SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO EDUCATIVO

DEPARTAMENTO DE GESTIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTO DE ESCS. SECS. TECS.
ZONA ESCOLAR 23
JEFATURA DE ENSEÑANZA

Taller de evaluación y ajuste.

1. Bienvenida y registro de asistencia
2. Guía de Autoevaluación
3. Análisis del Marco Local y Guía para la elaboración del AEC.
4. La Convivencia Escolar y el AEC.
5. La elaboración del AEC.
6. Solución de casos y redacción de medidas disciplinarias.
- Lectura y comentario de Frisos
- Propuesta de seguimiento
1. Coevaluación de los AEC.(rúbrica)
2. Revisión y ajuste de los AEC.
3. Acuerdos y compromisos
- Ajustes periódicos.
- Aplicación de encuesta.
- Describir todas las medidas disciplinarias en ele AEC
Ambientes que favorecen el aprendizaje.

Comunicación

Ambientes que obstaculizan el aprendizaje.

Objetivos poco claros

Debe constituirse en un instrumento de gestión
de carácter formativo, que promueva el
desarrollo personal y social de l@s estudiantes,
es incluyente.

No debe contravenir lo previsto en el MLCE, ni las

leyes que lo sustentan y demás normativas
aplicables, ni restringir los derechos humanos de
l@s alumn@s
 El colectivo escolar se organiza para definir
1 acciones y estrategias para garantizar la
participación de la comunidad escolar.

Los AEC deberán emanar de procesos

2 democráticos.

Los AEC deben contener los siguientes componentes:

3 a) PRESENTACIÓN
b) PROPÓSITO i) Alumnos – alumnas
ii) Docentes
c) DERECHOS Y COMPROMISOS
iii) Directivos
iv) Personal de apoyo
v) Madres y padres de
d) NORMAS Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS familias
e) EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
 Acordar en colectivo los aspectos y/factores relevantes que
se deben normar y regular para evitar conflictos.
• Entre docente y sus pares.
• Entre docentes y alumnos.
• Entre docentes, las madres y padres de familia.
• Entre alumnus y sus pares.

 De cada aspecto podrán derivarse varias normas las deben

contener al menos una medida disciplinaria.

 Determinar la gravedad de las faltas en razon del daño que

ocasionan.

 Consersar las medidas disciplinarias para seleccionar las

mejores experiencias de aprendizaje que impacten en la
formación de los estudiantes.
 Establecer medios alternos de solución de conflictos como la
Mediación, la negociación, deliberación, y/o los procesos
restaurativos.
 Del proceso de construcción
4

Difusión de los AEC

5

6 Revisión del AEC para su evaluación y ajuste


- Cronograma de acuerdos.
• Sitematizar datos.
• Integrar un grupo de
trabajo para consultar
fuentes bibliográficas.
• Elaborar un borrador
• Reviar el borrador.
• Debatir e incorporar los
aportes de consultas.
• Participación del total de
la comunidad.
Redacción final teniendo a la
mano:
• Pautas utiilizadas
• MLCE
• La redacción del AEC en
positivo y clara.
• Incluir una serie de
medidas disciplinarias
• Tomar en cuenta los
principios esenciales del
respeto a los derechos
humanos.
• Aprobación.
 El interés superior de la niñez.
 La universalidad
 La progresividad e integralidad.
 La igualdad sustantiva.
 La no discriminación.
 La inclusion
 La supervivenvia y el desarrollo.
 La participación
 La interculturalidad
 La corresponsabilidad de los miembros de la
familia, la sociedad y las autoridades.
 La autonomía progresiva.
 El principo propersona.
 El acceso a una vida libre de violencia y a la
accesibilidad
 • En reuniones
generales con
• EL CTE padres y
determina los madres de
mecanismos de familia se firma
diffusion. el AEC

1 2

•El supervisor y
director escolar
tienen el
compromiso de
respetar el AEC y
darle seguimiento.
El AEC es flexible Evaluación
• Debe ajustarse por A partir de dos rúbricas:
lo menos una vez al • Rúbrica 1 – componentes
generals del AEC
año. • Rúbrica 2 – La pertenencia
de la Normas y medidas
Resultado d evaluación disciplinarias.
El CTE determine el nivel de
logro del AEC, para planear
nuevas estrategias para
replantear normas para el
siguiente ciclo escolar.