FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y PSICOPEDAGOGÍA

LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

CÁTEDRA: SOCIOLOGÍA EDUCACIONAL

PROFESOR: IVAN CHERJOVSKY

ALUMNA: GABRIELA MÁRQUEZ

“EL ROBO / HURTO EN LAS ESCUELAS”

DIFERENCIANDO CONCEPTOS

ROBO y HURTO son delitos contra el patrimonio consistentes en el apoderamiento de

bienes ajenos.

ROBO: se utiliza la fuerza o violencia para vencer la resistencia del dueño o parea acceder
al lugar donde se encuentra el objeto.

HURTO: la apropiación de algo de otro se hace sin violencia, intimidación ni fuerza.

 MECANISMOS DE DESENTENDIMIENTO MORAL

• 1) autojustificación moral • 5) difusión de la responsabilidad

• 2) etiquetamiento eufemista • 6) distorsión de las consecuencias

• 3) comparación ventajosa • 7) deshumanización

• 4) desplazamiento de la responsabilidad • 8) atribución de culpa

 RELACIÓN HURTO - CONSUMISMO

• Tentación de tener acceso rápido a bienes de consumo.

• No es visto como como un delito.
• Es una forma de incivilidad, de falta de respeto por el otro.
• Fenómeno natural.
Debarbieux (1996)
ESCUELA : APRENDIZAJES FORMALES
INFORMALES

SOCIALIZACIÓN
• La Escuela como pasaporte de entrada e integración en la sociedad.
• Formadora de ciudadanos.
• Creadora de condiciones para una vida mejor.
• Espacio de inclusión y convivencia de las diversidades.
 MECANISMOS DE
EXCLUSIÓN Y SELECCIÓN
SOCIAL
Los que no consiguen responder a las
expectativas de APRENDIZAJE,
COMPORTAMIENTO y RELACIÓN CON
LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD
ESCOLAR
 LA ESCUELA COMO CAJA DE
RESONANCIA DEL CONTEXTO SOCIAL
EN EL QUE ESTÁ INSERTA
2 SALIDAS ESCUELA REPRODUCTORA

ESCUELA TRANSFORMADORA
 SALIDAS POSIBLES – POSICIONES TOMADAS
ESCUELA REPRODUCTORA
• Acepta y reproduce las condiciones de
desamparo social y subjetivo de sus
alumnos.
• Legitimiza por medio de mecanismos los
hechos de hurto y/o robo.
ESCUELA TRANSFORMADORA
• Crea condiciones institucionales
• Genera saberes
• Aborda situaciones complejas.
• Reconstruye el lazo social.
• Transforma en situación de aprendizaje
significativo las manifestaciones de los
alumnos que reproducen las violencias
aprendidas y padecidas.
 PROBLEMA INDIVIDUAL VS. PROBLEMA COLECTIVO
LEY, MORAL Y CULTURA

 Mockus (1994) sugiere que muchos de los problemas sociales, como la violencia o la
corrupción, se presentan cuando no hay coherencia entre las normas y leyes
existentes (ley), lo que las personas consideran que está bien o mal (moral) y lo que
se valora socialmente (cultura)

 disciplina dividida en una cultura adulta versus una cultura estudiantil

 la disciplina debe ser entendida como expresión de una moral compartida

 INSTALAR EL DEBATE

• POLICIALES (DIARIO POPULAR)

• 21 de noviembre de 2010 - 00:11

• Aumentan los robos entre los alumnos dentro de las

escuelas
• “Los chicos están atosigados por el consumo y ven cosas que no pueden
comprar, por eso las roban. Hay muchas razones, pero a veces se ven
condicionados por un entorno de consumismo, por eso algunos alumnos
hacen alarde de lo que llevan a la escuela, lo que hace que otros se
tienten”.