Método Global

PALABRAS MÁS
PALABRAS
APRENDAMOS A LEER

María Belén Sepúlveda R.

Este método contempla principalmente
4 etapas, con una secuencia de trabajo
estructurada , que se va dando en forma
progresiva y siempre ligada a las
motivaciones individuales, a los
intereses y a los conocimientos previos
del alumno.
 Características Generales
• Tiene un alto nivel de Motivación del estudiante hacia el
trabajo ya que se basa en conceptos propios del interés de los
niños.
• El alumno es actor ACTIVO en el proceso, y los profesores son
mediadores
• Desde el inicio se utilizan unidades con significado.
• Da la posibilidad de desarrollar en forma más fácil, el
aprendizaje de la lectura mediante el juego.
 ETAPA 1:Desarrollo perceptivo -
descriminativo

OBJETIVO

• Desarrollar Vocabulario Básico

• Conocer y comprender las características de los objetos.
• Adquirir diferentes formas de respuestas frente a una
actividad.
• Incorporar seguimiento visual de izquierda a derecha.
 ÁREAS TRABAJADAS
• ATENCIÓN
• MEMORIA
• PERCEPCIÓN VISUAL
• PERCEPCIÓN AUDITIVA
** Se trabaja ASOCIACIÓN-CLASIFICACIÓN-
DENOMINACIÓN-GENERALIZACIÓN
 1.- Emparejando o
asociando imágenes
iguales.
2.- Asociando
objeto con una
lámina de ¿CÓMO?
imagen real.

3.- Asociando
imagen real con
imagen
artificial.
4.- Emparejando 7.- Identificación y
imágenes iguales Nominación

8.-Agrupando, clasificacando
5.- Emparejando
por categorías, primarias,
imágenes con
secundarias y terciarias
color con las que
tienen color.
9.- Asociación por
uso
6.-Asociando imagen con su
sombra.
Materiales:
• Imagen- cartel ( palabra en rojo letra arial sin
mayúsculas)
• Cartel
• Imagen
• En primera instancia se clasifican grupos de palabras
(6 ó7) de acuerdo a la cercanía con el niño en un
sobre.
• Observar imagen-cartel
• Parear imagen –cartel con cartel
• Parear cartel con cartel
• Parear imagen con cartel
• Generalizar la palabra en otros tamaños y colores
• Una vez generalizada alrededor de 120
palabras, se comienzan a formar oraciones.

Ejemplo:

-La mamá come la naranja.

-El niño mira el televisor .
-La bota es verde.
Una vez que el alumno/a comprende las oraciones,
se puede pasar a la etapa 3.

• Consta principalmente en la segmentación silábica de

las palabras ya conocidas y estudiadas por el alumno.
• La segmentación silábica se hace en base tarjetas.
• Una vez dominada la composición de las palabras en
sílabas, se comienza a formar nuevas palabras.
Una vez que el alumno/a domina la composición de
nuevas palabras en base a las sílabas, se puede pasar
a la etapa 4.

• Consta principalmente en la lectura textos breves y

reforzando la comprensión de textos.
GRACIAS….