TRASTORNOS DE LA

LECTURA

PROF. CAROLINA GARCÍA MENDOZA

PROF. EDUCACIÓN DIFERENCIAL
MENCIÓN TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y D.I.
 DISLEXIA Dificultad específica para la lectura

DEFINICIONES
 Debray-Ritzen define la dislexia como una dificultad del
aprendizaje de la lectura y de la adquisición de su automatismo,
en niños inteligentes, escolarizados, y sin alteraciones
sensoriales. Por definición, la dislexia permanece en el tiempo y
suele afectar a la escritura (Debray-Ritzen, 1979).
M. Thompson: “Es una grave dificultad con la forma escrita
del lenguaje, que es independiente de cualquier causa
intelectual, cultural y emocional. Se caracteriza porque las
adquisiciones del individuo en el ámbito de la lectura, la
escritura y el deletreo, están muy por debajo del nivel esperado
en función de su inteligencia y de su edad cronológica”.
 EN SÍNTESIS:
• La dislexia, como ya se ha dicho, es una dificultad
de aprendizaje que se manifiesta en dificultades
de acceso al léxico, y puede estar causada por
una combinación de déficit en el procesamiento
fonológico, auditivo, y/o visual. Asimismo, se suele
acompañar de problemas relacionados con un
funcionamiento deficiente de la memoria de
trabajo, deficiencias en el conocimiento
sintáctico, y problemas de velocidad de
procesamiento.
 DISLEXIA
• Disfunción específica del lenguaje que afecta
fundamentalmente al procesamiento fonológico

“Conciencia fonológica”
Sistema lingüístico Lectura

Decodificación
Fonología

Semantica

Sintaxis Comprensión
Pragmática
 PROCESO LECTOR NORMAL
• Via logográfica: etapa de prelectura.

• Via fonológica: correspondencia grafema – fonema

- Corresponde a la vía que se utiliza durante la 1ª etapa de
adquisición de la lectura.
- Los buenos lectores la utilizaran posteriormente solo
para leer palabras poco familiares y
pseudopalabras

• Via léxica: utiliza la representación gráfica de la palabra

para llegar al significado.
• Madura hacia los 8 - 10 años en niños con un buen
aprendizaje lector
 Proceso Lector Normal
Decodificación
fonológica
[k][a][z][a]

casa significado
texto
Representación
gráfica
casa
< 8-10 años
Palabras poco frecuentes

Proceso lector en la Dislexia

> 8-10 años

Decodificación
fonológica
[k][o][z][a]

texto casa significado

 Proceso lector en la Dislexia

texto hockey significado

Representación
gráfica
[o][k][e][i]

< 8-10 años

Palabras poco frecuentes

> 8-10 años

 CAUSAS
• Hoy se reconoce que ésta es una condición congénita
y evolutiva, y aunque las causas no están plenamente
confirmadas, se sabe que su efecto es crear ciertas
anormalidades neurológicas en el cerebro (las
neuronas están colocadas de manera no muy
ordenada). También se ha podido comprobar que los
disléxicos no usan las mismas partes del cerebro que los
no disléxicos. Los niños nacen con dislexia, pero la
sintomatología comienza a manifestarse cuando entra
en la escuela; la mayoría de los especialistas establece
la clasificación después de los siete u ocho años,
cuando se supone que ha adquirido la lectura sin
ninguna duda.
 CONSECUENCIAS DE LA
DISLEXIA.
Los llamados “efectos colaterales” son muy variados, pero se
pueden observar generalmente:
Desinterés por el estudio. (Calificaciones escolares bajas. )
Con frecuencia son marginados del grupo y llegan a ser
considerados como niños con retraso intelectual.
La posición de la familia, y con bastante frecuencia de los
profesores, es creer que el niño tiene un mero retraso
evolutivo (depresión.).
Los padres pueden llegar a polarizar su vida en función de
salvar al niño de sus problemas.
Se producen a veces también mecanismos compensatorios,
como la inadaptación personal, fortaleciendo la identidad
de “diferente”
 TIPOS DE DISLEXIA
• Las investigaciones de los últimos años hablan de dislexia
como síndrome que se manifiesta de múltiples formas o
tipos. La mayoría de las personas disléxicas presentan algún
tipo de déficit auditivo/fonológico, viso-espacial o
psicomotor. Existen distintos tipos de dislexia en función de
muy diversos factores.
• algunos de los siguientes síntomas:

• a) En la lectura: confunden letras, cambian sílabas, repiten,

suprimen o añaden letras o palabras, inventan al leer,
comprenden mal lo que leen, se saltan renglones, carecen
de entonación y ritmo, se marean o perciben movimientos
en las palabras o en los renglones…
• b) En la visión: parece que tienen problemas en la
visión/audición, pero los exámenes médicos no los suelen
confirmar. Puede sorprender notablemente su agudeza
visual y capacidad de observación, o todo lo contrario, les
falta percepción profunda y visión periférica; ambos
extremos tampoco suelen ser detectados por los exámenes
médicos.

• c) En la escritura y ortografía: en las copias o dictados

realizan inversiones, omisiones, sustituciones o adiciones en
letras o palabras. La escritura varía pudiendo ser ilegible.
• d) Coordinación motora: a menudo sus etapas de gateo o
de caminar son anteriores o posteriores a lo habitual, o no
gatean. Tienen grandes dificultades con la coordinación
fina y gruesa. Su equilibrio también se ve a menudo
afectado.
• e) Matemáticas y comprensión del tiempo: cuentan con
los dedos o son fantásticos en el cálculo mental, pero…
SON INCAPACES DE TRASPASARLO
DESPUÉS AL PAPEL

• f) Situación en el espacio: aparte de algunas que ya se

han comentado, se pierden con mucha frecuencia, si
bien a veces son capaces de recordar lugares por los
que han pasado una sola vez.

• g) Limitación de la capacidad para integrar

información que entienden por separado, ejercitando
una operación mental pero sin globalizar o pasar de
una operación cognitiva a otra.
 CLASIFICACIÓN

Dislexias Dislexias
adquiridas evolutivas

Dificultades en el
Lesión cerebral aprendizaje de la
lectura

Pierden en mayor o menor grado

habilidades lectoras que ya Sin ninguna razón aparente
poseían

Raramente destruyen todas las Instrucción convencional,

capacidades lingüísticas inteligencia adecuada y
oportunidades socioculturales
 DISLEXIAS ADQUIRIDAS
Dislexias centrales

DISLEXIA Daño en la ruta fonológica. El sujeto no puede leer (o lo

FONOLÓGICA hará con dificultad) palabras desconocidas ni
pseudopalabras.

Deterioro de la ruta visual. Puede leer palabras

DISLEXIA regulares, pero no aquellas que no se ajusten a las
SUPERFICIAL
reglas de conversión grafema-fonema (irregulares).

Lesión en la conexión entre el léxico visual y el sistema

DISLEXIA semántico. No recupera el significado de las palabras
SEMÁNTICA que puede leer.

DISLEXIA El trastorno abarca ambas rutas.No puede leer

PROFUNDA
Palabras irregulares ni pseudopalabras. Lo más
característico son los errores semánticos.
 DISLEXIAS PERIFÉRICAS

DISLEXIA Reconocen letras aisladas y palabra globalmente, pero

ATENCIONAL no letras dentro de palabras.

Errores de tipo global, produciéndose en palabras

Menos frecuentes. A veces, pueden nombrar las
DISLEXIA
VISUAL letras de las palabras que no pueden leer.

Para leer una palabra tiene que leer antes todas las
DISLEXIA
LETRA A LETRA letras que la componen.
 DISLEXIAS EVOLUTIVAS
Según el mal funcionamiento de las rutas de acceso al léxico:
Inadecuadofuncionamiento de la ruta fonológica;
DISLEXIA
grandes dificultades en la lectura de no-palabras;
FONOLÓGICA
pérdidaselectivade la capacidad para manejar la
relación letra-sonido.

DISLEXIA Mal funcionamiento de la ruta léxica; serios

SUPERFICIAL problemas con palabras irregulares,
tendiendo a regularizarlas.

Presencia de errores semánticos acompañados de

errores visuales; sustitución de palabras funcionales y
DISLEXIA
PROFUNDA erroresderivativos; incapacidad de obtener la
ortografía de una palabra en base a su fonología.
 DISLEXIA:
REPERCUSIÓN
• Primeras etapas •Etapas más avanzadas
(aprendemos a leer) (leemos para aprender)
– Dificultad en asociar – Numerosas faltas de
sonido-letra ortografía
(decodificación) – Repercusión en la
– Lectura con numerosos comprensión
errores
– Relativa buena
comprensión – Lectura lenta, no
automatizada
– Dificultad en secuencias
verbales
 Trastornos de Lectura
Alexia Dislexia Retraso Lector Retraso Lector
Primario Secundario
Pérdida de la Dificultad en la Retraso en el La capacidad para
capacidad de leer ejecución y desarrollo del habla leer está intacta pero
cuando ya fue expresión de la del lenguaje. es utilizada, pero
adquirida lectoescritura, existe negativismo,
previamente, denunciada por bloqueo emocional.
generalmente va errores gráficos.
acompañada por la
pérdida de la
destreza en la
escritura (agrafía),
aunque la persona
puede hablar y
entender la lengua
hablada.
GRACIAS.