Rendir mucho, exteriorizarse poco, ser más que parecer

III – QUE
HACER

II -
INTERPRET
ACIÓN

I - HECHOS
I. DETERMINAR LOS HECHOS
1. QUE TIEMPO QUEREMOS ANALIZAR

• Período: mes, año, década…

2. UBICAR EL ESPACIO - ÁMBITO GEOGRÁFICO DE ANÁLISIS

• Parroquia –provincia – país – región…

3. RECOGER LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES

• Modo inventario, sin detallarlos

4. AGRUPARLOS POR EXPRESIONES

• Político – económico – social – etc.

5. APARTAR LOS TEMAS QUE ESTÁN EN LA AGENDA PÚBLICA (AP)

• A nivel local – cantonal – provincial - nacional …

6. COMPARARLOS CON LOS QUE PREOCUPAN A LA CIUDADANÍA

 COMPARACIÓN
TEMAS DE LA AGENDA PÚBLICA PREOCUPAN A LA CIUDADANÍA – LLAMA SU
ATENCIÓN
COMBATE A LA CORRUPCIÓN – ARROZ VERDE SI

VIOLENCIA EN LAS CÁRCELES SI / NO

Temas que preocupan a la ciudadanía pero

no figuran en la Agenda Pública
ALZA DE PRECIOS EN LOS ALIMENTOS

ALZA DE PRECIOS EN LOS COMBUSTIBLES

AUMENTO DE LA DELINCUANCIA
 COMPARACIÓN
TEMAS DE LA AGENDA PÚBLICA PREOCUPAN A LA CIUDADANÍA – LLAMA SU
ATENCIÓN

Ejercicio en clase
 II. INTERPRETACIÓN
Escoger uno de los temas de la agenda y aplicar los siguientes pasos

1. DETERMINAR LOS ACTORES

• Personas o grupos que han producido los hechos

• Personas o grupos que han recibido el efecto del tema relacionado
• Los actores pueden ser internos o externos

2. DETERMINAR LOS INTERESES DE CADA UNO DE LOS ACTORES

• Cual es el objetivo de cada actor al generar una acción o un hecho

3. DETERMINAR QUE PODER ESTÁN UTILIZANDO LOS ACTORES

• Los poderes son complementarios, no hay uno prioritario

• Si no tenemos poder para neutralizar a aquellos que si lo tienen, !debemos
construirlo¡
 DETERMINACIÓN DEL PODER UTILIZADO

EXPRESIÓN O TIPO DE PODER FUENTE DE PODER

POLÍTICO Partidos políticos, alianzas políticas, aparato

del Estado
ECONÓMICO Dinero, empresas, capacidad de Gestión,
Instituciones financieras nacionales (BM,
FMI, BID, etc.)
SOCIAL Organizaciones sociales, capacidad de
movilización, redes sociales.
MILITAR Armamento, Fuerzas Armadas.

IDEOLÓGICO (Ideas) Medios de comunicación, opinión pública,

partidos políticos, religión, etc.
 II. INTERPRETACIÓN
4. DEFINIR ¿QUÉ SENTIMIENTOS PROVOCA EL TEMA ANALIZADO?

• Determinar las emociones de las personas que participan en el tema

• Alegría, esperanza, indignación, confusión, desconfianza, impotencia, etc.
• Ubicar las emociones de los actores que producen el hecho y las emociones de los
actores que reciben el hecho

ACTOR INTERÉS PODER SENTIMIENTO SENTIMIENTO DE

ACTOR LA SOCIEDAD
Ex Min. RR.II. No ser censurada Político - Esperanza Dividido:
ideológico Expectativa y
rechazo
Asamblea Censurar a la ex Social – político - Rechazo e Dividido: Rechazo
Nacional canciller, evitar la ideológico indignación Respaldo
impunidad.

Análisis horizontal
 II. INTERPRETACIÓN
5. IMPACTO (Análisis)

• a. Consecuencias para el país

• Grandes, muchas, medianas, pocas, nada, afecta,
no afecta, ¿de qué forma?
• b. Cobertura de los medios de comunicación y redes
sociales al tema de análisis
• Lo han visibilizado, lo han distorsionado, le han
dado gran cobertura, etc.
• c. Opinión Pública relacionada al tema
• Está muy enterada, poco enterada, nada enterada.
• d. Rol o posición de la Iglesia

Ejercicio en clase, 15 minutos para cada paso

 III. ¿Qué HACER?
• Miramos la realidad porque somos parte de la transformación positiva
• ¿Qué acciones podrán transformarla?

REFLEXIÓN
• Tendemos a pensar que ante la magnitud de
los problemas lo que hacemos no vale nada.
• El cambio social y político es fruto de miles
de pequeñas acciones.
• Importancia de lo pequeño para la gran
transformación.
 III. ¿Qué HACER?
1. IMAGINAR

• ¿Qué va a suceder?
• ¿Qué parece que va a pasar?

2. PENSAR (si eso)

• ¿Le conviene o no al país?

3. PREGUNTARSE

• Si lo que va ha suceder ¿le conviene a la sociedad y al país?

• ¿Le conviene a las Fuerzas Armadas?

4. ANALIZAR POSIBLES ACCIONES

• ¿Qué acciones del gobierno, de las Fuerzas Armadas o de la sociedad pueden influir favorablemente para
orientar el resultado del tema analizado, de acuerdo a nuestros intereses valores y prioridades o de la
sociedad
• Considerar alianzas o cooperación para generar acciones (en base al los pasos 1,2 y 3 de la etapa II)

Ejercicio en clase; sarrollar los cuatro pasos