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• Observación Científica
• Formulación de Hipótesis
• La experimentación
• Conclusiones y Teorías
Vemos, así, que el método científico consiste en observaciones cuidadosas, las que
dispone ordenadamente. Luego se intenta una hipótesis o esquema conceptual que
explique no sólo los hechos antes observados, sino también otros nuevos según se
descubran.
• Se fundamenta en el Método Científico y utiliza como procesos lógicos la
inducción y la deducción. Consiste en realizar actividades con la finalidad
de comprobar, demostrar o reproducir ciertos fenómenos hechos o
principios en forma natural o artificial, para que en base a sus propias
experiencias puedan formular hipótesis que permitan a través del proceso
didáctico conducir a generalizaciones científicas, que puedan verificarse en
hechos concretos.
• El modo de proceder de nuestro conocimiento del mundo exterior, que nos
lleva de la observación de los fenómenos particulares a la formulación de
una regla, de una ley, de una teoría, recibe el nombre de método inductivo
• El hombre parte de numerosos datos particulares y llega a una
proposición ley o regla que explica un fenómeno determinado, en el
método inductivo. Mediante el método deductivo, sin embargo, se
procede en sentido contrario. Aceptadas algunas proposiciones
extraídas de la experiencia, aceptadas algunas verdades dictadas
por el recto juicio, por la intuición e incluso por la imaginación, se
procede a deducir de ellas otras verdades.
• El diseño de investigación es la estrategia con la que se pretende
obtener respuesta a las interrogantes y comprobar las hipótesis de
investigación, con el fin de alcanzar los objetivos del experimento.
Un experimento es el proceso planificado de investigar, en el que al
menos una variable (experimental o independiente) es manipulada
o controlada por el investigador para ver qué efectos produce, en al
menos otra variable llamada dependiente.
• En la investigación experimental, los diseños son propios de la
investigación cuantitativa, y en la investigación no experimental, donde no
se tiene un control directo, puede ser aplicada en ambos enfoques:
cuantitativo y cualitativo.
• 1) Los Diseños Pre-experimentales se caracterizan por un bajo nivel
de control y, por tanto, baja validez interna y externa. El
inconveniente de estos diseños es que el investigador no puede
saber con certeza, que los efectos producidos en la variable
dependiente se deben exclusivamente a la variable independiente o
tratamiento. Sin embargo, este tipo de diseños son los únicos
aplicables en determinados tipos de investigaciones educativas.
Estos diseños se subdividen en: a) Diseño de un solo grupo con
postest, b) Diseño de un solo grupo con pretest – postest y gupo
control, y c) Diseño de dos grupos con postest al grupo
experimental y al grupo de control.
• 2) Los experimentos “verdaderos” son auténticos experimentos
porque realizan un control de todos los factores que afectan tanto a
la validez interna, como a la validez externa. Los sujetos son
elegidos al azar de la población y asignados al azar a los grupos
experimentales y de control. Estos diseños se subdividen en: a) Dos
gupos con postest y grupo control, b) Dos grupos con pretest y
postest; y c) Diseño Solomon con cuatro grupos.