NORMATIVIDAD

Quienes Somos

Instructor Nelson Velandia Torres

Febrero/2019
NUESTRA HISTORIA
El SENA nació durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la
renuncia del General Gustavo Rojas Pinilla, mediante el Decreto-Ley
118, del 21 de junio de 1957. Su función, definida en el Decreto 164
del 6 de agosto de 1957, fue brindar formación profesional a
trabajadores, jóvenes y adultos de la industria, el comercio, el campo,
la minería y la ganadería. Su creador fue Rodolfo Martínez Tono
 MISIÓN
El SENA está encargado de cumplir la
función que le corresponde al Estado de
invertir en el desarrollo social y técnico de
los trabajadores colombianos, ofreciendo y
ejecutando la formación profesional integral,
para la incorporación y el desarrollo de las
personas en actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social, económico
y tecnológico del país.
 VISIÓN
En el 2018 el SENA será reconocido por la
efectividad de su gestión, sus aportes al
empleo decente y a la generación de
ingresos, impactando la productividad de las
personas y de las empresas; que incidirán
positivamente en el desarrollo de las regiones
como contribución a una Colombia educada,
equitativa y en paz
SÍMBOLOS
ESCUDO, BANDERA Y LOGOSÍMBOLO

El escudo del SENA y la bandera, diseñados a

comienzos de la creación de nuestra institución,
reflejan los tres sectores económicos dentro de los
cuales se ubica el accionar de la institución:
el piñón, representativo del sector industria;
el caduceo, asociado al sector de comercio y
servicios; y el café, ligado al sector primario y
extractivo.

El logosímbolo muestra de forma gráfica la

síntesis de los enfoques de la formación que
impartimos en la que el individuo es el
responsable de su propio proceso de
aprendizaje.
PRINCIPIOS, VALORES Y
COMPROMISOS
INSTITUCIONALES
Sabías que: La actuación ética de la comunidad
institucional se sustenta en los siguientes principios,
valores y compromisos

PRINCIPIOS

 Primero la vida.
 La dignidad del ser humano.
 La libertad con responsabilidad.
 El bien común prevalece sobre los intereses
particulares.
 Formación para la vida y el trabajo.
.
Sabías que: La actuación ética de la comunidad
institucional se sustenta en los siguientes principios,
valores y compromisos

VALORES

 Respeto.
 Librepensamiento y actitud crítica.
 Liderazgo.
 Solidaridad.
 Justicia y equidad.
 Transparencia.
 Creatividad e innovación.
Sabías que: La actuación ética de la comunidad
institucional se sustenta en los siguientes principios,
valores y compromisos

COMPROMISOS INSTITUCIONALES

 Convivencia pacífica.
 Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar.
 Disciplina, dedicación y lealtad.
 Promoción del emprendimiento y el
empresarismo.
 Responsabilidad con la sociedad y el medio
ambiente.
 Honradez.
 Calidad en la gestión
MODELO DE FORMACIÓN
INSTITUCIONAL
EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

Tomado de : http://www.cna.gov.co/1741/article-187279.html 27/01/2016

EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
EN EL ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EL
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
Principios de la FPI

Trabajo Productivo: Transformación intencional que

hace el hombre de su entorno físico y social.

Formación Permanente: Cada sujeto es gestor de

su propio desarrollo.

Equidad Social: Condiciones adecuadas según

posibilidades y conveniencias.

Integralidad: Concibe la formación como un

equilibrio entre lo tecnológico y lo social.
EL MODELO
PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO
Propuesta Formativa del SENA

Componente Componente Componente

Antropológico Axiológico Epistemológico
La FPI orienta El SENA asume el
La FPI se su accionar conocimiento como
fundamenta en hacia el un proceso
una desarrollo del estructurado de
concepción de Aprendiz como carácter psico-
hombre como persona y la biológico y una
ser complejo ética es el dinámica intelectual
en permanente medio por permanente mediante
proceso de excelencia para el proceso de
realización. fortalecer Enseñanza-
valores y Aprendizaje-
actitudes. Evaluación.
MODELO PEDAGOGICO

• COGNITIVISTA- SE
CIRCUNSCRIBE DENTRO
Modelo
CORRIENTE PEDAGÓGICA
CONSTRUCTIVISTA

MODELO • PARA EL
PEDAGÓGICO Enfoque DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
SENA

Estrategia
de • POR PROYECTOS
Aprendizaje
 Roles

Rol del Egresado

Rol del Aprendiz
Rol del Instructor Con capacidades
De carácter activo
Mediador, promotor técnicas,
con actitudes
del aprendizaje y intelectuales,
positivas frente al
desarrollo de los sociales y cívicas.
aprendizaje.
Aprendices. Generador de
Crítico,
Reflexivo, crítico, actitudes y valores
responsable,
autónomo, riguroso que fortalezcan su
persistente y
creativo y flexible. compromiso de
autodisciplinado.
responsabilidad.
EL APRENDIZAJE
BASADO EN PROYECTOS
 CICLO DEL PROYECTO

-1-
Información

-6- -2-
Evaluación Planificación

-5- -3-
Control Decisión

-4-
Ejecución

Quelle: M. Schmitt SEMBSKA

EL ENFOQUE PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS TAXONOMÍA
COMPONENTES LABORAL Y SOCIAL

Competencias laborales Específicas Son los conocimientos, destrezas y

habilidades relacionados con una ocupación en particular o un grupo de
ocupaciones.
Las Competencias Básicas, conjunto de capacidades de una persona que le
permiten interactuar en el Mundo de la Vida; posibilitan el Desarrollo
Humano Integral, la realización personal, la ciudadanía activa, la inserción en
los contextos productivo y social, y la transformación de la realidad.
Estas a su vez se pueden clasificar en : C. Clave y C. Transversales.
o Las Competencias clave, capacidad personal para el aprendizaje y desarrollo
social a lo largo de la vida (matemáticas, lectura, escritura comunicación oral,
bilingüismo, tic, física, biología y química)
o Las Competencias transversales, capacidad de una persona para realizar
procesos y procedimientos genéricos comunes a todas las áreas ocupacionales.
Tienen carácter organizacional y tecnológico en el ámbito de las dimensiones
de la vida (personal, social) y del trabajo.
LA EVALUACIÓN
En el Sena cobra importancia la evaluación cualitativa del proceso de aprendizaje,
si el aprendiz alcanza todos los logros establecidos en el programa de formación, se
registra con A = APROBADO; cuando no alcanza todos los logros establecidos en el
programa de formación, se registra con D = DEFICIENTE.

“Las evidencias de aprendizaje son los referentes, a partir de

las cuales se pueden identificar los logros alcanzados por los
aprendices; pueden ser de Conocimiento, de Desempeño y de
Producto, las cuales se relacionan estrechamente y de manera
integral, con el saber, el saber hacer y el ser. Estas Evidencias se
complementan entre sí, y en su conjunto permiten juzgar el
aprendizaje del aprendiz, imprimiéndole el carácter integral a la
evaluación.

En este sentido, la Evaluación del Aprendizaje está dirigida,

más que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la
aplicación de dicho conocimiento en prácticas reales con
resultados concretos.
Aunque se concibe en el MPS que el proceso de evaluación debe considerarse como
una acción autónoma -autoevaluación-, no se encuentra deslindada de una
evaluación participativa -coevaluación- en la cual intervienen los pares (otros
Aprendices y el propio instructor -heteroevaluación- ).
 ESTILOS DE
APRENDIZAJE

• “EL APRENDIZAJE ES UNA

EXPERIENCIA PERSONAL
LIGADA AL DESARROLLO
HUMANO”
https://www.youtube.com/watch?v=cLU2gwHiDAo
RASGOS DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

• Los rasgos cognitivos tienen que ver con

la forma en que los aprendices
estructuran los contenidos, forman y
utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas,
seleccionan medios de representación
(visual, auditivo, kinestésico), etcétera.

• Los rasgos afectivos se vinculan con las

motivaciones y expectativas que influyen
en el aprendizaje.

• Los rasgos fisiológicos están relacionados

con el biotipo y el biorritmo del
estudiante.
RUEDA DEL APRENDIZAJE DE KOLB
RUEDA DEL APRENDIZAJE DE KOLB

• En la práctica, la mayoría de nosotros tendemos a

especializarnos en una, o como mucho dos, de esas
cuatro fases, por lo que se pueden diferenciar
cuatro tipos de aprendices, dependiendo de la fase
en la que prefieran trabajar:
• Divergentes - Activos
• Convergentes - Reflexivos
• Asimiladores - Teóricos
• Acomodadores – Pragmáticos
• http://www.psicoactiva.com/tests/kolb/test-kolb.htm
 Inteligencia A Personalidad
Aptitudes Actitudes
P
Intereses Necesidades
Alimentación R Nivel de aspiración
Fatiga E Salud
Experiencias de N Métodos de
aprendizaje previas aprendizaje
Ambiente familiar D Estilos de
I aprendizaje
Ambiente académico Z Hábitos de estudio
Ambiente social A Oportunidades de
aprendizaje
Recompensas y J Impacto de los
castigos errores
E
 ESTILOS DE APRENDIZAJE

• ESTILO DIVERGENTE • ESTILO CONVERGENTE

• ESTILO ASIMILADOR • ESTILO ACOMODADOR

 LOS ACTIVOS (DIVERGENTES)

• La pregunta que quieren responder con el

aprendizaje es: ¿Cómo?

• Los activos aprenden mejor:

• Cuando se lanzan a una actividad que les
presente un desafío.
• Cuando realizan actividades cortas de resultado
inmediato.
• Cuando hay emoción, drama y crisis.

• Les cuesta más trabajo aprender:

• Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.
• Cuando tienen que asimilar, analizar e
interpretar datos.
• Cuando tienen que trabajar solos
 LOS REFLEXIVOS (CONVERGENTES)

• La pregunta que quieren responder con el

aprendizaje es: ¿Por qué?

• Los aprendices reflexivos aprenden mejor:

• Cuando pueden adoptar la postura del observador.
• Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la
situación.
• Cuando pueden pensar antes de actuar.

• Les cuesta más aprender:

• Cuando se les fuerza a convertirse en el centro de la
atención.
• Cuando se les apresura de una actividad a otra.
• Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente.
 LOS TEÓRICOS (ASIMILADORES)

• La pregunta que quieren responder con el

aprendizaje es: ¿Qué?

• Los aprendices teóricos aprenden mejor:

• A partir de modelos, teorías, sistemas
• con ideas y conceptos que presenten un desafío.
• Cuando tienen oportunidad de preguntar e
indagar.

• Les cuesta más aprender:

• Con actividades que impliquen ambigüedad e
incertidumbre.
• En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
• Cuando tienen que actuar sin un fundamento
teórico.
 LOS PRAGMÁTICOS (ACOMODADORES)

• La pregunta que quieren responder con el

aprendizaje es ¿Qué pasaría si...?

• Los aprendices pragmáticos aprenden mejor:

• Con actividades que relacionen la teoría y la
práctica.
• Cuando ven a los demás hacer algo.
• Cuando tienen la posibilidad de poner en
práctica inmediatamente lo que han aprendido.

• Les cuesta más aprender:

• Cuando lo que aprenden no se relacionan con
sus necesidades inmediatas.
• Con aquellas actividades que no tienen una
finalidad aparente.
• Cuando lo que hacen no está relacionado con la
'realidad'.
OTROS ESTILOS DE
APRENDIZAJE

EL MODELO DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELI- EL APRENDIZ SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Lógico- Matemáticas, Resolver Usando pautas y
matemática razonamiento, problemas, relaciones,
lógica, resolución, cuestionar, clasificando, y
de problemas, trabajar con trabajando con lo
pautas. números, abstracto.
experimentar.
Lingüístico- Lectura escrita, Leer, escribir, Leyendo,
verbal narración de contar cuentos, escuchando y viendo
historias, hablar, palabras, hablando,
memorización de memorizar, escribiendo,
fechas, piensa en hacer puzzles. discutiendo y
palabras. debatiendo.
Corporal- Atletismo, danza, Moverse, tocar Tocando,
kinestésica arte dramático, y hablar, moviéndose,
trabajos manuales, lenguaje procesando
utilización de corporal. información a través
herramientas. de sensaciones
corporales
INTELI- EL APRENDIZ SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Espacial Lectura de mapas, Diseñar, dibujar, Trabajando con
gráficos, dibujos, construir, crear, dibujos y colores,
laberintos, puzzles, soñar despierto, visualizando, usando
imaginando cosas, mirar dibujos. su ojo mental,
visualizando. dibujando.

Musical Cantar, reconocer Cantar, tatarear, Ritmo, melodía,

sonidos, recordar tocar un cantar, escuchando
melodías, ritmos. instrumento, música y melodías
escuchar
música.

Interperso- Entendiendo a la Tener amigos, Compartiendo,

nal gente, liderando, hablar con la comparando,
organizando, gente, juntarse relacionando,
comunicando, con la gente. entrevistando,
resolviendo cooperando.
conflictos,
vendiendo.
INTELI- EL APRENDIZ SE LE GUSTA APRENDE MEJOR
GENCIA DESTACA EN
Intraper- Entendiéndose a si Trabajar solo, Trabajando solo,
sonal mismo, reflexionar, haciendo proyectos a
reconociendo sus seguir sus su propio ritmo,
puntos fuertes y intereses. teniendo espacio,
sus debilidades, reflexionando.
estableciendo
objetivos.
Naturalista Entendiendo la Participar en la Trabajar en el medio
naturaleza, naturaleza, natural, explorar los
haciendo hacer seres vivientes,
distinciones, distinciones. aprender acerca de
identificando la plantas y temas
flora y fauna relacionados con la
naturaleza.
GRACIAS