CONDICIONES Y DESAFÍOS DE LA DOCENCIA

RURAL
Estudio de caso:

Escuela Nueva Institución educativa Rural

Departmental Chimbe
Municipio de Albán-Cundinamarca, 2012

Andrea Liz
Diana Hernández
Diana Suarez
Emilia Garzón

Asesora: Rosa María Cifuentes

 Pregunta

¿Cuáles son las condiciones y desafíos de la

docencia rural en la Escuela Nueva Chimbe?

Objetivo general
Inferir condiciones y desafíos de la docencia rural en la Escuela Nueva Chimbe,
municipio de Albán Cundinamarca 2012

Objetivos específicos

Describir los Contextualizar la Caracterizar la Analizar los

desarrollos de educación rural práctica docente principios y
la EN en en el estudio de en el estudio de componentes de la
Colombia caso caso EN en el estudio de
caso
sustento
 COMPONENTES

CAPACITACIÓN
CURRÍCULO ADMINISTRATIVO COMUNIDAD
DOCENTE

Talleres, orientación
Coordinación de Integración,
metodológica, Guías de
estrategias para la beneficios y
organización y uso de aprendizaje,
ejecución de los demás desarrollo local
recursos rincones de
trabajo, gobierno componentes
escolar, evaluación
y promoción
*Relación docente
*Formación comunidad
*nombramiento *Interés del
*Promoción de la
*trabajo-vida capacitación docente docente por
personal, conocer la
*Pertenencia a percepción de los
*capacitación comités de
inicial. padres de la
univerzación y micro enseñanza EN
*Desafíos, centros
conocimientos EN
Método
 Investigación cualitativa

Perspectiva interpretativa

Enfoque epistemológico hermenéutico

Estrategia estudio de caso

objetivos-técnicas-instrumentos-información recolectada
6 bibliográficas teóricas
Describir desarrollos 4 bibliográficas de contexto
Escuela Nueva en Revisión documental
21 hemerográficas de contexto
Colombia (fichas)

15 archivísticas de contexto
Contextualizar
educación rural en el
estudio de caso
Entrevistas 4 visitas
(Guión) •1 negociación
Caracterizar práctica •3 de recolección de información
Observación •46 Fotos
docente en la escuela
Nueva Chimbe ( Diario de campo) •4 entrevistas en 3 sesiones (2
docentes , 1 directivo docente y un
directivo)
Analizar principios y
componentes de la
EN en el estudio de
caso
Diario de investigación
Análisis de información
 Información secundaria: objetivos 1 y 2
• Criterios de selección
de documentos • Identificación de • Clasificación de
unidades de información según
• Planteamiento de contexto objetivos
temas
Construcción de
fichas de análisis • Transcripción de
documental registro

• Rejilla de análisis
documental

ORGANIZACIÒN
DEL ANÀLISIS
CODIFICACIÓN CATEGORIZACIÓN
 Escuela Nueva y educación rural
DESCRIPCIÓN
• Proceso de
Apropiación
• Principios
• Últimas
décadas • Componentes

ESCUELA
VERSIONES
NUEVA EN EL
SIGLO XX ACTUALES

CONTEXTO INSTITUCIÓN
RURAL EDUCATIVA

• Ruralidades • Características
• Contexto • Componente
regional y teleológico
municipal
CONTEXTUALIZACIÓN
Información primaria: objetivos 2, 3 y 4

Datos

Conceptos
Relaciones
Nuevas
preguntas
Inferencias
Esquemas c.

Destilar la información
 1. Diario de Transcripción de entrevistas y
investigación observaciones, consignación de fichas
de registro

Se establecen códigos

Visitas Técnicas Participantes Objetivos

N:negociación E: entrevista R:Rector Objetivo 2

V1: visita 1 O: observación C: Coordinador Objetivo 3
V2:Visita 2 P1: Profesor 1 Objetivo 4
V3:Visita 3 P2: Profesor 2
 5. tamizado de
recortes:
4. Selección o
3. Selección de Se analiza el
recorte en los
2. los relatos predicado en
relatos
resultantes de donde está
Búsqueda de resultantes de
los términos resaltado el
palabras los apartados
recurrentes para término
recurrentes por mas pertinentes
analizar su recurrente y se
cada objetivo que concuerdan
pertinencia en resume en un
con el criterio
cada objetivo descriptor la idea
inicial
central del
recorte
6. Agrupar los
7. Tejer relaciones y
descriptores, frente a 8. No fue necesario
buscar primeras
ellos sus predicados buscar la fuente de
categorías, para
organizados por cada descriptor
interrelacionar
afinidad, sin perder la porque no se perdió
término-motivo
codificación