Enseñanza para Conocimiento

e Habilidad pensar Tema

la comprensión s de sobre mas allá
específico de
actuar habilidad
Parte de rutinaria
Favorece el Estimula
Conocimientos Acciones intelectuales
motivantes Exploran con
previos Aprendizaje
Ubica Documentan compromiso
Como Rutinas de En reflexivo
Docentes donde Aprendices
Modelos Esquemas pensamiento Discuten
mentales de acción como
con Acciones concretas formando
Facilitadores o
entrenadores de pensamiento
Pensamiento Reflexiones
y su reestructuración para
que promueven
Desarrollo de capacidades
con Experiencias de de
desempeño Interpretación Argumentación Proposición
Nueva
información A través de

Tópicos Metas de Desempeños Evaluación

generativos comprensión de continua
comprensión en
Para aplicar a

con

Variedad y

Complejidad

creciente
Nuevo nivel de
Desarrollando comprensión
contextos Para aplicar a

Autonomía

cotidianos nuevos
 Referencias
• Cifuentes, J. (2015). Enseñanza para la
Comprensión: opción para mejorar la
educación. Revista Educación y Desarrollo
Social. 9(1), 70-81.
• WISKE, M. S. (org.) (1999): La enseñanza para
la comprensión. Vinculación entre la inves-
tigación y la práctica. Barcelona, Paidós.