CARRERA TECNICA PROFESIONAL DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS

“CÁMARAS DE VIGILANCIA Y DESEMPEÑO LABORAL DEL FORMADOR DE LA UNIDAD

DIDÁCTICA DE FORMULACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS I DE LA CARRERA
TÉCNICA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DEL QUINTO SEMESTRE DEL INSTITUTO
DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PRIVADO AMAZÓNICO EN EL DISTRITO DE
TARAPOTO , PROVINCIA Y REGIÓN DE SAN MARTIN 2016”.

• ARÉVALO REÁTEGUI, CHRISTIAN ALESSANDRO

• CÓRDOVA PINTO, MARJORY
• NEIRA PEÑA, MARÍA DICCI
• RODRÍGUEZ HIDALGO, JONY JAROLD
• SÁNCHEZ BOCANEGRA, MARY CARMEN
• SÁNCHEZ PORTAL, MARÍA ISIDORA

Mg. CARLOS ROBERTO CELIS ESCUDERO

¿De qué manera el monitoreo por
las cámaras de vigilancia
mejorará el desempeño laboral
del formador de la unidad
didáctica de formulación y
administración de proyectos I de
la carrera técnica de
administración de empresas del
quinto semestre del Instituto de
Educación Superior Tecnológico
Privado Amazónico en el distrito
de Tarapoto , Provincia y Región
de San Martin 2016?
 OBJETIVO GENERAL

Implementar cámaras de vigilancia para mejorar el desempeño

laboral del formador de la unidad didáctica de formulación
administración de proyectos I en el aula de la carrera técnica de
administración de empresas del quinto semestre del Instituto de
Educación Superior Tecnológico Privado “Amazónico” del distrito de
Tarapoto, Provincia y Región de San Martin 2016.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Conocer la influencia de la tecnología mediante las cámaras de vigilancia del

desempeño laboral del formador en el aula de la unidad didáctica de
OE1: formulación y administración de proyectos I de la carrera técnica de
administración de empresas del quinto semestre

Conocer la importancia del monitoreo mediante las cámaras de vigilancia en

OE2: el desempeño laboral del formador en el aula de la unidad didáctica de
formulación y administración de proyectos I de la carrera técnica de
administración de empresas del quinto semestre

Conocer el desempeño laboral del formador en función al conocimiento en el

OE3: aula de la unidad didáctica de formulación y administración de proyectos I de
la carrera técnica de administración de empresas del quinto semestre

Conocer el desempeño laboral del formador en relación al desempeño de su

OE4: adaptabilidad en el aula de la unidad didáctica de formulación y
administración de proyectos I de la carrera técnica de administración de
empresas del quinto semestre
 H1. La implementación de cámaras de vigilancia SI mejora el
desempeño laboral del formador de la unidad didáctica de
formulación y administración de proyectos I de la carrera técnica de
administración de empresas del quinto semestre del Instituto de
Educación Superior Tecnológico Privado “AMAZÓNICO” en el Distrito
de Tarapoto, Provincia y Región de San Martin 2016 .

H0. La implementación de cámaras de vigilancia NO mejora el

desempeño laboral del formador de la unidad didáctica de
formulación y administración de proyectos I de la carrera técnica de
administración de empresas del quinto semestre del Instituto de
Educación Superior Tecnológico Privado “AMAZÓNICO” en el Distrito
de Tarapoto, Provincia y Región de San Martin 2016.
 VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

 Sabes el uso que se le da a las cámaras de vigilancia en la institución

 Conoces la ubicación de cámaras de vigilancia en los ambientes del I.E.S.T.P
TECNOLOGIA
Amazónico
 Crees que desarrollas mejor tu clase cuando estas monitoreado con cámaras de
CÁMARAS DE vigilancia?
VIGILANCIA MONITOREO  Te sientes presionado cuando estas monitoreado en tu salón de clase
 Sabes que estas siendo monitoreado en tiempo real en tu salón de clase
 Te sientes a gusto trabajar con cámaras de vigilancia en tu salón de clases
 El docente demuestra sus habilidades y destrezas al momento de realizar su clase
 El docente se deja entender con claridad durante el desarrollo de su clase
CONOCIMIENTOS  El docente hace uso de su material pedagógico en su clase
DESEMPEÑO
 El docente planifica sus unidades de aprendizaje
LABORAL
 El docente recoge los saberes previos
 El docente usa estrategias para el aprendizaje
 Crees que el docente le motive realizar su clase al saber que está siendo
monitoreado
ADAPTABILIDAD
 El docente mantiene la postura y disciplina con los estudiantes en su aula

Para JEW, REBECCA Y WALLACE,
JAY (2010), son cámaras de video
que se emplean para video-
vigilancia, es decir, para llevar a
cabo tareas de monitoreo y
observación visual a distancia de
personas, objetos o procesos con
fines de control de seguridad.
DIMENSIONES: Tecnología y
Monitoreo
Para BOHORQUES,(2008); es el nivel de
ejecución alcanzada por el trabajador
en el logro de las metas dentro de la
organización en un tiempo determinado.
En este sentido el desempeño laboral de
las personas va a aprender de su
comportamiento y también de los
resultados obtenidos.
DIMENSIONES:
Conocimientos y Adaptabilidad
Cuadro N°1 : Resultado de la entrevista realizada al formador de la unidad didáctica de formulación y administración de proyectos I de
la carrera técnica de administración de empresas del quinto semestre del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado
“Amazónico”. (OBJETIVO N° 01)

Pregunta Formulada Respuestas Analizada al Formador

1.- ¿Sabes el uso que se le da a las cámaras de Si, para observar el desempeño del formador y asi
vigilancia en la institución? mismo el desarrollo de su clase.

2.-¿Conoces la ubicación de cámaras de vigilancia Si, las cámaras están ubicadas en toda el área del
en los ambientes del I.E.S.T.P “Amazónico”? primer piso.

Descripción: En el cuadro N° 01, el formador de la unidad didáctica de formulación y administración

de proyectos I de la carrera técnica de administración de empresas manifiesta que las cámaras de
vigilancia miden el desempeño del formador en cada clase y además indica que conoce exactamente
donde están ubicadas las cámaras de vigilancia.
Cuadro N°2 : Resultado de la entrevista al formador de la unidad didáctica formulación y administración de proyectos I
de la carrera técnica de administración de empresas del quinto semestre del Instituto de Educación Superior
Tecnológico Privado “Amazónico” (OBJETIVO N° 02)

Preguntas Formuladas Respuestas Analizada al Formador

3.- ¿Sabes que estas siendo monitoreado en tiempo Si, porque la institución nos informo sobre la existencia de
real en tu salón de clase? las cámaras.
4.- ¿Crees que desarrollas mejor tu clase cuando estas Si, de alguna manera porque evalua y mide la calidad de
monitoreado con cámaras de vigilancia? enseñanza en tiempo real.

5.-¿Te sientes presionado cuando estas monitoreado No, porque las clases son desarrolladas a base de un silabus
en tu salón de clase? lo cual permite el desarrollo de cada tema.

6.- ¿Te sientes a gusto trabajar con cámaras de Si, ya que mide el desempeño de cada formador.
vigilancia en tu salón de clases?

Descripción: En el cuadro N°02 el formador menciona que las cámaras de vigilancia no

condiciona el desarrollo de su clase, ya que lo toma de manera objetiva porque ayuda a
la evaluación en tiempo real de sus actividades ya que cada formador tiene una
herramienta de enseñanza (guía) lo cual facilita el desarrollo de cada tema.
 Resultados obtenidos de la encuesta realizada a los estudiantes de la carrera técnica de administración
de empresas del quinto semestre del Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado “Amazónico”.
(OBJETIVO N° 03)

¿El docente demuestra sus habilidades y destrezas al momento de realizar su clase?

6%

SI
NO
94%

Descripción: En el grafico N° 1 se puede observar que el 94% de los estudiantes encuestados

opinaron que el docente demuestra sus habilidades y destrezas al momento de realizar su
clase, así mismo se observa que el 6% de los encuestados opinan totalmente lo contrario.
Con los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de los estudiantes encuestados
afirman que el docente si demuestra sus habilidades y destrezas durante el desarrollo de su
clase.
 ¿El docente se deja entender con claridad durante el desarrollo de su clase?

39%
SI
NO
61%

Descripción: En el grafico N° 2, el 61% de los encuestados afirman que el docente se deja

entender con claridad durante el desarrollo de su clase así mismo el 39% de los encuestados
consideran lo contrario. Con los resultados obtenidos se concluye que gran parte de los
estudiantes encuestados afirman que el docente se deja entender con claridad durante el
desarrollo de su clase.
 ¿ El docente hace uso de su material pedagógico en su clase?

15%

SI
NO

85%

Descripción: En el gráfico N° 3, el 85% de los estudiantes afirman que el docente hace uso
de su material pedagógico en clase, mientras que el 15% de estudiantes manifiesta que lo
opuesto. Con los resultados obtenidos se concluye que la mayoría de los estudiantes
encuestados manifiestan que el docente si hace uso de su material pedagogico durante el
desarrollo de su clase.
 ¿El docente planifica sus unidades de aprendizaje?

21%

SI

NO
79%

Descripción: En el gráfico N° 4 se puede apreciar que el 79% de los estudiantes afirman que
el docente planifica sus unidades de aprendizaje al momento de realizar su clase, y un 21 %
de estudiantes manifiesta lo contrario. Con los resultados obtenidos se concluye que la
mayoría de los estudiantes encuestados afirman que el docente si planifica sus unidades de
aprendizaje al momento de realizar su clase.
 ¿El docente recoge los saberes previos?

24%
SI NO

76%

Descripción: En el gráfico N° 5 se pudo comprobar que el 76% de los estudiantes afirma que
el docente recoge los saberes previos en clase, y un 14% de estudiantes piensan que no
recoge los saberes previos en clase. Concluyendo así que la mayoría de los estudiantes
encuestados afirman que el docente si recoge los saberes previos en clase.
 ¿El docente usa estrategias para el aprendizaje?

12%

SI
NO

88%

Descripción: En el grafico N° 6, el 88% de los estudiantes afirma que el docente usa

estrategias para el aprendizaje en clase, y un 12% de estudiantes piensan lo opuesto.
Concluyendo con los resultados obtenidos que la gran mayoría de los estudiantes
encuestados afirman que el docente usa estrategias para el aprendizaje en clase.
 ¿Crees que al docente le motive realizar su clase al saber que está
siendo monitoreado? (OBJETIVO N° 4)

39% SI
NO
61%

Descripción: En el gráfico N° 7 se observa que el 61% de los estudiantes afirma que al

docente le motiva realizar su clase al saber que esta siendo monitoreado en clase, y un 39%
de estudiantes piensan lo contrario. Con los resultados obtenidos se concluye que la mayoría
de los estudiantes encuestados afirman que el docente le motiva realizar su clase al saber
que esta siendo monitoreado en clase .
 ¿Cree usted que el docente ha mejorado su desempeño laboral al
ser monitoreado por una cámara de vigilancia?

30% SI
NO
70%

Descripción: En el gráfico N° 8 se comprobó que el 70% de estudiantes encuestados cree

que el docente ha mejorado en su desempeño laboral al enterarse que esta siendo
monitoreado por una cámara de vigilancia, y el 30% de alumnado piensa lo contrario. Por lo
tanto se concluye que la mayoría de estudiantes cree que el docente a mejorado su
desempeño laboral.
 ¿El docente mantiene la postura y disciplina con los
estudiantes en su aula?

12%

SI NO

88%

Descripción: En el gráfico N° 9 se observó que el 88% de los estudiantes manifiesta que el

docente mantiene la postura y disciplina en su aula, y un 12% de estudiantes piensan lo
opuesto. Por lo tanto se concluye que la mayoría de los estudiantes encuestados afirman
que el docente mantiene la postura y disciplina en su aula.
 De acuerdo a nuestra investigación y observando los
Para la siguiente
resultados de la entrevista realizada al formador y encuesta
investigación la hipótesis
realizada a los estudiantes mostrado en el cuadro N° 05, 06,
simple afirma lo siguiente:
y 08 donde manifiestan que los docentes hacen uso de su
las cámaras de vigilancia SI material pedagógico en su clase, planifican sus unidades de
mejora el desempeño aprendizaje y aplican estrategias para el aprendizaje,
laboral del formador de la podemos confirmar que hubo influencia positiva entre las
unidad didáctica de variables, es decir hubo un cambio positivo en el desempeño
formulación y administración laboral del formador, por lo tanto rechazamos la hipótesis
de proyectos I de la carrera nula y aceptamos la hipótesis simple H1: las cámaras de
técnica de administración de vigilancia SI mejora el desempeño laboral del formador de
empresas del quinto la unidad didáctica de formulación y administración de
semestre del Instituto de proyectos I de la carrera técnica de administración de
Educación Superior empresas del quinto semestre del Instituto de
Tecnológico Privado Educación Superior Tecnológico Privado AMAZÓNICO en el
AMAZÓNICO en el Distrito de Distrito de Tarapoto, Provincia y Región de San Martin 2016
Tarapoto, Provincia y Región .”
de San Martin 2016.
 OBJETIVO N° 1
De acuerdo a nuestra investigación y viendo los
resultados del Cuadro N°01 donde el formador
manifiesta que las cámaras de vigilancia miden
el desempeño del formador en cada clase,
también indicó que conoce exactamente su
ubicación, de acuerdo a estos resultados
coincidimos con Gigi Vanessa Laura Namuche
(Lima – Perú 2013),quien en su investigación
concluye que se logró seleccionar y ubicar el
tipo de cámara adecuada para la visualización
de las estaciones de trabajo dentro de la Sala de
Manufactura del Centro de Tecnologías
Avanzadas de Manufactura.
Además REY MANRIQUE, Fernando Raúl (2011)
describe a las cámaras de vigilancia como un
sistema que ofrece la posibilidad de controlar y
grabar en video imágenes captadas por cámaras,
a través de una red IP.
OBJETIVO N° 2
Se menciona que las cámaras de vigilancia no condiciona el
desarrollo de su clase, ya que lo toma de manera objetiva
porque ayuda a la evaluación en tiempo real de sus
actividades debido a que cada formador tiene una
herramienta de enseñanza (guía) lo cual facilita el desarrollo
de cada tema.
Coincidiendo en parte con la investigación de CAPUÑAY
COLLANTES, Liliana Roxana y SOTO POLO, Cesar Enrique
(Peru-2012) quienes manifiestan en su investigación que la
Implementación de Cámaras de Vigilancia nos permite
reflexionar y explicar las prácticas violentas identificadas en
problemas registrados y que es una herramienta muy objetiva
que permite evaluar el comportamiento del trabajador dentro
del entorno empresarial.
Además; MEDINA MEDINA, Tannia Leonela (2011),
fundamenta a las cámaras de vigilancia al afirmar que en la
actualidad organizaciones de todo el mundo están utilizando
la tecnología IP como una solución efectivas en costo,
escalable y rica en capacidad ya que ofrece seguridad
sofisticada en las empresas.
 OBJETIVO N° 3
En el cuadro N°03 el 94% de los encuestados
opinaron que el docente demuestra sus
habilidades y destrezas al momento de realizar su
clase, así mismo se observa que el 6% de los
encuestados opinan totalmente lo contrario.
Coincidiendo con Domínguez, C. (1999) quien en
su investigación concluye que el eficiente
desempeño docente y los métodos didácticos
centrados en el aprendizaje, incrementan
significativamente el desempeño académico de los
estudiantes. Además; Stoner, (1996) define al
Desempeño como aquellas acciones o desempeño docente, sino que existen otros factores
comportamientos observados en los empleados
que son relevantes para los objetivos de la
organización, y que pueden ser medidos en
términos de las competencias de cada individuo y
su nivel de contribución a la empresa.
OBJETIVO N° 4
En el cuadro N°09 donde el 61% de los estudiantes
afirma que al docente le motiva realizar su clase al
saber que esta siendo monitoreado en clase, y un 39%
de estudiantes piensan lo contrario. Coincidiendo con,
Ramon, A. B. (2006) quien en su investigación
concluye que el docente se relaciona
significativamente con el rendimiento académico en
formación especializada de los estudiantes , sin
embargo, precisa que para que exista un buen
rendimiento académico no solo es determinante el
como el nivel de preparación del estudiante para
comprender las asignaturas en la universidad, hábitos
y técnicas de estudios, esfuerzos, dedicación,
participación y cumplimiento en las asignaturas, la
currícula y la capacitación docente.
 Las uso adecuado de las cámaras de vigilancia influye significativamente en el desempeño
laboral del formador de la unidad didáctica de formulación y administración de proyectos I de
la Carrera Profesional Técnico de Administración de Empresas en el Instituto de Educación
Superior Tecnológico Privado “Amazónico” de acuerdo a los resultados obtenidos en nuestra
investigación .

 El monitoreo mediante las cámaras de vigilancia influye positivamente en el formador de la

unidad didáctica de formulación y administración de proyectos I de la Carrera Profesional
Técnico de Administración de Empresas en el Instituto de Educación Superior Tecnológico
Privado “Amazónico” tal como se indican en el cuadro N° 02.

 De acuerdo a nuestra investigación el formador tiene la facilidad de adaptarse a trabajar con

cámaras de vigilancia en las aulas, permitiendo así un buen desempeño laboral.
Una vez culminada la investigación, en base a los objetivos planteados y de acuerdo
con las conclusiones podemos recomendar:

Continuar implementando
A la dirección académica capacitar
sistemáticamente las cámaras de
constantemente a los docentes en
vigilancia en las diferentes aulas
pedagogía para mejorar su
de la institución ya que esto
desempeño laboral en el aula, de
servirá para monitorear a los
esta forma lograr estudiantes
formadores y estudiantes durante
capacitados y preparados
la realización de sus clases,
académicamente para
influyendo positivamente en el
desempeñarse en el competitivo
desempeño laboral y académico
mundo laboral.
de los estudiantes.