EL CONTEXTO GEOHISTORICO DE LA EDUCACION

EN VENEZUELA

Autoras: Rosa Moreno

Guacara, Mayo 2019.

ETAPAS ORIGEN FUNDAMENTO RESULTADOS

-PALEOLITICO- APRENDIZAJES POR

PREHISTORIA
NEOLITICO. IMITACION.
ETAPAS ORIGEN FUNDAMENTO RESULTADOS

- Se origina en la - Se fundamenta en - Técnicas de cultivo,

relación las tradiciones pesca, recolección,
indiferenciada de ancestrales y la construcción de
oficios, artes y oralidad. obras y transporte
prácticas de - Prestigio del fluvial.
producción oficiante como el - Cestería.
1ra Aborigen
material y piache, madre o - Alfarería.
espiritual en cacique. - Literatura aborigen
comunidad y - En el derecho (cuento y poesía).
familias de filiación consuetudinario, - Sistema de creencias
étnica, lingüística y códigos y simbología de ultratumba y
sociocultural etnográficos organización social
- Fundación de las
primeras escuelas,
colegios y universidades
de la provincia
Venezolana.
- Resultado directo o
indirecto de tal influencia
- En el siglo XVI y su actitud cultural
- Humanismo clásico.
2da Era hasta las primeras abierta a la filosofía y a la
- Escolasticismo.
Colonial décadas del siglo ciencia, surge una
- Liberalismo corriente pedagógica
XIX
presentada en Don
Simón Rodríguez, Lic.
Miguel José Sanz, Don
Andrés Bello, entre otros
proponían un sistema
ETAPAS ORIGEN FUNDAMENTO RESULTADOS

- El sistema educativo -Mayor conciencia en la

- Se inicia en la durante la era sociedad sobre la
segunda mitad del republicana importancia de la
siglo XIX, con sus (independencia) era Educación
puntos resaltantes en cierto modo una Pública: "clave del orden
en 1832, 1843, continuidad de los armonioso y fecundo".
1870 y la creación métodos pedagógicos - Implantación de la
del Ministerio de coloniales, a estos Libertad
3ra Época de la Instrucción Simón Rodríguez en de Enseñanza y
mancipación Pública, creación 1794 los sometió a protección
republicana de los estatutos de crítica en una obra de la misma por el
los Estudios sobre carencias de la estado.
Universitarios y el inicio escuela de las primeras -Organización del
de la Educación Normal levas , se introdujo el sistema escolar.
y l a Escuela Técnica y método Lankasteriano -Principio de la
de Artes y Oficios. Esta del trabajo cooperativo universalización de la
de desarrolla hasta bien en el aula y en la educación.
entrado el siglo XX. Educación del trabajo, -Escuela Publica, Laica
técnicas y oficios. y popular.
ETAPAS ORIGEN FUNDAMENTO RESULTADOS

-Orientación -Al no tener la

-Comprendida entre los
Progresista continuidad las
años 1914-15hasta
fundamentada en los reformas la educación
1936 se implanta
europeos como devino en rutina.
nuevos planes de
4ta Etapa. Pestalozzi, Froebel,
estudio, método y
Renovación de Montesori o
orientación progresista
¡a educación norteamericano como
con las reformas del
Dewey.
ministro Guevara Rojas
que no tuvieron
continuidad.

- 1936-1997.
- Desde 1936;
otros hitos son - Masifícación de la
1940 con la Ley - Fundamentado. enseñanza, impulso a la
de Educación, - La teoría de la educación técnica (1936
1944 con la Escuela Nueva en -1960). Reforma de los
5ta Etapa.
implantación de particular el planes de estudio
Humanismo
programas de pragmatismo, el (1969) transformación
democrático y
estudio, 1969 con reconstruccionismo y de la educación técnica
reforma
la reforma de la en menor medida el Ciclo Básico y
educativa
escuela técnica, la Humanismo de Cari Diversificado,
Educación Básica, Roger y el Institutos Tecnológicos
1980. Humanismo cristiano. y Universidades en
- Nuevo Currículo mayor número
Básico Nacional,
1997
 El Enfoque Geohistórico surge como propuesta de un grupo
de estudiosos de las Ciencias Sociales, quienes adoptan una
perspectiva de investigación y análisis en el estudio de las
ciencias geográficas.
 El carácter geohistórico se produce significativamente entre
1984 y 1986. con las publicaciones de los profesores Ramón
Tovar (IUPC) y Ramón Santaella (UCV) y el intercambio con
otros docentes investigadores. quienes logran proponer las
bases teóricas que sustentan el Enfoque Geohistórico.


 En términos del profesor Ramón Tovar el Enfoque geohistórico
se define de la siguiente manera “el enfoque geohistórico se
desprende de su propia concepción geográfica que entiende el
espacio como producto concreto o síntesis de la acción de los
grupos humanos sobre el medio ambiente para su necesaria
conservación y reproducción sujeto a condiciones históricas
determinadas (1984.)
 Por otra. parte el profesor Ramón Santa ella discípulo de Tovar
expresa lo geohistórico así: “Es la relación entre la Geografía y
la Historia; una modalidad de interdisciplinariedad obligante
en el estudio del espacio y su dinámica... “ (1985).
H
E E G
1. DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD
R N E
R F O
A O H
M Q I
I U S
E E T
2.EL METODO DE LOS CONJUNTOS
N O
T R
A I
S C
O
D 3.CARTOGRAFIA CONCEPTUAL
E
L
 Esta investigación se ubica en la corriente de
los estudios etnográficos, para los cuales su
objeto de estudio es la realidad, que surge de
la interacción de los grupos sociales y la
dinámica de sus interrelaciones.
 UNIVERSO DE LA INVESTIGACIÓN.

 POBLACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
 Población Escolarizada.
 Población Comunitaria.
 INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
-lnstructivo para el Diagnóstico Geohistórico de las
Comunidades.
 -Guía de Contexto Espacial.
 -Guía de Informantes Claves.
-Guía de Viaje.
- Guía de Registro Fotográfico .
 -Encuesta Socioeconómica .
 -Sociograma .
 -Prueba Diagnóstica .
 -ORIGEN DE
LA
COMUNIDAD

PAPEL DEL LICEO

EN LA FUNDADORES-
RECONSTRUCCION DESARROLLO Y
DE LAS CRECIMIENTO.
CONTEXTO
MEMORIAS -COMO ESAN
GEOHISTORICO
HISTORICAS DE LA ORDENDAS LAS
COMUNIDAD POLIGONLAES

-CONSEJOS
COMUNALES.
-COMUNAS Y
COMO SE ART.
CON EL LICEO
Si la educación por si
sola no transforma la
sociedad, sin ella
tampoco la sociedad
cambia.

Paulo Freire