MÉTODOS

CUALITATIVOS
2DO CORTE 2019-1
PIF

LA SEGUNDA FASE COMPROMETE:

CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEORICO

1. BUSCAR INFORMACIÓN DEL MARCO TEORICO QUE INCLUYA DEFINICIONES DEL TEMA SELECCIONADO,
INDAGANDO ESTUDIOS QUE PUEDAN NUTRIR EL TEMA.

RECORDAR: NO DEBE CONTENER TITULO, SUBTITULOS Y EN CASO DE CUADROS O TABLAS DEBEN SER BAJO APA.
2. RECONSTRUCCIÓN DEL TEMA

RECONSTRUCCIÓN ORDENADA ESTA RECONSTRUCCIÓN SE

DE LO QUE FUE SUSEDIENDO EN ESTABLECE DE FORMA
LA EXPERIENCIA. CRONOLOGICA

.LOS CAMBIOS QUE FUERON

PERMITIRÁ TENER UNA VISION MARCANDO EL RITMO DEL
GLOBAL DE LOS PROCESO, SE PODRAN INCLUIR
ACONTECIMIENTOS QUE TECNICAS GRAFICAS, (EJEMPLO
OCURRIERON UNA LINEA DEL TIEMPO,
HISTORIAS “NARRADAS”.
3.ORDENAR Y CLASIFICAR LA INFORMACIÓN
• BUSCA ORGANIZAR TODA LA INFORMACIÓN DISPONIBLE, SOBRE LOS
DISTINTOS COMPONENTES DE LA EXPERIENCIA TENIENDO COMO GUIA EL
EJE DE LA SISTEMATIZACIÓN (ASPECTOS QUE INTERESAN MÁS,
DETERMINAR VARIABLES Y CATEGORIAS PARA ORDENAR Y CLASIFICAR)

• ESTA FASE BUSCA SER LO MÁS DESCRIPTIVO

POSIBLE.

BUSCA NO EMITIR CONCLUSIONES APRESURADAS O INTERPRETACIONES

ADELANTADAS.

NOTA: PUEDEN IR ANOTANDO TEMAS EN LOS QUE SE DEBAN PROFUNDIZAR O

PREGUNTAS CRITICAS QUE SE TRABAJARÁN EN LA FASE INTERPRETATIVA.
3. MÉTODO

• ES LA DESCRIPCIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS PARA CONDUCIR LA INVESTIGACIÓN, SE

INCLUYE:

• DISEÑO
• ALCANCE
• PARTICIPANTES
• DESCRIPCIÓN DE LOS INSTRUMENTOS: (OBSERVACIÓN, ENTREVISTAS, ANALISIS DE CAMPO, ENTRE
OTROS)
• PROCEDIMIENTO
• ASPECTOS ETICOS
¡NO OLVIDEN LA CITACIÓN Y REFERENCIACION
DE CADA FUENTE CONSULTADA!
 EL MODELO CUALITATIVO SURGE COMO ALTERNATIVA AL PARADIGMA
RACIONALISTA, PUESTO QUE EN LAS DISCIPLINAS DE ÁMBITO SOCIAL EXISTEN
DIFERENTES PROBLEMÁTICAS, CUESTIONES Y RESTRICCIONES QUE NO SE
PUEDEN EXPLICAR NI COMPRENDER EN TODA SU EXTENSIÓN DESDE LA
METODOLOGÍA CUANTITATIVA.

ESTOS PLANTEAMIENTOS PROCEDEN FUNDAMENTALMENTE DE LA

ANTROPOLOGÍA, LA ETNOGRAFÍA Y EL INTERACCIONISMO SIMBÓLICO.
 CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA

Algunas características de este paradigma de investigación son:

El investigador visto como instrumento de medida: Los datos son filtrados
por el criterio del investigador, de esta forma es evidente que los datos que se
extraigan desde este paradigma serán subjetivos.

Para evitar este peligro, el investigador debe adiestrarse en una disciplina

personal, adoptando una «subjetividad disciplinada».
 PENETRAR CON UN CARÁCTER RIGUROSO Y SISTEMATICO EN LOS
SUBJETIVIDAD DISCIPLINADA FENOMENOS DE LA VIDA COTIDIANA, BUSCANDO:

• EXPLORARLOS, ANALIZARLOS Y
REFLEXIONARLOS

OTRA CARACTERISTICA:
La Investigación cualitativa No tiene reglas de procedimiento:

El método de recogida de datos no se especifico.

Las variables no quedan definidas operativamente ni suelen ser susceptibles de medición.

HOLÍSTICA: PUESTO QUE ABARCA EL FENÓMENO EN
SU CONJUNTO ( CONSIDERA ALGO COMO UN TODO)

• RECURSIVA: El diseño de la investigación es emergente: se va

elaborando a medida que avanza la investigación.
 LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA HA TENIDO
BASTANTES CRÍTICAS
Especialmente por parte de los defensores de la metodología positivista, (pensamiento
científico que afirma que el conocimiento auténtico es el conocimiento científico y que tal
conocimiento solamente puede surgir de la afirmación de las hipótesis a través del método científico.)
Afirmando:
- Es subjetiva.
- Contiene una sobrecarga de valores del investigador.
- No se puede replicar.
- Tiene poca confiabilidad. Credibilidad.
- Tiene poca validez externa.
- Las conclusiones no son generalizables.
- Exactitud y precisión Ausente
- Es poco rigurosa
CONCEPTO DE ANÁLISIS

• El Diccionario de la Real
Academia Española (edición
de 1992) define el término
«análisis» primeramente
como «distinción y
separación de las partes de
un todo hasta llegar a
conocer sus principios o
elementos»
 HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=9T_7K6QF89O

VEAMOS EL SIGUIENTE VIDEO…

 ANALISIS DEL DISCURSO (AD)
ES LA MANERA CORRECTA PARA PODER EXPLICAR Y ENTENDER LAS PARTES TANTO
VERBALES COMO NO VERBALES QUE VIENEN A FORMAR PARTE DEL DISCURSO.

DENTRO DE ESTE ANALISIS LAS PARTES FUNDAMENTALES SON LAS EXPERIENCIAS,

ELEMENTOS CULTURALES E INTENCIONES DEL SUJETO.
 ANALISIS DEL DISCURSO (AD)
El AD es una técnica de análisis potente y precisa que resalta por su fuerza.

• Puede ser utilizada por metodologías hipotético-deductivas, inductivas y abductivas.

HIPOTÉTICO-DEDUCTIVAS: La construcción teórica precede a la instancia del trabajo empírico.

INDUCTIVA: El trabajo empírico precede a la instancia de la construcción teórica
ABDUCTIVAS: Ambas instancias se desarrollan paralelamente, en un constante movimiento de ida y
vuelta.
EXISTEN TIPOS DE ANALISIS DE DISCURSO (AD)
PRIMER ENCUENTRO

• ANALISIS DE MENSAJE
• ANALISIS DE CONTENIDO
• ANALISIS ESTRUCTURAL
• ANALISIS HERMENEUTICO
 • EN ESTE TIPO DE ANALISIS SE TOMA EN
ANALISIS DEL MENSAJE CUENTA TODAS LAS CARACTERISTICAS
EVIDENCIADAS MEDIANTE LA
OBSERVACIÓN

LA MARIPOSA TIENE LAS ALAS

AMARILLAS
¿QUÉ PORDRIAMOS DECIR DE LA MARIPOSA?
 EL ANÁLISIS DE CONTENIDO COMO TÉCNICA DE
INVESTIGACIÓN.

• SE CENTRA EN LA PALABRA , ES DECIR SE CENTRA EN LA PARTE VERBAL AL MOMENTO DE

COMUNICARSE.

• ES UN MÉTODO PARA ESTUDIAR Y ANALIZAR LAS COMUNICACIONES DE UNA FORMA

SISTEMÁTICA, MEDIANTE LA ORGANIZACIÓN Y ANALISIS UNA GRAN CANTIDAD DE
INFORMACIÓN RELATIVA A LA FORMACIÓN DE AGENTES SOCIALES Y CULTURALES.
 ANALISIS DE CONTENIDO

• Con esta técnica no es el

estilo del texto lo que se
pretende analizar, sino las
ideas expresadas en él,
siendo el significado de las
palabras, temas o frases lo
que intenta categorizarse.
• El análisis de contenido, según
Berelson (1952), es una técnica de
investigación que pretende ser
objetiva, sistemática y cuantitativa
en el estudio del contenido
manifiesto de la comunicación.

• A juicio de Bardin (1986:7) el

análisis de contenido es un
conjunto de instrumentos
metodológicos, aplicados a lo que
él denomina como «discursos»
extremadamente diversificados.
EN TANTO QUE ESFUERZO DE INTERPRETACIÓN EL
ANÁLISIS DE CONTENIDO
Se mueve entre dos polos:

• El del rigor de la objetividad

• La abundancia de la subjetividad.

Disculpa y acredita en el Investigador esa atracción por lo oculto, lo

latente, lo no aparente, lo potencial inédito, lo «no dicho», encerrado en
todo mensaje.
ANALISIS DEL CONTENIDO - OJO

Sólo puede entenderse de una forma completa si lo situamos en el

contexto de un diseño de investigación, ya que implica la verificación
de hipótesis, hacer deducciones sobre las características del texto,
las causas o antecedentes del mensaje y los efectos de la
comunicación (Pérez Serrano, 1984).
• Consisten en explicitar y sistematizar el contenido de
los mensajes y la expresión de ese contenido con la
ayuda de indicios cuantificables o no.

• Todo ello con la finalidad de efectuar deducciones

lógicas y justificables concernientes de la fuente, el
emisor y su contexto.
ANÁLISIS ESTRUCTURAL

El método ha sido elaborado para comprender el efecto de lo

cultural en la práctica de los sujetos. Pero, al mismo tiempo,
pretende describir la lógica propia de lo cultural, en su autonomía
y funcionamiento en situaciones sociales en las cuales los sujetos
despliegan sus prácticas.
• El punto de partida del análisis estructural es la comprensión del sentido que
tiene para los actores un discurso determinado.

• Este sentido alude a los significados profundos que un sujeto produce de

acuerdo a su contexto y modelo cultural.

• Un discurso verbal esta compuesto por una serie de oraciones, frases y

palabras que, como producto de la combinación que tienen entre sí, crean
una nueva realidad.
BUSCA…

• El propósito del análisis estructural es, en una primera fase,

describir y construir las unidades elementales que organizan tales
significados para comprender, en una segunda fase, sus relaciones
y dinámica en una situación de interacción comunicativa.
ANÁLISIS HERMENÉUTICO

• Hermenéutica viene del vocablo griego hermeneia que significa el acto de la

interpretación. Desde sus orígenes, la hermenéutica se transformó en la base
de la intelectualidad cristiana;

• Autores como Echeverría y Coreth, coinciden en señalar que Schleiermacher

(1768-1834) puede ser considerado el padre de la hermenéutica moderna.
Para él, la hermenéutica debe ser entendida como el arte del entendimiento,
a partir del diálogo sin descartar el contexto.
ANALISIS HERMENÉUTICO
EJERCICIO EN CLASE:
En relación a los tipos de análisis vistos en clase, en Parejas deberán realizar una
Sistematización de Experiencias en relación a:

ANALISIS DE MENSAJE
ANALISIS DE CONTENIDO
ANALISIS ESTRUCTURAL
ANALISIS HERMENEUTICO

https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY