TEST DE MATRICES

PROGRESIVAS
ESCALAS COLOREADA,
GENERAL Y AVANZADA
J. C RAVEN, J. H. COURT Y J. RAVEN

MAYRA YADIRA MARTÍNEZ COSTILLA

SANTOS GARCÍA MARIANA
MORENO SALAZAR MÓNICA ALEJANRA
ANTECEDENTES

• De 1950 a la fecha la editorial Paidós a publicado cinco

ediciones de este test.
• Dos de la escala especial coloreada y uno de la forma tablero
de esa escala especial.
• Todas las escalas han sido revisadas varias veces; se recurrió
al análisis de los ítems para reordenarlos y para reducir su
numero en la escala avanzada de 48 a 36.
CARACTERIZACIÓN
• OBJETIVO:

• Es un instrumento destinado “a medir la capacidad intelectual

para comparar formas y razonar por analogía, con
independencia de los conocimientos adquiridos.
• 1.Es un test de lagunas geométricas abstractas.

• 2.Es un test no verbal.

• 3.Cada figura representa la madre o fuente de un sistema de

pensamiento.
• 4. Se administra en forma individual o colectiva.

• 5. RANGO DE EDAD: 5 a 11 ½ años

TRES FORMAS DE LAS MATRICES

Matrices progresivas escala Matrices progresivas

general (MPG) coloreadas (MPC)

Matrices progresivas
avanzadas (MPA)
APLICACIÓN
• Sirve como instrumento de clasificación educacional, militar e industrial y
como test clínico.
• 1. los centros de investigación psicológica y sociológica: para estudios
diferenciales y sociales de capacidad intelectual, según edad, sexo,
medio, estatus económico- social, y profesión.
• 2. En los establecimientos de primaria y secundaria

• 3. En los gabinetes de orientación vocacional y selección profesional

• 4. En el ejercito.

• 5. En las clínicas psicológicas.

 MATRICES PROGRESIVAS COLOREADA

se ha intercalado una serie adicional de problemas:

• ( la serie Ab ) entre las series A y B.
Destinadas a evaluar con mayor precisión los procesos intelectuales de los
niños pequeños, los retardados mentales y los ancianos.

• Pueden utilizarse satisfactoriamente con personas que, no hablan o no

comprenden el idioma, con las que padecen alguna discapacidad física,
sordera, o parálisis cerebral.
Los que los fondos
coloreados atraen la
atención hacen
interesante el test y
permiten prescindir de
instrucciones verbales
minuciosas.
 Serie A: Depende de la capacidad del sujeto para
completar una pauta continua que cambia primero en una
dirección y después en dos direcciones al mismo tiempo.

Serie Ab: Depende de la capacidad del examinado para ver

figuras discretas espacialmente y elegir las figuras que
completan el dibujo.

Serie B: Contiene problemas que envuelven analogía en un

numero suficiente como para demostrar si el examinado es
capaz o no de pensar de este modo.
 INSTRUCCIONES PARA ADMISTRAR

• (administración individual)

El examinador abre el cuadernillo en el primer ítem, A1 y dice:

“Mira esto” ( y señala la figura superior)
Como vez es un dibujo al que se le ha sacado una parte. Cada una de estas
piezas de abajo tiene la misma forma que este espacio vacío, pero solo
una completa el dibujo. La numero uno tiene la forma justa, pero el dibujo
no queda bien. La numero 2 no tiene ningún dibujo. La numero tres queda
muy mal. La numero 6 casi sirve, pero esta mal aquí.
Solamente una es buena. Señala tu la figura que queda bien.
Si el niño falla el examinador vuelve a explicar el problema A1 y
después insiste con el problema A2.
Si el niño resuelve el problema A2, se pasa a A3 y se prosigue como
antes.
En el ítem A4, antes que el niño tenga tiempo para señalar una de las
piezas el examinador dice:
“ mira cuidadosamente el dibujo”.

“ solo una de estas piezas queda bien. Se cuidadoso, primero mira

estas piezas una por una. Ahora señala la pieza que queda bien si
la ponemos aquí”.
Cuando el niño ha indicado una de las piezas correcta o no el examinador
le pregunta:
¿es esta la queda bien aquí?

Si el niño responde si, el examinador acepta esa elección aprobándola sea

correcta o errónea.

• Si el niño cambia de idea el examinador dice:

“Esta bien, entonces señala la que sirve“.

ADMINISTRACIÓN
COLECTIVA

NO HAY QUE ADMINISTRAR EL TEST A MÁS DE

8 0 9 NIÑOS POR VEZ
CALIFICACIÓN
RANGO I. Intelectualmente superior: si su puntaje iguala o sobrepasa el
percentil 95 de su grupo de edad
RANGO II. Definitivamente superior al termino medio: si su puntaje iguala o
sobrepasa el percentil 75
II+: si su puntaje iguala o sobrepasa percentil 90
RANGO III. Intelectualmente término medio: si su puntaje cae entre los
percentiles 25 y 75.
III+: si su porcentaje sobrepasa el percentil 50
III-: si su porcentaje es inferior al percentil 50
RANGO IV. Definitivamente inferior al término medio: si su puntaje es igual
o menor al percentil 25.
IV-: Si su puntaje es igual o menor al percentil 10.

RANGO V. Intelectualmente deficiente: si su puntaje es igual o menor que

el percentil 5 de su grupo de edad.