Republica de Bolivariana de Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Extensión Académica Paraguaná
Especialidad: Planificacion
Curso: 3er semestre de Educación Inicial

PORTAFOLIO
(La Planificación)

REALIZADO POR:

Díaz,MaríC.I:16754213

Gutiérrez,SilviaC.I:17667497

Hernández,NeymarC.I:17841113

Martínez, Maira C.I:14226881

 Tabla de Contenido

La Planificación
 Definición
 Características
 Principios
 Etapas
Tipos de Planificación
Formatos
Registros
Anexos
 INTRODUCCION

La planificación es la previsión de las actividades y los recursos para el logro de los objetivos que se
desean alcanzar.
Planificar es elaborar un plan general debidamente organizado, para obtener un fin determinado.
Cuando se habla de planificación educativa, se debe señalar que esta permite orientar y encaminar su
quehacer educativo. En otras palabras, el éxito de la gestión educativa radica en la realización de una buena
planificación, coherente y progresiva, ya que permite:
Evitar la improvisación y reducir la incertidumbre, las actuaciones contradictorias y los esfuerzos
innecesarios; unificar criterios a favor de una mayor coherencia funcional racionalizando las tareas de los diversos
actores educativos, garantizando así el uso racional del tiempo, la coordinación y la participación de todos los
involucrados en el proceso.
 La Planificación

La Planificación: es un factor importante dentro del aula

de clases, siendo el docente el planificador quien facilita,
propicia, coordina, evalúa y planifica el proceso de
aprendizaje, lejos de ser un simple intermediario que
busca un producto y un rendimiento. Es por esto que la
planificación del docente debe tener presente las áreas
de aprendizaje, los componentes y los aprendizajes que
se esperan lograr en cada una de las diferentes
planificaciones. La planificación conlleva a que el
docente puede recurrir a diversas herramientas y
metodologías para que los contenidos lleguen de mejor
manera a los alumnos sin caer en improvisaciones.
 Características

Unidad: debe responder en su conjunto a un objetivo o serie homogénea de objetivos.

Continuidad de acción: los planes deben cubrir la totalidad del proceso al que se refieren.

Flexibilidad: la complejidad e imprevisibilidad de las practicas educativas hace que todo plan deba ser flexible
para adaptarse a las circunstancias y preveer alternativas para, en caso necesario , introducir modificaciones. Es
por eso que la planificación nunca es cerrada, la realidad pone repensar la organización y reorientar la
propuesta.

Realismo: debe adecuarse a las condiciones y posibilidades materiales, temporales , a las capacidades de los
alumnos, y al escenario real y concreto en el que se desarrolla la enseñanza . Esto se desarrolla directamente
con la viabilidad en su ejecución.

Precisión: el plan tiene que ser detallado. Las líneas generales de actuación y los objetivos generales deben ser
precisados en una secuencia de acciones concretas. Esta precisión permitirá que al ser leída por otro pueda ser
interpretado coherentemente.
 Principios:

Participativa
Interculturalidad
Igualdad y equidad
integralidad
 Etapas

La Fundamentación:( Identificar los objetivos del programa de estudio a evaluar).

Los Objetivos: (Determinar la finalidad para la que se evalúa) Explicitan la intencionalidad de las acciones que se
proponen; las guían, las orientan y expresan los logros que se pretenden
Los Contenidos: (Definir los criterios con lo que se juzgaran los resultados) Son un conjunto de saberes, que se
considera esencial para la formación del alumno. Los contenidos se seleccionan en función de la propuesta que se
insertan, ya que la misma orienta.
Seleccionar el instrumento El paso siguiente es decidir que instrumento se empleara para la recolección de
información (pruebas escritas, observación, cuestionarios etc.). Las técnicas e instrumentos son decisivas en el
instrumento de evaluación porque aportan los datos y la información que sostiene sus juicios y decisiones.
Aplicar los instrumentos para obtener la información: Es importante que los estudiantes sepan seguir instrucciones.
Registrar y analizar la información: Una vez aplicado el instrumento a los estudiantes, se les realiza el análisis de los
resultados obtenidos, que muestra los logros alcanzados, así como también las deficiencias y errores del desempeño
de los educandos en función de los objetivos planteados.
El cuidado con que se realiza el proceso y análisis determina la utilidad de los resultados para los propósitos
evaluativos.
 Tipos de Planificación

a) Planes diarios, semanales y quincenales

b) Planes especiales
c) Proyectos didácticos
d) Proyectos Educativos Integrales comunitarios
Formatos
 Registros

Consisten en recoger información descriptiva de lo que el niño y la niña hacen sin emitir
juicios; haciendo énfasis en detectar los aprendizajes que se están generando durante la experiencia
pedagógica.
Registro focalizado y no focalizado

La lista de verificación: que permite “recolectar la información referida a los aprendizajes a ser
alcanzados por los niños y niñas.”
La ficha de inscripción: cuyo instrumento “se aplica al momento de ingreso del niño y la niña al
Centro de Educación Inicial, el cual contiene datos específicos de identificación, ubicación; así como
otros de tipo socioeconómicos. Esta es actualizada cada año escolar.”
La ficha acumulativa: en la que “se recopila toda la información referente a los niños y las
niñas, así como la síntesis trimestral de los registros descriptivos de los progresos alcanzados en el
aprendizaje y el desarrollo durante el año escolar.”
El boletín informativo: cuyo instrumento “permite dar a conocer de manera cualitativa a los padres,
madres y/o responsables, los progresos alcanzados por los niños y las niñas en relación a los aprendizajes
y el desarrollo.”
 REGISTRO NO FOCALIZADO

PERIODO DE LA JORNADA NOMBRE:

FECHA:
EDAD:
ESPACIO:
OBSERVACION:
ANALISIS:

REGISTRO FOCALIZADO

FECHA: APRENDIZAJE ESPERADO:

NOMBRE:
EDAD:

OBSERVACION: ANALISIS:
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
AÑO ESCOLAR
MUNICIPIO ESCOLAR NUMERO
ESTADO
C.E.I
PLAN SEMANAL QUINCENAL

JUSTIFICACION:

DOCENTE: _______________________________________________________________________
NIVEL:___________________________________________________
MATRICULA: ______________ EDADES:_________________________
SECCION:
DESDE:_________________ HASRA:__________________ DURACION:_______________________
 AREA DE COMPONENTES FINALIDADES APRENDIZAJE A SER INDICADORES
APRENDIZAJE ALCANZADO
 PROCESO DE LA JORNADA ESTRATEGIAS RECURSOS

Bienvenida
Desayuno
Planificación
Trabajo libre en los espacios
Recuento
Trabajo en pequeños grupos
Actividades colectivas
Despedida
PEQUEÑOS GRUPOS
FINALIDAD INICIO DESARROLLO CIERRE RECURSOS
 PLANES ESPECIALES
NOMBRE DEL PLAN ESPECIAL:______________________________________________________________
PERIODO DE EJECUCION:__________________________________________________________________
JUSTIFICACION:__________________________________________________________________________
AREAS DE COMPONENTES OBJETIVOS APREDIZAJES ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE ESPERADOS