UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN

CARRERA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN SICOLOGÍA EDUCATIVA

TEMA:

Discapacidad Intelectual y Dificultades de Aprendizaje

Autor: Wilson Rodrigo Vargas Cumbicus

Tutor: Dr. Pedro Carlos Martínez Suarez , PhD.

Planteamiento del problema:
 Objetivos:
General:
• Analizar la discapacidad intelectual y las dificultades de aprendizaje

Específicos:

• Fundamentar teórica y científicamente sobre la discapacidad intelectual y las dificultades de

aprendizaje.

• Identificar la discapacidad intelectual y su relación con las dificultades de aprendizaje en los niños
que asisten a la Unidad de Diagnostico, Investigación Psicopedagógica y Apoyo a la Inclusión.
INTRODUCCIÓN O MARCO TEÓRICO:
 Métodos utilizados:
Lugar: Unidad de Diagnóstico, Investigación Psicopedagógica y de Apoyo
a la Inclusión. (UDIPSAI)
Población: Estudiantes con discapacidad intelectual
Muestra: 871 a 1194 sujetos que presentan discapacidad intelectual.
Técnicas o Instrumentos: Escala de inteligencia de Wechsler para niños -
WISC-IV (1939) mide memoria espacial, trabajo, velocidad de
procesamiento, razonamiento perceptivo. Y test de Kaufman (K-bit, 1944),
mide inteligencia verbal y no verbal.
Tipo de investigación: Descriptivo enfoque cuantitativo.
RESULTADOS:
 Discusión y conclusiones
 Correlación significativa entre dificultades de
aprendizaje y discapacidad intelectual.
 Correlación positiva entre DA y los test WISC-IV, K-
bit.
 CI bajo, dificultades en la comprensión lectora,
escritura y las calculo. (Asociación Americana de
Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo, 2011)
 Conocer el nivel de CI de los alumnos para crear
programas de inclusión. (Universidad Politécnica
Salesiana, 2012).
 La discapacidad intelectual, es uno de los temas que
preocupa el área educativa.
 Un estudiante con discapacidad intelectual presenta
más dificultades en el proceso de aprendizaje.
 Las instituciones educativas deben desarrollar
adaptaciones curriculares para mejorar sus procesos.
 Es importante apoyarse en las evaluaciones
psicopedagógicas para determinar las posibilidades
de inclusión de un estudiante.