JEAN WILLIAM FRITZ PIATET

(9-8-1896)-(16-9-1980)
SUIZA

Psicólogo Trabajó con Simon y

Filósofo Binet, creadores del
Biólogo Test para medir la
Inteligencia.

Desde niño se
interesó por
las ciencias Psicogenética
naturales. Constructivismo

• Inicio de las escuelas

Obras:
normales en Mexico.
• El nacimiento de la inteligencia.
• Formación de nuevos
• Génesis de las Estructuras Lógicas y
profesores.
Elementales.
• Demostrar que el niño tiene
• Psicología y Pedagogía.
maneras de pensar distintas
• El desarrollo del pensamiento.
a las del adulto.
 La inteligencia es : Un conjunto de
operaciones lógicas que posee dos
atributos:
ADAPTACIÒN
ORGANIZACIÒN
Tendencia a
Tendencia a
adaptar nuestros
organizar sus
conocimientos a
conocimientos en
los cambios del
estructuras o
entorno.
esquemas.

ASIMILACIÒN ACOMODACION
CÒMO TIENE LUGAR EL DESARROLLO
COGNITIVO?
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FORMACIÒN
DE LA ESTRUCTURA

• La maduración del sistema nervioso

• La experiencia adquirida en la interacción con el medio físico
• La influencia del medio social
LENGUAJE

E l medio social afectara el desarrollo de la

estructura mediante el proceso de asimilación-
acomodación del mismo modo que lo hace el
medio físico.
 El alumno El alumno es El profesor debe
posee un sujeto promover la
esquemas o activo participación
estructuras activa de sus
cognitivas estudiantes.

CONSTRUCTIVISMO

Todo El aprendizaje
conocimiento es un proceso
es construido. activo.
El aprendizaje se
produce mediante
conflicto
cognitivo.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO

En el desarrollo de un test de inteligencia normativo,

Piaget observo que los niños de las misma edad
tendían a cometer errores similares, del mismo tipo

Sus observaciones lo llevaron a establecer la

existencia de 4 periodos en el desarrollo cognitivo:
1. SENSORIOMOTRIZ
 2.PREOPERACIONAL
2-6 años

Piaget lo llamó así a la segunda etapa del

pensamiento porque una operación
mental requiere pensamiento lógico, y en
esta etapa los niños aún no tienen la
capacidad para pensar de manera lógica.

• Capaz de abarcar simultáneamente

diferentes situaciones.
• Manejan el mundo de manera
simbólica o por representaciones
(imaginación)
• Actúa de manera mediada sobre la
realidad
• Desarrollo del lenguaje, la capacidad
para pensar y comunicarse por medio
de palabras que representan objetos y
acontecimientos.
3. OPERACIONES CONCRETAS
• Aparición de la lógica formal.
• No sólo se reflexiona sobre
objetos concretos sino sobre
proposiciones que contienen
dichos objetos.
• El pensamiento se vuelve
hipotético-deductivo. Capaz
de realizar un análisis
exhaustivo de las distintas
posibilidades de resolución de
un problema.
 Fallar en una prueba no
significa necesariamente que
no se tengan adquiridos los
requisitos cognitivos
subyacentes a esa prueba;
Piaget no distinguió existen otros aspectos como
competencia de la motivación, la familiaridad
desempeño. de la tarea,… que influyen en
el desempeño.

Piaget subestimó las Los operadores concretos

mentes en desarrollo. sí pueden razonar en
forma abstracta si se les
entrena adecuadamente.

Piaget dedicó muy poca

atención a las influencias
Piaget ignoró estos
sociales y culturales.
aspectos, considerando
al niño un organismo
biológico que se
¿El desarrollo cognoscitivo en desarrolla de modo
realidad ocurre en etapas? descontextualizado.
 Según el
constructivismo el
aprendizaje es un
proceso de
construcción.
Según la teoría de
Piaget la El conocimientos de los
enseñanza debe estadios del desarrollo
tener en cuenta el de la inteligencia
ritmo evolutivo del ayuda a dosificar y a
niño planificara el currículo

El alumno es el centro
del aprendizaje Permite la
El profesor en distribución de los
considerado un contenidos de
mediador y/ o enseñanza entre
facilitador del los distintos grados.
aprendizaje
 QUÈ ES PRIMERO PARA PIAGET, EL
DESARROLLO O LA ENSEÑANZA?
 GRACIAS