1° ESCUEL A PARA

PADRES
E S C U E L A E S P E C I A L B Á S I C A M C - K AY
C U R A C AV I 2 0 1 9
 ¿QUÉ ES EL EQUIPO SEP?
Mejorar las situaciones escolares que planteen dificultad en el aprendizaje de los alumnos, con el
fin de que no obstaculicen la vida escolar de los niños. En el caso de que planteen marcadas
diferencias en el aprender de los saberes, se desarrollara un proyecto de apoyo escolar.
¿QUÉ FUNCIONES CUMPLIMOS?
• Evaluar e intervenir necesidad educativas.
• Apoyar el proceso de aprendizaje de los alumnos
• Analizar en equipo la postulación de estudiantes que presenten alguna NEE con el fin de
generar estrategias para ellos.
• Realizar acompañamiento de aula.
• Generar redes comunales (OPD, COSAM, PDI, ETC).
• Apoyo psicopedagógico, psicológico y fonoaudiológico; por medio de acompañamiento y
estrategias entregadas al estudiante, profesor y familia.
¿QUIÉNES CONFORMAN EL EQUIPO?
Psicólogo Felipe Jeria
Educadora diferencial-Psicopedagoga Maderleen Cabrera
Psicopedagoga Fernanda Álvarez
Fonoaudióloga Silvana Duhalde
TRABAJO PSICÓLOGO
OBJETIVO
• Realizar Psicodiagnóstico e Intervenciones Psicoeducativas y
terapéuticas en intervenciones de Psicología.

DINÁMICA DE TRABAJO
• Elaborar psicodiagnóstico de las áreas emocionales, sociales y
cognitivas del estudiante.
• Potenciar Psicoeducación emocional y cognitiva.
• Intervenir individualmente con estudiantes con problemáticas
que interfieran en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Intervención con:
• Desarrollar intervenciones individuales
para la intervención de problemáticas que
interfieran en el aprendizaje.
• Las intervenciones apunta hacia el área
vocacional, regulación emocional,
integración escolar y motivación escolar.
• Orientación a padres.
EDUCADORA DIFERENCIAL
• El rol del educador diferencial, basa su accionar en la intervención psicopedagógica. Lo cual
consiste en el sistema de acciones que se llevan a cabo para dar respuesta a los
requerimientos de personas con necesidades educativas especiales (NEE).
• Existe la modalidad de trabajo directo la cual incluye al educador y al menor.Y la modalidad
indirecta donde se incluye a la familia, la escuela y la comunidad.
LOS ASPECTOS A TRABAJAR SON:
• Personal
– Evaluación psicopedagógica
– Identificación de las NEE
– Detectar y fomentar las fortalezas del alumno.
– Elaborar estrategias acordes a sus características.
– Seguimiento de la evolución.
– Se realizan adaptaciones curriculares (alumnos con diagnóstico)
• Escolar
– Trabajo coordinado entre el educador diferencial y otros participantes en el área
educacional.
– Elaborar acciones curriculares conjuntas
APOYO PSICOPEDAGÓGICO
OBJETIVO
• Potenciar las áreas descendidas en los estudiantes de todos los niveles , mediante actividades
lúdicas y significativas para que logre una integración total en el aula común.

PROCESO
• Derivaciones de profesores.
• Observación en aula y estilos de aprendizaje .
• Evaluación psicopedagógica ( área cognitiva, instrumental lecto-escritura/cálculo y área afectiva ) .
• Entrevista apoderado.
• Identificación de Necesidad Educativa.
• Apoyo individual en aula de recursos y apoyo en aula en asignaturas principales.
• Nivelación de aprendizajes.
• Evaluaciones del proceso de aprendizaje.
FONOAUDIOLOGÍA
Especialista que se dedica a la prevención, evaluación, diagnóstico y tratamiento
de los procesos normales y patológicos de la comunicación humana, en las áreas; Lenguaje

El dominio de la expresión y comprensión del lenguaje constituye el eje central de todo Habla
aprendizaje escolar. Este hecho literalmente de ser objeto de una atención particular
por parte de padres, profesionales y educadores. En efecto, toda dificultad presentada en
un estudiante en su expresión y comprensión lingüística es susceptible de generar
consecuencias para su desarrollo persona, escolar y socia. Por esta razón el apoyo de Voz
Fonoaudiología forma parte del Equipo SEP, la cual tiene como función primordial la
planificación y ejecución de actividades de promoción, prevención, diagnóstico e
intervención de los alumnos derivados. Audición
PROCESO
Evaluación
• TAR (Test de la articulación a la repetición).
• Pauta de órganos fonoarticulatorios.
• Pauta Pragmática de Karol y Prutting, 2000.
• Observación Clínica
• STSG (Test de la Gramática Española de A. Toronto).
• TEPROSIF – R (Test para los procesos de
Simplificación Fonológica).
• TECAL (Test para la Comprensión Auditiva del
Lenguaje de E. Carrow).
DINÁMICA DE TRABAJO
INTERVENCIÓN ALUMNOS

ATENCIÓN DE APODERADOS

REUNIONES EQUIPO

COMUNICACIÓN DOCENTES
•GRACIAS!!!