MÉTODOS DE OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA APLICADOS A
EDUCACIÓN INFANTIL

LA OBSERVACIÓN
PURIFICACIÓN CRUZ CRUZ
LA OBSERVACIÓN

 La observación es un proceso que debe estar

orientada por una intención que ha sido
previamente explicitada
 Dirigida a alcanzar un objetivo que concreta
dicha intención
 Centrada sobre un objetivo observable elegido
en función del objeto tratado
 Registrada con un instrumento determinado.
LAS CONDICIONES PARA UNA
BUENA OBSERVACIÓN

 Definir el objeto de la evaluación.

 Determinar el momento y lugar más adecuado.

 Elegir el método e instrumento más idóneo.

 Conocer bien las técnicas que va a utilizar.

 Anotar las conductas observadas inmediatamente que

se produzcan.
 Emplear un lenguaje claro, conciso y preciso.

 Eliminar toda subjetividad.

 No hacer interpretaciones al recoger la información.

 Realizar la observación de modo natural.

 REQUISITOS PARA UNA
ADECUADA OBSERVACIÓN:

 Correcta formulación de la conducta y su

circunstancia a evaluar.
 Recogida y optimización de datos.

 Análisis de datos.

 Interpretación de los resultados.

LAS FASES DEL PROCESO DE
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA :

 1. Planificar la observación.
 2. Desarrollar el plan de observación.

 3. Interpretar la información obtenida.

 4. Poner en práctica el plan de mejora.

TIPOS DE OBSERVACIÓN

 Observación pasiva frente a observación activa.

 Grado de participación del observador: observador
participante, no participante, auto-observación.
 Niveles de respuesta: conducta no verbal, verbal o
lingüística.
 Transversales o longitudinales.

 Individuales o de grupo.

 Situaciones naturales o diseñadas.

 FINALIDADES DE LA
OBSERVACIÓN
 Adecuar las actuaciones educativas a las necesidades
de los niños y niñas
 Individualización: Respetar los ritmos individuales y
las características personales.
 Integridad: permite obtener una visión global del niño
 Seguimiento: ofrece la oportunidad de ajustarse más a
la situación del niño/a.
 Prevención: permite detectar la existencia de
dificultades o problemas.
 Respeto: hace que estrechemos vínculos.
 Protagonismo: del niño en su proceso educativo.
 INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN EN E. INFANTIL

 Diario: Son anotaciones descriptivas realizadas

después de la jornada escolar.
 Registro anecdótico: se registran secuencias de
comportamiento en el mismo momento en que están
ocurriendo.
 Lista de control: son indicadores de observación, ante
los cuales, se señala su presencia o ausencia en función
de la actividad realizada.
 Escalas de estimación: se diferencian de las listas de
control en gradúan el nivel de consecución de la
capacidad observada.