MAESTRÍA EN CIENCIA DE LA EDUCACIÓN, CON MENCIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN

DISEÑO CURRICULAR
INTEGRANTES:

o Claudia de la Cruz Reyna

o Mely Rodríguez Chuquino

o Miriam Estrada Astiquipan

o Jorge Chávez Lazo

o Samuel Rodríguez Ávalos

o Calderón de la Barca Portillo Marcos

CURRÍCULO TRADICIONAL - 2009 CURRÍCULO ACTUAL

• Menciona las características del estudiante • Presenta un perfil de egreso que recoge y
al concluir la Educación básica regular. dialoga con las demandas que tiene la
Buscando formar integralmente al educando educación a nivel nacional y el mundo
en los aspectos físico, afectivo y cognitivo. contemporáneo.

• Incorpora enfoques transversales,

• Incorpora temas transversales, vinculados vinculados a actitudes y valores, que deben
a actitudes y valores, que deben atravesar el desarrollo de las competencias
atravesar el desarrollo de capacidades y y las prácticas institucionales en su
contenidos. conjunto.

• Contiene los aprendizajes que deben • Su enfoque es el de un currículo por

desarrollar los estudiantes en cada nivel competencias, expresadas en expectativas
educativo, en cualquier ámbito del país, a que enfatizan la idea de continuidad y
fin de asegurar la calidad educativa y la progresión a lo largo de toda la escolaridad.
equidad.
• Plantea la evaluación formativa como eje
• Plantea la evaluación formativa central del proceso de construcción del
(proporciona información continua, que aprendizaje, enfocados en el proceso.
permite al docente realimentar los procesos
de E-A) e informativa (permite que las
familias y sociedad estén informados de los
resultados académicos de los estudiantes).
 Incorporamos los enfoques transversales, el cual se trabaja a nivel institucional
en cada una de las áreas, relacionándolo con la situación significativa.

 Se incorporan competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades

naturales, culturales, económicas, productivas, y responde a las características
específicas de los estudiantes.

 Tomamos en cuenta los estándares de aprendizaje y desempeños precisados,

que expresan los niveles de desarrollo de cada una de las competencias.

 Desarrollamos una evaluación formativa como eje central del proceso de

construcción del aprendizaje, durante el proceso se fomenta metacognición,
como una forma de evaluación
 Propone la diversificación como proceso indispensable para atender la
diversidad y las necesidades de aprendizaje. Presenta orientaciones para el
desarrollo de competencias y los procesos de evaluación.
 COMENTARIO CRÍTICO SOBRE LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULO EN LA I.E.

El currículo nacional ha sufrido diversas modificaciones, por lo cual los profesionales en la

docencia nos hemos visto en la necesidad de actualizarnos constantemente. Trabajar el
currículo en nuestra Institución Educativa, tal y como lo presenta el Ministerio de
Educación, resulta un verdadero reto.

Actualmente venimos trabajando el currículo, enfatizando el desarrollo de competencias.

Según, el Ministerio de Educación define a competencia a la facultad que tiene una
persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en
una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Por lo
tanto, según Luis Bretel menciona que “necesitamos desarrollar integralmente a los
estudiantes, movilizando las competencias y enfatizando en promover el razonamiento, el
pensamiento crítico y la creatividad; donde el docente solo cumple el rol de orientador”.

Es muy importante que los directivos, los docentes , los padres y los estudiantes, conozcan
y participen de la elaboración del currículo, ya que todos nos veremos involucrados en el
desarrollo de este. Asimismo al elaborar este valioso documento debemos atender a las
necesidades del contexto, lo cual se convertirá en un desafío, un reto o situación, con el
cual el estudiante deberá desarrollar sus competencias y capacidades.

En conclusión es imprescindible que las Instituciones Educativas, determinen su propio

currículo, y den la opción que la comunidad educativa participe de la construcción de este,
El buen docente debe explorar el
contexto de sus alumnos.