EDUCACIÓN PARA LA

INCLUSIÓN 6
PROFESORA ELIANA URRUTIA MÉNDEZ
¿QUÉ NOS PLANTEA EL DUA?
“ La diversidad es la norma, no la excepción,
en cualquier lugar donde hay individuos
reunidos, incluyendo las escuelas. Cuando los
currículos están diseñados para alcanzar las
necesidades de la media general-excluyendo
las de aquellos con diferentes habilidades,
estilos de aprendizaje, formación e incluso
preferencias-, fracasan en proporcionar a
todos los individuos oportunidades de
aprender justas e iguales” (CAST, 2008:3)
 Formar
aprendices
expertos

Enfrentar el
PROPUESTA DUA
currículo
¿Qué pretende?
inflexible

Aportar en diseño
curricular para
todos/as
 Principios de DUA
 Principio I. Proporcionar múltiples formas de presentación y
representación de la información y los contenidos (el qué del
aprendizaje), ya que los alumnos son distintos en la forma en
que perciben y comprenden la información.

 Principio II. Proporcionar múltiples formas de expresión del

aprendizaje (el cómo del aprendizaje), puesto que cada
persona tiene sus propias habilidades estratégicas y
organizativas para expresar lo que sabe.

 Principio III. Proporcionar múltiples formas de implicación

(el porqué del aprendizaje), de forma que todos los alumnos
puedan sentirse comprometidos y motivados en el proceso de
aprendizaje.
 Principio I: Proporcionar múltiples formas de
presentación y representación de la
información y los contenidos

a.- Proporcionar diferentes opciones para la

percepción
 Personalizar la presentación de la información

 Ofrecer alternativas para la información auditiva

 Ofrecer alternativas para la información visual

 Principio I: Proporcionar múltiples formas de
presentación y representación de la
información y los contenidos

b.- Proporcionar múltiples opciones para el

lenguaje, las expresiones matemáticas y los
símbolos
 Clarificar el vocabulario y los símbolos
 Clarificar la sintaxis y la estructura
 Facilitar la decodificación de textos, notaciones
matemáticas y símbolos
 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
 Ilustrar a través de múltiples medios
 Principio I: Proporcionar múltiples formas
de presentación y representación de la
información y los contenidos

c.- Proporcionar opciones para la compresión

 Activar conocimientos previos o establecer
relaciones

 Destacar patrones, características fundamentales,

ideas principales y relaciones

 Guiar el procesamiento de la información, la

visualización y la manipulación

 Maximizar la transferencia y la generalización

Principio II: Proporcionar múltiples formas de expresión
del aprendizaje (acción y expresión)

a.- Proporcionar opciones para la interacción

física
 Variar los métodos para la respuesta y la
navegación.

 Optimizar el acceso a las herramientas y los

productos y tecnologías de apoyo
 Principio II: Proporcionar múltiples formas de
expresión del aprendizaje (acción y expresión)

b.- Proporcionar opciones para la expresión y

la comunicación
 Usar múltiples medios de comunicación

 Usar múltiples herramientas para la construcción y

la comprensión

 Definir competencias con niveles de apoyo

graduados para la práctica y la ejecución
 Principio II: Proporcionar múltiples formas de
expresión del aprendizaje (acción y expresión)

c.- Proporcionar opciones para las funciones

ejecutivas
 Guiar el establecimiento adecuado de metas

 Apoyar la planificación y el desarrollo de

estrategias

 Facilitar la gestión de la información y de recursos

 Aumentar la capacidad para hacer un seguimiento

de los avances
 Principio III: Proporcionar múltiples formas
de implicación

a.- Proporcionar opciones para captar el

interés
 Optimizar la elección individual y la autonomía

 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad

 Minimizar la sensación de inseguridad y las

distracciones
 Principio III: Proporcionar múltiples formas
de implicación

b.- Proporcionar opciones para mantener el

esfuerzo y la persistencia
 Resaltar la relevancia de metas y objetivos

 Variar las exigencias y los recursos para optimizar

los desafíos

 Fomentar la colaboración y la comunidad

 Utilizar el feedback orientado hacia la maestría en

una tarea.
 Principio III: Proporcionar múltiples formas de
implicación

b.- Proporcionar opciones para la

autorregulación
 Promover expectativas y creencias que
optimicen la motivación
 Facilitar estrategias y habilidades personales
para afrontar los problemas de la vida
cotidiana
 Desarrollar la auto-evaluación y la reflexión
Comunicación

2015, Alida Salazar. Unidad de Educación Especial. MINEDUC

 Adecuaciones
a los Objetivos
PACI
de
Aprendizaje

PAI Decreto 83
Adecuaciones de Diversificación
Acceso del Currículo

Planificación Diseño Universal de

Clase a clase Aprendizaje
Trabajo Colaborativo y
Coeducación
2015, Alida Salazar. Unidad de Educación Especial. MINEDUC
¿De qué manera podríamos
incorporar estos principios en
nuestras clases?

¿Cómo podríamos trabajar

colaborativamente en pro de
los aprendizajes de los
estudiantes?

¿Cómo incorporar
adecuaciones curriculares en
nuestra planificación?
 Este debería ser el producto
de nuestras clases…éxito y un
abrazo.