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   Andrés Carvajal



Andrés Carvajal
Carlos Eugenio
Walter Jiménez
Luis Romero


°° 

^e plantea capacitar a los docentes, estudiantes y padres de familia en el uso y manejo de las TIC´^ La capacitación,
mediante la educación virtual será una potencialidad que la institución manejará con sus cursos a distancia, adecuando su
metodología con tal fin

Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) son el conjunto de elementos que permiten el acceso,
producción, almacenamiento y presentación de información a través imágenes, sonido y datos contenidos dentro de un
sistema de información integrado e interconectado

Estas tecnologías constituyen herramientas por medio de las cuales nos relacionamos con el mundo Cada innovación
tecnológica produce transformaciones radicales en la sociedad porque conlleva un cambio en la forma de conocimiento y
de relación que tiene el ser humano ^i bien es cierto que la tecnología influye en la sociedad, es la sociedad la que
permite la aparición de una determinada tecnología

Esta era se caracteriza por la rapidez con que viaja la información Permite localizar los datos que se requieren en tiempo
real y la información es accesible a un número masivo de personas

Las tecnologías tradicionales de comunicación son la televisión, la radio, el periódico y la telefonía convencional Cuando
una tecnología de comunicación se digitaliza, aparecen las tecnologías de la información y la comunicación que abarcan
un conjunto de servicios que integra un sistema interconectado como computadores, telefonía celular e internet Ambas
tecnologías se complementan, ya que dependen de la preferencia y el acceso que tengan los usuarios
 ° 


 

  

XCómo afecta la falta de aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la calidad de la educación que
prestan los docentes del Colegio Nacional Abdón Calderónµ

° !"

 "

En la enseñanza media, en 1983 el número de alumnos por cada profesor era de 16
 en 1994 la relación es de 1


alumnos por profesor Y según estadísticas del Ministerio de Educación en el año
 la relación será de 1 4 alumnos
por cada profesor

Pero la extravagancia docente no termina aquí: mientras que en los planteles privados la relación se mantiene sobre 18
alumnos por cada profesor, en los fiscales es de 8 alumnos por cada profesor y en algunas provincias la relación llega a 7
alumnos por profesor

Estos datos contradicen la imagen que todos tenemos de clases con un profesor desbordado por el número de alumnos
De ahí la intrigadísima pregunta: Xa dónde van a parar tantos maestros? Y alguien susurraba malévolamente: al Congreso
Nacional y al Ministerio

XCómo justificar con tales excedentes docentes que el 9 7% de la población en edad escolar siga sin ninguna instrucción y
que el 1%
% de la población ecuatoriana con más de 1 años continúe siendo analfabeta?
ÿ #"

±uito 6 4 95 (Editorial) Las estadísticas esconden a veces filones de información sorprendente ^e ha dicho que
mientras a la década de los 7 correspondió una expansión de la escuela, a los años 8 les tocó una degradación de su
calidad educativa Los argumentos aritméticos sugieren que lo uno fue consecuencia de lo otro

asta asomarse a la serie de datos sobre la relación entre el crecimiento del número de profesores y el de estudiantes en el
país

Durante la década de 1974 a 1984 los porcentajes de crecimiento anual de los alumnos fue de 6 en los establecimientos
fiscales y de 5 en los privados, mientras que en el mismo período el porcentaje del crecimiento anual del número de
profesores fue de 9 en los colegios fiscales y de 4 en los privados ^olo en la educación media entre 198
y 1991 el
número de profesores aumentó el 35% y el de alumnos el 11%

Lo más curioso es que desde 1984 los porcentajes del número de maestros sigue creciendo mientras que los porcentajes
de matrículas escolares inician un sensible descenso: del 3 14% en 1985 pasan al
78% en 1994
ÿ  "
El Colegio Nacional Abdón Calderón, está ubicado en el centro de la parroquia de Calderón a 16Km de la
ciudad de ±uito, en la calle José Miguel Guarderas y Panamericana Norte a tenido una trascendencia educativa
de 35 años, por esto, en la comunidad se le tiene como uno de los colegios fiscales más representativo Por las
gestiones realizadas por las autoridades, el colegio hoy en día dispone de dos laboratorios de Computación,
equipados con todos los implementos rente al avance tecnológico, y los cambios existentes en la educación, la
comunidad educativa no ha tenido la propuesta de capacitación para el uso correcto de las TIC´^ ^u constante
trajinar en nuestra comunidad le ha dado un sitial muy merecido, al haber sido la piedra angular en la educación
de varias generaciones de estudiantes
#!"
El Colegio Nacional Abdón Calderón es un centro educativo cristiano, de carácter público concertado y sin ánimo de
lucro Nuestra finalidad es la formación integral de las personas, basado en una relación de cercanía con los alumnos y
familias

^omos un centro pedagógico activo, que interacciona con el medio natural, atención individualizada
Damos respuesta a las nuevas demandas sociales y culturales mediante una formación continua de sus personas y un estilo
de trabajo y gestión compartido y mediante unas alianzas eficaces

#!"

Las familias como el mejor centro de secundario al que traer a sus hijos, para que se formen como personas freciendo
una respuesta adecuada a sus nuevas demandas familiares y participando de forma activa en el Proyecto del Colegio
El alumnado como un centro en el que se les educa y se les presta atención individualizada, se promueve su participación
y se preocupa por la mejora de los procesos educativos
Las personas como el mejor centro donde trabajar, donde se le da importancia a la formación continua y a la innovación y
donde la gestión se realiza de forma compartida y tecnológicamente eficiente, en un ambiente de confianza
La Administración Educativa como un centro que se caracteriza por la calidad de su gestión y alineado con sus directrices
La sociedad como un centro abierto a las demandas sociales y pedagógicamente innovador

# # #"

ÿ Equidad
ÿ ^olidaridad
ÿ Compromiso
ÿ onestidad (Transparencia)
ÿ Respeto
ÿ No violencia
$%# #&' #"

ÿ Lograr posicionamiento Institucional frente a la opinión pública

ÿ Articular y lograr la participación activa y consensuada de los miembros de CNAC
ÿ Prestar servicios en función de las demandas
ÿ Crear canales efectivos de comunicación para los docentes y la sociedad

(#  !

ÿ ortalecer la investigación de las ciencias en temas de crecimiento institucional

ÿ Apoyar investigaciones de los docentes
ÿ Crear observatorios y veedurías, sobre temas educativos trascendentales
ÿ Acercamiento de las autoridades a los docentes ² alumnos
ÿ ortalecer la coordinación institucional
ÿ Incentivar la investigación de los docentes
ÿ Promover la realización de eventos sociales y culturales
ÿ Desarrollar programas de capacitación y actualización profesional
ÿ Generar un servicio de información educativa especializada
ÿ Establecer alianzas estratégicas para conseguir descuentos en bienes y servicios
ÿ Desarrollar un portal electrónico
ÿ Actualización de la base de datos
ÿ Editar regularmente las publicaciones del CNAC
ÿ omentar la participación de La comunidad educativa en medios de comunicación
  




Diseñar un plan de capacitación para la Aplicación de las TIC·^ en el proceso de enseñanza aprendizaje que realizan los
docentes del Colegio Nacional Abdón Calderón, de la ciudad de ±uito, provincia del Pichincha, país Ecuador

# () #

ÿ Realizar un diagnostico de la situación actual del Colegio Nacional Abdón Calderón

ÿ Determinar Tecnologías de la Información y Comunicación, que permitan mejorar la calidad de la educación de los
docentes del colegio
ÿ Desarrollar una propuesta para poner en marcha un modelo de aplicación de las TIC·^ en el Colegio Nacional Abdón
Calderón
 ° 


 °
 °

 # %#'%#

Debido al avance tecnológico, a la creciente búsqueda de información, se creó en Estados unidos una red de
intercomunicación con propósitos militares Pero debido a la interconección que se dio a nivel del país, esta red se hizo
pública conectando no solo a computadoras del país, sino también a nivel internacional, es así como nace la gran red
INTERNET

Todas las instituciones, empresas, negocios, computadoras domésticas, etc ^e conectan a través de esta red sea vía
telefónica o mediante satélite Esto ha permitido que se creen portales, buscadores, que permitan la búsqueda y realicen
la interconección en la red, de un lugar en el CIER^PACI con otro en cualquier parte del mundo, permitiendo así, que
se realicen todo tipo de transacciones entre los dos lugares, sean estas económicas, culturales, educativas, etc

Aunque las escuelas presenciales seguirán existiendo, su labor se complementará con diversas actividades en estos nuevos
entornos educativos virtuales (algunos de ellos ofrecidos por instituciones no específicamente educativas), que facilitarán
también el aprendizaje a lo largo de toda la vida
Exige el reconocimiento del derecho universal a la educación también en el "tercer entorno" Toda persona tiene
derecho a poder acceder a estos escenarios y a recibir una capacitación para utilizar las TIC

^e debe luchar por esta igualdad de oportunidades aunque por ahora se ve lejana Incluso los Estados más poderosos (que
garantizan una educación general para todos sus ciudadanos) tienen dificultades para defender este principio en el mundo
virtual, donde encuentran dificultades para adaptarse a esta nueva estructura transterritorial en la que la grandes
multinacionales ("los señores del aire") pugnan por el poder Por otra parte las instituciones internacionales (UNE^C,
EI, Unión Europea ) educativas no tienen tampoco suficiente fuerza para ello
p !
&  

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 La "sociedad de la información" en general y las nuevas tecnologías en particular
inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo Las nuevas generaciones van asimilando de
manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes
esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que
simplemente ya no sirven Los más jóvenes no tienen el pozo experiencial de haber vivido en una sociedad "más estática"
(como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo
para conocer las novedades que van surgiendo cada día es lo normal

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales, la
escuela debe integrar también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información, instrumento de
productividad para realizar trabajos, material didáctico, instrumento cognitivo bviamente la escuela debe acercar a
los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de ayer Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la
cámara de vídeo, y de la televisión ) desde los primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con
finalidades diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas Como también es importante que esté presente
en los hogares y que los más pequeños puedan acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres

Pero además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa ), que permitirá realizar actividades
educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también pueden
contribuir a aumentar el contacto con las familias Un ejemplo: la elaboración de una web de la clase (dentro de la web de
la escuela) permitirá acercar a los padres la programación del curso, las actividades que se van haciendo, permitirá
publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus fotos A los alumnos (especialmente los más jóvenes) les
encantará y estarán supermotivados con ello A los padres también Y al profesorado también XPor qué no hacerlo? Es
fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el programa Word de Microsoft
  !

La educación en Ecuador está reglamentada por el Ministerio de Educación sea educación fiscal, fiscomisional, municipal,
y particular laica o religiosa, hispana o bilingüe intercultural 1] La educación pública es laica en todos sus niveles,
obligatoria hasta el nivel básico, y gratuita hasta el bachillerato o su equivalente

Por otra parte la enseñanza, tiene dos regímenes, costa y sierra Al régimen costa, pertenecen el litoral y las islas
Galápagos, las clases comienzan a principios de abril de cada año y terminan en enero o febrero del siguiente año Al
régimen sierra la región interandina y Amazonía, inicia en septiembre de cada año y finalizan en junio o julio del próximo
año

£  es la especialización que se realiza después de los 1 años de educación básica y antes de la educación
superior, estas pueden ser: físico-matemático, químico-biológicas, sociales o técnicas ^e denominan desde 1º a 3º año El
estudiante se gradúa entonces con el nombre de bachiller en su especialización
  ! 

Es un proceso de enseñanza-aprendizaje mediado por las TIC´s Términos o expresiones como educación o
aprendizaje virtual, teleformación, e-learning, aprendizaje en red, etcétera, son los que se han utilizado para
hacer referencia a esta formación
entajas de la Educación irtual

Algunas de las ventajas de la implementación de la Educación irtual:

lexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el

estudiante
Promueve y desarrolla la autonomía del estudiante
frece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los
profesores
avorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los estudiantes
acilita una formación para trabajar grupal y colaborativamente
Pone a disposición de los estudiantes un amplio volumen de información
acilita la actualización de la información y de los contenidos
acilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos
avorece la adquisición de habilidades y conocimientos multimedia
Ahorra costos y desplazamiento
 ° 




*

   %#' !

La investigación es de carácter social, para poder llegar a un conocimiento científico de una realidad, para transformarle
en beneficio de la sociedad, en este caso del Colegio Nacional Abdón Calderón de la ciudad de ±uito, se lo realizó dentro
de la modalidad de campo, se estudió los hechos en donde acontecieron ^e complementó con ibliografía en la
construcción del marco teórico

Una perspectiva social debe constituir la motivación fundamental de todo proceso de investigación y es necesario
entender que la sociedad constituye el inicio, el fin y la razón de ser de la misma

En el trabajo de investigación se utilizó la investigación de campo, por que los datos fueron obtenidos de la misma fuente
donde se desarrollan los hechos y procesos, tomando contacto directo con la realidad que se investigó

  %#' !

Entre los principales métodos que se utilizó en el trabajo de investigación se tiene:

La investigación dialéctica, porque se utilizarán algunos procedimientos inductivos como deductivos La inducción
permite el tratamiento de hechos particulares que surgen de una práctica social en el medio en el que se desenvuelve,
para robustecer y perfeccionar la teoría general de una sociedad La deducción aplica los contenidos de la teoría general
de la sociedad para la demostración concreta de los principios de cambio y transformación exigentes en el objeto o
fenómeno que se esta investigando
 ! + #,

En el ámbito espacial de la investigación es fundamental, determinar claramente la población que se investigó, para
resolver esta necesidad se recurrió al muestreo

El tamaño de la muestra estará relacionado con los objetivos de estudio y características de la población, además de los
recursos y el tiempo que se dispone

En el caso del Colegio Nacional Abdón Calderón se cuenta con la totalidad de la población, considerando que se la aplicó
a los docentes a nombramiento los mismos que son
4

&  #  ##  %#' !,

Entre las técnicas de investigación que se utilizó para el desarrollo del trabajo se tiene:

La investigación bibliográfica, porque esta constituye el punto de partida para la realización de todo proceso de
investigación, por cuanto va ha permitir analizar y evaluar aquello que se ha investigado y lo que falta por investigar del
problema en estudio, para ello la fuente será libros, periódicos, revistas, documentos relacionados con el tema de
investigación, direcciones electrónicas en Internet

La investigación de campo, porque utiliza propios procedimientos e instrumentos para la recolección de datos, junto a
mecanismos específicos de control y validez de la información se utilizará básicamente la información obtenida a través
de las encuestas, para ello la fuente son directivos de la empresa, personal de la empresa, clientes, profesionales
especialistas en el tema

^e aplicó como instrumento las encuestas mediante cuestionarios a:

4 Encuestas a los docentes del Colegio Nacional Abdón Calderón -  ./

 #   ) !

Las encuestas aplicadas determinaron la eficacia, seguridad y confidencialidad de las respuestas que han sido contestadas
por cada una de los estamentos interrogados en base a las preguntas formuladas

^e revisó cada una de las encuestas para la verificación de los datos en los cuestionarios y si alguna interrogante no estaba
llena se opto por una nueva aplicación con la debida supervisión

Procediendo luego a la tabulación de los datos obtenidos, con una revisión adecuada y minuciosa
Con el paquete utilitario de ^P^^ 15 , se procedió a crear las tablas estadísticas, considerando frecuencias de la muestra
y del mercado, para con estos datos determinar el porcentaje que significaban frente a la totalidad de los clientes y
empleados encuestados

Con las tablas estadísticas se realizó los respectivos gráficos para tener una mejor apreciación de los datos obtenidos

^e analizaron los resultados estadísticos obtenidos, los mismos que permitieron las respectivas interpretaciones
 ° 
 



"
Plan de capacitación de las TIC´^ para los docentes del Colegio Nacional Abdón Calderón
$%#
$% '
Propiciar en los docentes el desarrollo de competencias en el uso de las TIC como recurso educativo para la incorporación en
los procesos de enseñanza y aprendizaje, a través de la modalidad e-learning

$%# # () #

/ Alcanzar los conocimientos que le permitan al docente la correcta integración de las TIC en su tarea, tomando como
base los nuevos paradigmas
educativos del siglo XXI
/ Lograr la comprensión de los modos de aprendizaje desde la perspectiva de la virtualidad y el modelo e-learning
/ Propiciar el trabajo colaborativo entre los docentes de materias afínes de los distintos núcleos
/ Incorporar en los procesos de enseñanza y aprendizaje recursos innovadores, significativos e interesantes
/ La propuesta de este curso es vincular esta nueva web con la educación, sobre todo en lo que respecta a los
aprendizajes colaborativos y nuevas formas de gestión del conocimiento
 %
' !

La cierta o relativa autonomía de cada Área Académica, no está dada desde el punto de vista de los procesos
administrativos, sino de los procesos de implementación del modelo de aprendizaje, los cuales N pueden ser llevados en
forma similar a todo el colegio, esta decisión es tomada, debido a que la Dirección de Educación, posee políticas de
educación en zonas remotas y contrastantes unas de otras, existiendo Área Académica en donde es indispensable la
utilización de las TIC en los actuales momentos, dada su inexistencia (algo que se pretende solventar con el acceso a
Internet), por lo que el proceso de aprendizaje se acopla o adapta a las particularidades de cada núcleo, pero siempre
manteniendo el cumplimiento de los objetivos académicos En algunas Área Académica los recursos se hacen llegar
netamente impresos, otros, han podido ya instalar salas de computación, pudiendo accesar a materiales didácticos en CD-
RM aunque no tienen internet

En el caso del Colegio Abdón Calderón, existe internet, dos salas de computación, de las cuales solo se dispondría de una
(de
 PC) de ser necesario, para los fines de capacitación, si fuese necesario

##

4 docente de educación media pertenecientes al Colegio Abdón Calderón

   

 
    

    
!

Ü Profesionales Docentes de Educación Media

Ü Ejercitados sobre un paradigma frontal de instrucción (clase magistral)
Ü En su quehacer docente, acorde al proceso de enseñanza/aprendizaje institucional, requieren la aplicación de las TIC´^
Ü Disposición para afrontar los procesos de capacitación en E-learning
Ü Algunos docentes ya han estado confrontados con el proceso de Aprendizaje que se desarrolla el Colegio, y pudieron
evidenciar la falta de dominio en las TIC´^ y los procesos E-learning, lo cual es un hecho motivador para emprender el
curso aquí ofertado
  !
El Colegio Abdón Calderón, está ubicado en el centro de la parroquia de Calderón a 16Km de la ciudad de ±uito, en la
calle José Miguel Guarderas y Panamericana Norte



Especialidades en: ísico Matemático

 
  
° #     !
#)  !
El Colegio Abdón Calderón en miras de alcanzar su visión proyectada, referente al "ensayo de nuevas orientaciones en los
sistemas de enseñanza", tal cual reza en su visión institucional, instaura dentro de su seno, un proceso de Aprendizaje que
contiene en su esencia, una labor de asistencia continua por parte de su cuerpo de docentes, hacia su población
estudiantil, quienes realizan una labor de autogestión de aprendizaje, soportada por medios y tecnologías instruccionales
adecuados y vigentes, como instrumentos vinculantes con la labor de asistencia o tutorial de dichos docentes

Durante del proceso de selección del personal docente, cada uno de ellos recibe un curso referente al proceso de
Aprendizaje presente en la Institución, mencionado en el párrafo anterior, en el cual se deja, en forma explícita, la
necesidad de hacer uso de las TIC, como recurso necesario para el adecuado desempeño de su labor tutorial

En este punto, nos encontramos con dos escenarios contrastantes:

1 El docente poseedor de una amplia experiencia en la asignatura, un dominio adecuado de sus contenidos, poro con
poco a nada de competencias en el manejo de las TIC

El docente con un buen dominio de las TIC, pero de recién ingreso en el campo de la docencia, estando limitado en
experiencia y amplio dominio de los contenidos

Ante estos escenarios contrastantes, lo que buscamos es precisamente, la unión de ambos, es decir:

 


 



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/ irtual: La metodología e-learning exige un mínimo de 8% de tiempo destinado a las actividades
/ Modular: La capacitación se realizará mediante módulos secuenciales que tendrán una duración máxima de 5
semanas Los contenidos de estudio se actualizarán semanalmente
°#

  !  


$%
"
Analizar críticamente distintos modelos de trabajo con TIC en el aula, y generar propuestas de trabajo a partir de distintas
herramientas
$%# # () #"
Ü Analizar distintos enfoques, modalidades de trabajo, actividades y herramientas para trabajar con TIC en el aula
Ü Comprender y aplicar criterios para la búsqueda y selección crítica de información en el marco de
comunidades de trabajo, producción y comunicación de información
Ü Conocer distintos tipos y características de la evaluación de proyectos con inclusión de TIC
°#"
Posibilidades de trabajo con TIC en el colegio: búsqueda y selección crítica de información, comunidades académicas de
trabajo online, producción y comunicación de información
alidación, jerarquización y confiabilidad de los materiales que aparecen en la Web La cantidad y la calidad de la
información: criterios de selección crítica Lectura hipertextual
Modelos, herramientas y estrategias para el trabajo colaborativo
Rúbricas o matrices de valoración: características y tipos Evaluar proyectos con inclusión de TIC
Aprendizaje desde la práctica: participación en talleres de proyecto: webquest o blog, en los cuales llevarán adelante las
distintas estrategias que se desarrollan a lo largo de la capacitación

 !" 4 semanas


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$% '"

±ue los docentes conozcan las diferentes herramientas y servicios de internet y adquieran los conocimientos y
habilidades necesarias para el diseño y elaboración de propuestas educativas con el uso de la red

$% # () "

Conocer y aplicar las diferentes herramientas de internet que posibiliten el diseño y elaboración de propuestas educativas

°#"

Acerca de internet: aplicaciones y propiedades, navegadores y buscadores, indicadores de evaluación de sitios web
La comunicación en internet: correo electrónico, foros de debate, chat, videoconferencia
Portales y weblogs: características generales y aplicaciones La gestión de información Generalidades de las webquest:
miniquest
rientaciones para el uso didáctico de internet

 !" 4 semanas


 # $%&'%!   ( ")*

$% '"

incular la web
 con la educación, sobre todo en lo que respecta a los aprendizajes colaborativos y nuevas formas de
gestión del conocimiento

$%# # () #"

Conocer el poder de las comunidades en red Las redes sociales

Aprender a utilizar distintas aplicaciones de web
 wikis, blogs, colaborativos multimediales
Diseñar y desarrollar actividades educativas utilizando recursos de base colaborativa
^er productores de contenido y valorar los espacios de retroalimentación como instancias de aprendizaje comunitario

°#"

El auge de las redes sociales como un nuevo espacio para el aprendizaje Aplicaciones web
: características y
potencialidades Recursos de base colaborativa para el ámbito educativo y su relación con la construcción del
conocimiento a través de las redes y lenguajes multimedia
Competencias necesarias para su uso: habilidades comunicacionales, comprensión de nuevas formas de
concebir los procesos de aprendizaje
Diseño y desarrollo de actividades educativas con web
 para conformar una comunidad de producción y prácticas de
investigación-acción

 !" 4 semanas

'(
La propuesta de capacitación incluye actividades que se realizarán a través de la plataforma de e-learning, con la coordinación de un equipo de tutores que
estarán en contacto con los cursantes intercambiando con ellos materiales, información, consultas y otros aspectos relevantes que hacen al desarrollo del curso
El programa de capacitación tendrá como base el principio de asincronidad que caracteriza a la e-learning por tanto, va a centrarse en función de las
necesidades e intereses de cada uno de los participantes ^e preponderan así las virtudes de la virtualidad
^e espera que los docentes aspirantes a la realización de la capacitación tengan incorporadas herramientas básicas en el uso de PC en relación con la modalidad:
conocimientos básicos de las aplicaciones ofimáticas, manejo básico de un navegador y disponibilidad de un correo electrónico

(
Los módulos se actualizarán semanalmente y se propondrán las siguientes actividades:
Ü Acceso al material de estudio y de lectura
Ü Participación en foros, chats de discusión y videoconferencias propuestas
Ü Investigación y análisis critico de sitios web y material audiovisual
Ü Realización de talleres, trabajos prácticos y/o evaluaciones on-line
  #
El material de estudio estará a disposición para que los docentes participantes lo bajen a su computadora y puedan leerlo sin necesidad de estar conectados
 !
Para que el cursante apruebe el curso deberá reunir los siguientes requisitos:
Un porcentaje de participación no inferior al 8 % de las actividades
Una aprobación de los trabajos propuestos por el equipo capacitador
La aprobación de la evaluación final
0## &  # + )
El Colegio Nacional Abdón Calderón no cuenta con un servicio de Internet lo suficientemente amplio para los efectos de "servidor", por lo que, desde el
punto de vista presupuestario, se debe optar por una alternativa de "hospedaje" externo, es decir, un página educativa confeccionada en Moodle, que pueda
tener la capacidad de atender un promedio de
4 participantes En este caso, los costos estarían más centrados en el ospedaje y en la contratación de: dos
tutores y un encargado de la plataforma
Además, cada participante requiere:

Ü Disponer de una PC Pentium o superior

Ü Disponer de acceso a internet y de una dirección de correo electrónico
Ü Disponer de navegador web Netscape Communicator o Microsoft Internet Explorer
Ü Es recomendable tener configurada la pantalla de la PC con una resolución mínima de 8x6
°'
El programa de capacitación docente institucional en el uso correcto de las TIC tendrá una duración de 1

semanas, cada módulo se desarrollará en cuatro semanas Las fechas de inicio y finalización de cada módulo
dependerán de las autoridades de la Institución

^
     
    

              


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Módulo 1: Estrategias de trabajo con TIC en el aula universitaria

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Módulo 2: Internet y el docente innovador

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Módulo 3: Enseñanza/Aprendizaje con la WB 2.0

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 Presupuesto
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ESCRIPCIÓN COSTO ESTIMAO

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TOTALES $1312,75 semanales

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ÿ Luego de la Implementación del Proyecto en la Institución se procederá a evaluar cada una de las
propuestas identificadas en la capacitación,

ÿ XLa propuesta de Capacitación Es un espacio que socializa a todos los docentes en el aula?

ÿ XLa comunicación en internet: correo electrónico, foros de debate, chat, videoconferencia son necesarias
en el aula de clase?
ÿ X^e están Utilizando adecuadamente las herramientas tecnológicas?

ÿ X^e ha desarrollado y diseñado las actividades educativas con web
 para conformar una comunidad de
producción y prácticas de investigación ²acción ?
')(
ÿ  
12 Antonio, Nuevas Tecnologías y enseñanza, Editorial: Graó, arcelona ² España,
1989
ÿ  

2 Antonio, Las nuevas tecnologías en la Enseñanza, Editorial: AKAL ^ A, Madrid ²
España,
4
ÿ ° 2 3  

4 p2 Nuevos Canales de Comunicación en la Enseñanza, Editorial
EDUTEC, Madrid ² España,

ÿ  
2  
2 Nuevas tecnologías de la Educación en la Empresa, Editorial: PIRAMIDE,
Madrid- España, 1997
ÿ 
4 2 #2 ·Presente y futuro de la Informática Educativaµ, Revista ZEU^,
No 1, Madrid ² España
ÿ 
°
2 2 XTecnologías de la Información o Tecnologías de la Educación?, Revista
EDUCAR, No
5, ^evilla ² España, 1999
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1 Edad
( ) Menor de 18 años
( ) Entre 18 y
3 años ( ) Entre 3 y 35 años
( ) Entre
4 y
9 años ( ) De 36 años o más

^exo
( ) ombre ( ) Mujer
3 Carrera / programa / Àrea que estudias : _______________________________
 
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°  °
°
  
4 Tienes un ordenador en tu lugar de estudio habitual
( ) ^í ( ) No
^i no es así, qué ordenador usas para realizar tus trabajos DCENTE^?
(puedes marcar más de una opción)
( ) rdenador del Colegio
( ) rdenador de un amigo/familiar
( ) rdenador de un Cibercafé
( ) tros Cuáles? _____________________