“Astronomía en el Secundario. Discusión y propuestas didácticas.

Néstor CAMINO
Complejo PLAZA DEL CIELO
CONICET – FHCS UNPSJB
Esquel, Chubut, Patagonia,
ARGENTINA.
https://www.facebook.com/pages/Plaza-del-Cielo/633523626711917?ref=hl nestor.camino@speedy.com.ar
ASTRONOMÍA PARA 6°AÑO CN, SEGÚN EL DC de TdF, AeIAS

Orientación en Ciencias Naturales

“Astronomía y Astrofísica” se comenzó a implementar en TdF en 2016.

LA INTERRELACIÓN ENTRE LOS TRES EJES PROPUESTOS

Los ejes propuestos por el Diseño Curricular en vigencia:

• Observando el cielo

• Sistema solar y exploración espacial

• Las estrellas y galaxias

deben ser trabajados en forma interrelacionada,

tanto desde lo conceptual como desde lo metodológico y didáctico,
desarrollándose además de manera no secuencial en el tiempo,
sino de manera “iterativa”.
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL EJE
“OBSERVANDO EL CIELO”
 PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL EJE
“OBSERVANDO EL CIELO”
Consideramos que en este Eje debe constituirse en un proceso en que los
adolescentes fortalezcan su vinculación con el cielo, en sentido amplio
(observación, conocimiento, emociones, entre muchos otros aspectos).

Los fenómenos y temas que consideramos que deberían ser objeto de estudio
durante esta primera etapa de “Astronomía y Astrofísica” son los siguientes:

• Observación sistemática del cielo diurno y nocturno.

• Día y Noche, Estaciones.
• Equinoccios y Solsticios.
• Fases de la Luna, relación temporal y espacial Luna-Sol.
• Eclipses de Luna y de Sol.
• Estructura del cielo nocturno, variación diurna y anual.
• Planetas, variación anual.
• Estrellas y Galaxias (brillo, color, posición, etc.).
• Cosmovisiones de otras épocas y culturas.
• Construcción y utilización de dispositivos sencillos (cámara
oscura, gnomon, globo terráqueo paralelo, medidor de
ángulos, relojes de Sol, entre otros posibles).
PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA LOS CONCEPTOS
BÁSICOS
NECESARIOS PARA
“ASTRONOMÍA Y
ASTROFÍSICA”

La Luz es el agente físico

(proceso que transfiere
energía-información) de mayor
presencia, alcance y diversidad
en todo el Universo.

La Astronomía es la ciencia
que construye conocimiento a
través del estudio de la Luz.

Gran parte de los procesos que

se dan en el universo y en el
ecosistema terrestre dependen
fuertemente de la Luz.
PROPUESTA DIDÁCTICA
PARA LOS CONCEPTOS
BÁSICOS
NECESARIOS PARA
“ASTRONOMÍA Y
ASTROFÍSICA”
La Gravedad es el otro elemento
presente en todo el universo
conocido, al cual le asignamos
ser la causa de la mayoría de los
procesos que ocurren, desde lo
más pequeño hasta las grandes
estructuras galácticas.

No existe lugar en el universo

sin gravedad, y todo (casi) es
afectado por la gravedad.

La Astronomía ha comenzado a
estudiar el universo a través de
las Ondas Gravitacionales,
recién observadas.
 PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL EJE
“SISTEMA SOLAR Y EXPLORACIÓN ESPACIAL”

El estudio de la Exploración Espacial debe estar

supeditado al desarrollo histórico de la exploración
del Sistema Solar (Apollo, ISS, Voyager, Pioneer,
Viking, New Horizons, Juno, Cassini, y muchas
otras misiones, ya finalizadas o aún operativas).
 PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL EJE
“LAS ESTRELLAS Y GALAXIAS”

El estudio de la Exploración Espacial debe estar

supeditado al desarrollo histórico de la exploración
de estrellas y galaxias (telescopios espaciales
SOHO, STEREO, Hubble, James Webb, Planck,
Chandra, Spitzer, entre muchos otros).
 PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL EJE
“LAS ESTRELLAS Y GALAXIAS”

El estudio de la Exploración Espacial debe estar

supeditado al desarrollo histórico de la exploración
de estrellas y galaxias (telescopios espaciales
SOHO, STEREO, Hubble, James Webb, Planck,
Chandra, Spitzer, entre muchos otros).
 ALGUNOS TEMAS TRANSVERSALES A FORTALECER
EN LA DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
Es importante tener en cuenta que existen varios ejes transversales que recorren a
todos los temas de “Astronomía y Astrofísica”, y que deben ser trabajados en forma
continua, contextuándolos adecuadamente. Los más importantes son los siguientes:
• PROCESOS: tanto los regidos por gravedad (órbitas, acreción, colapso), como los
de síntesis de elementos químicos (fusión y fisión, etc.) y los de transferencia de
información y energía (luz, ondas gravitacionales).
• FORMACIÓN Y EVOLUCIÓN: en especial vincular el proceso de formación de
estrellas al de sus sistemas planetarios, como así también presentar las teorías del
Big-Bang y la consecuente formación y evolución de galaxias.
• VIDA E INTELIGENCIA: reflexionar en todo momento sobre la potencialidad de
generación y evolución de la vida, orgánica u otra, y de inteligencia, en el SS y en
otros planetas, y sobre nuestra ubicación en el Cosmos a partir de tal posibilidad.
• HERRAMIENTAS TEÓRICAS: diagramas (HR, M-L, Hubble, etc.), definiciones y
leyes (unidades como Unidad Astronómica y Año-Luz, brillos, etc.).
• DETERMINACIÓN DE MAGNITUDES FÍSICAS: cómo medir Distancias,
Tiempos, Masas, Temperaturas, Velocidades, etc.
• DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA: evolución histórica de teorías y
cosmovisiones, resaltando el carácter transitorio y socio-históricamente contextuado
de la Astronomía como ciencia que construye conocimiento sobre el Universo.
 SOBRE EL USO DE LA TECNOLOGÍA
EN LA DIDÁCTICA DE LA ASTRONOMÍA
Consideramos que el uso de los muchos recursos tecnológicos, potencialmente disponibles
en la actualidad, deben ser utilizados lo más que se pueda, aunque supeditados al
conocimiento general del cielo, y no deben convertirse en un fin en sí mismo.

Algunos de los recursos que existen en la actualidad son los siguientes:

• INSTRUMENTOS ÓPTICOS BÁSICOS: telescopios pequeños, largavistas,

celulares, telescopios semi-profesionales, cámaras fotográficas digitales, filtros, etc.
• SOFTWARE: planetarios (Stellarium, y otros), simuladores de órbitas,
visualizadores de realidad aumentada y 3D, de edición de imágenes, etc.
• TELESCOPIOS PROFESIONALES COMANDADOS VÍA WEB: tanto en nuestro
país como en muchos otros lugares del mundo, existen telescopios que pueden
comandarse a distancia, para programar la observación de un cierto objeto, “bajar”
la imagen obtenida, y analizarla en la escuela.
• CONSULTA A BASES DE DATOS PROFESIONALES: existen muchas bases de
datos (imágenes, datos numéricos, etc.) que pueden accederse y realizar un trabajo
semi-profesional con estudiantes de secundario y universidad, o bien con un grupo
de colegas docentes.
 ALGUNOS LINEAMIENTOS SUGERIDOS/RECOMENDADOS
PARA EL DESARROLLO DE “ASTRONOMÍA Y ASTROFÍSICA”
Consideramos que una de las dificultades más importantes que tiene
“Astronomía y Astrofísica” para su buen desarrollo en el Secundario está
vinculada a la FALTA DE FORMACIÓN ESPECÍFICA (inicial y continua) y a
la FALTA DE EXPERIENCIA COMPARTIDA (cierta “memoria didáctica”).
Por esto, sugerimos/recomendamos las siguientes formas de trabajo:

• TRABAJAR EN EQUIPO (con otros colegas que estén dictando el mismo Espacio
en otras escuelas). Una especie de “CÁTEDRA COMPARTIDA”.
• REALIZAR ACCIONES CONJUNTAS (entre grupos de estudiantes de distintas
escuelas, como la observación de equinoccios y solsticios, noche de observación de
planetas, resolución de actividades compartidas, y muchas otras posibilidades).
• ESTABLECER UN VÍNCULO ACTIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL (por
vía electrónica u otros medios, buscando compartir experiencias, materiales, ideas,
realizando encuentros entre docentes, yendo a congresos, etc.).

• GENERAR UN BANCO DE DATOS PÚBLICO Y COMÚN (recursos concretos,

recursos web, software, trabajos prácticos, etc., de libre acceso y libre utilización).
 EL FUTURO DE LA ASTRONOMÍA EN EL SECUNDARIO
La incorporación de Astronomía en la formación de adolescentes del último año
del Secundario orientado en Ciencias Naturales, es un logro de gran
importancia, que cubre una ausencia de más de medio siglo.

No es posible construir una mirada compleja y diversa sobre el mundo natural

sin la comprensión de lo que existe más allá de nuestro planeta.
No es posible construir una mirada satisfactoria de cómo los seres humanos
construimos conocimiento, sin comprender cómo funciona la Astronomía.

DE NOSOTROS DEPENDE QUE ASTRONOMÍA EN EL SECUNDARIO

EVOLUCIONE, MEJORE, SE PROFUNDICE Y DIVERSIFIQUE.

NUESTRA ACTITUD PARA PREGUNTARNOS, PARA BUSCAR RESPUESTAS A

TRAVÉS DEL ESTUDIO Y DEL TRABAJO COMPARTIDO, PARA INNOVAR E
INVESTIGAR, SERÁ EL REASEGURO DE QUE NUESTROS ESTUDIANTES
PUEDAN COMPRENDER MEJOR EL UNIVERSO QUE COMPARTIMOS.

¡¡ A SEGUIR TRABAJANDO !!