirma qué:

Debe existir confianza en el

trabajo docente

Es clave revalorizar el rol

docente a nivel institucional
y social

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Valoro cada TEMA 2 2
instante de
mi vida
tratando de
ser mejor

No me
Actitudes
comparo y Soy valioso y
de un
los que me único como
docente con
rodean son cualquier
autoestima
ejemplo a persona
positiva
seguir

Me doy
cuenta de
mis errores
y cambio de
conducta

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 Un docente con buena autoestima se siente:

Seguro

Se acepta a sí mismo

Es honesto

Respeta a todos

Es organizado y optimista

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3. INTELIGENCIA EMOCIONAL DOCENTE

Es sentir, entender, controlar y modificar el propio

estado emocional y el de los demás (P. Salovey y J.
Mayer, 1990)

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Autocon
sciencia

Habilida
Autoreg
des
ulación
sociales
Inteligencia
emocional

Motivac
Empatía
ión

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Motivaci
ón
constant
e

Claves
Actuar Altas
para su
justamen expectati
desarroll
te vas
o

Manejo
afectivo

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Mejora
académica

Menos
riesgos Mejor
asociado a convivencia
autoestima Beneficios
para
estudiantes

Mejor
Mejor
relación
autoimagen
familiar

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ACTIVIDAD
 Genere una solución a los casos que se
presentan donde:
 Revise los casos y en base a lo visto en
clases y su experiencia proponga una
solución ética considerando:
 Dar solución al caso
 Explicar la base ética de su solución
 Explicar otras implicancias de su
solución
 Considere trabajar con una tabla
comparativa
 Socialice con el curso su propuesta
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 Caso N° 1:
 Pedro tomó una prueba y entregó los
resultados a sus estudiantes. Ana, uno de
ellos, detecta que el docente le consideró
puntos demás, por lo cual se lo indica al
docente para que ajuste su nota. Si Pedro
baja la nota puede dar una mala señal a
la honestidad de Ana, pero si mantiene la
nota, dará una mala señal al resto del
curso. ¿Qué hacemos?

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 Caso N° 2:
 Pamela en este semestre ha tomado 3
pruebas. Joaquín ha faltado en las 3
instancias y siempre ha sido justificado
por distintos motivos por su madre. El
problema es que Pamela, según ha
escuchado de sus estudiante
simplemente falta porque no estudia y
pretende rendir todo al final del semestre
o hacer un trabajo. Pamela no sabe si
hablar y tomarle todas las pruebas a
Joaquín a penas se presente o hablar
primero con su madre. ¿Qué hacemos?

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 Caso N° 3:
 Andrés es un docente que sorprende que
Pedro le ha copiado gran parte de un
trabajo a Alicia. Andrés consulta a Alicia y
le dice que efectivamente le prestó el
trabajo a pesar de que el mismo había
indicado que eso no se debía hacer. Al
respecto Andrés se cuestiona si debería
penalizar solamente a Pedro o también a
Alicia. ¿Qué hacemos?

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 Caso N° 4:
 Andrea es una docente que se
desempeña en un colegio de alta
vulnerabilidad desde hace 1 año. En este
tiempo se ha molestado siempre por el
lenguaje y modo grosero con que se
tratan los estudiantes entre ellos, lo cual
ha visto también con los apoderados. Ha
estado pensando en hacer ver este tema
a los estudiantes y apoderados pero le
complica el como estos se lo tomarán.
¿Qué hacemos?

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 Caso N° 5:
 Carlos es un docente de educación física
que ha trabajado arduamente con sus
estudiantes la capacidad de resistencia
física expresada en el trote de 15
minutos. Al final del curso todos se
esforzaron demasiado y han llegado a la
meta, sin embargo Ariel, uno de sus
estudiantes solamente ha llegado a 10
minutos, pero a su favor es quien
comenzó más alejado de ese tiempo. Al
respecto, Carlos debe aplicar o no el
mismo criterio evaluativo a todos. ¿Qué
hacemos?
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CIERRE
 ¿Cuáles son los principales elementos
éticos que debe respetar un docente?
 ¿Cómo un docente debe fortalecer su
autoestima profesional?
 ¿Qué ámbitos de la inteligencia
emocional debe fortalecer un docente?

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