Mónica López Castro

DIRECCIÓN DE CALIDAD
 La Política

Una educación de calidad es aquella que forma

mejores seres humanos, ciudadanos con valores
éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los
derechos humanos y conviven en paz. Una educación
que genera oportunidades legítimas de progreso y
prosperidad para ellos y para el país.

Una educación competitiva, que contribuye a cerrar

brechas de inequidad, centrada en la institución
educativa y en la que participa toda la sociedad.
 Objetivos Estratégicos

Brindar educación inicial de calidad en el marco de una

atención integral a la primera infancia.
Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles.
Disminuir las brechas en acceso y permanencia entre
población rural – urbana, poblaciones diversas,
vulnerables y por regiones.
Educar con pertinencia e incorporar innovación en la
educación.
Fortalecer la gestión del sector educativo para ser modelo de
eficiencia y transparencia.
 Objetivo de la dirección de calidad

Estudiantes que alcanzan los

estándares básicos de competencias y
que cuentan con herramientas para la
construcción de su proyecto de vida
 Objetivos y estrategias

Brindar educación
inicial de calidad en Mejorar la calidad de la educación en
el marco de una todos los niveles.
atención integral.

PRIMERA INFANCIA PREESCOLAR, EDUCACIÓN FORMACIÓN PARA EL

BÁSICA Y MEDIA TRABAJO Y EL
SUPERIOR DESARROLLO
1. Ampliación de
1. Fortalecimiento HUMANO
Cobertura. 1. Fortalecimiento
del desarrollo de del desarrollo 1. Desarrollo de
2. Creación del Sistema competencias competencias competencias
de aseguramiento de básicas y genéricas y laborales
la Calidad ciudadanas específicas
2. Fortalecimiento
3. Descentralización del 2. Fortalecimiento del del Sistema de
2. Fortalecimiento
programa de Sistema de evaluación
del Sistema de
atención a la evaluación (certificación de
evaluación
educación inicial competencias)
3. Definición y 3. Fortalecimiento 3. Creación del
Desarrollo del del Sistema que Sistema que
Sistema que asegure la asegure la
asegure la calidad calidad
calidad
 :
Desarrollo de Competencias

Prueba SABER
11° SABER PRO
Prueba SABER
9°
Prueba SABER
5°
Aprender y
Jugar

Desarrollo de
competencias
integrales
COMPETENCIAS
COMPETENCIASBÁSICAS
BÁSICAS

Primera infancia Primaria Secundaria Media Técnica Tecnológica Profesional Post-

profesional grados

TRANSICIÓN SUPERIOR

FORMACIÓN DURANTE TODA LA VIDA

Fortalecimiento de la Institución
educativa: sus actores
Hacia un modelo de aseguramiento de
calidad
 Hacia un modelo de aseguramiento de calidad

Estándares y
política de
Calidad

Incentivos y Sistema de
acompañamiento evaluación

Seguimiento y Acciones de
verificación mejoramiento
 Tipo de Actividades

Proyectos de política

Acompañamiento

Estrategias mixtas

Masivos
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
realizaciones en
Aseguramiento de la Apropiación de
acceso y
calidad educativa y referentes de Consolidar el
permanencia para
fortalecimiento de la calidad y desarrollo sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias innovación
entre zonas rural-
niveles Preescolar, básicas y educativa
urbana, poblaciones
básica y media ciudadanas
vulnerables y diversas
y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
realizaciones en
Aseguramiento de la Apropiación de
acceso y
calidad educativa y referentes de Consolidar el
permanencia para
fortalecimiento de la calidad y desarrollo sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias innovación
entre zonas rural-
niveles Preescolar, básicas y educativa
urbana, poblaciones
básica y media ciudadanas
vulnerables y diversas
y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Aseguramiento de la calidad educativa y
fortalecimiento de la evaluación en los
niveles Preescolar, básica y media

Actividades Desarrollar y fortalecer las

evaluaciones: EDUCADORES,
ESTUDIANTES, MODELOS

Fortalecer los
Análisis de
procesos de
información sobre la
autoevaluación
calidad educativa
institucional

Certificación de la Promover el uso pedagógico

gestión académica de las pruebas SABER en
para la calidad los establecimientos
educativa educativos y entidades
territoriales certificadas
 SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
Art. 80 de la Ley 115 de 1994

Monitorear y promover la calidad de la educación

Externas Interna Una carrera docente Una gestión

fundamentada en el institucional enfocada
•Transición Evaluación mérito al mejoramiento
•SABER 5º, 9º en el aula
11º, PRO - Decreto • Concurso de méritos • Ruta del
•Pruebas 1290 de • Periodo de prueba mejoramiento
internacionales 2009 • Desempeño anual • Autoevaluación para
• Competencias para EE privados
el ascenso o • Modelos Educativos
reubicación Flexibles
PRUEBAS SABER 5º Y 9º
Resultados en la prueba SABER 5 y 9 – 2009

Lenguaje Matemáticas Ciencias Naturales

5,00% 6,00%
4,00% 9,00%
11,00%

38,00% 22,00% 22,00% 28,00%

12,00%
29,00%
21,00%
54,00% 51,00% 52,00%
42,00% 43,00%
32,00%

18% 15% 20% 18% 14%

35%

Quinto Noveno Quinto Noveno Quinto Noveno

INSUFICIENTE MÍNIMO SATISFACTORIO AVANZADO

Panorama actual en el área de matemáticas
5 9

5º 9º
Panorama actual en el área de lenguaje
5 9
5º 9º
Panorama actual en el área de ciencias
5

5º 9º
PRUEBA SABER 11º
Estructura del Examen de Estado de la Educación Media
SABER 11º
Porcentaje de establecimientos educativos según categorías
de desempeño Examen de Estado
2002-2010
NACIONAL
1,6% 1,6% 2,7%
100,0% 3,6% 4,5% 4,4% 5,1% 6,3%
5,6% 5,9% 6,9%
8,4% 7,4% 7,3% 7,1%
90,0% 8,0%
10,5% 8,9%
10,5% 11,8%
13,1% 11,5% 12,1%
80,0% 18,9% 13,6%
13,6%

70,0% 26,4% 22,6%

27,7%
Muy Superior
29,5% 26,7%
60,0% 29,3% 27,5% 24,1% Superior
Alto
50,0% 38,0%
Medio
33,1%
40,0% Bajo
34,2%
39,8% Inferior
33,4% 28,7%
30,0% 32,8% 34,6% 32,3% Muy Inferior

20,0% 26,6%
22,0%
10,0% 20,8%
16,0% 17,9%
14,7% 13,4% 12,4% 13,2%
5,0% 3,7%
0,0% 0,1% 0,6% 0,4% 0,3% 0,0% 0,2% 0,3% 0,3% 0,4%
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
EVALUACIONES INTERNACIONALES
Participación de Colombia en evaluaciones internacionales
PRUEBA AÑO ÁREAS EVALUADAS GRADOS ESCOLARES No. Países
participantes
45 países. 34 (7°),
1995 7º y 8º
y 35 (8º)
TIMSS Matemáticas y Ciencias
59 países. 37 (4º)
2007 4º y 8º
y 50 (8º)
PERCE 1997 Matemáticas y Lectura 3º y 4º 13
16 países. 16
(Matemáticas y
SERCE 2006 Matemáticas, Lectura Ciencias 3º y 6º
Lectura). 9
(Ciencias)
PIRLS 2001 Lectura 4º 35
2006 57
PISA Matemáticas, Lectura Ciencias 15 años
2009 65
CIVED 1999 Cívica 8º (14 Años) 28
2008-
ICCS Cívica 8º (14 Años) 36
2009
 Algunos resultados
PISA: En 2006 participaron 6 países latinoamericanos (Argentina, Brasil, Chile,
Colombia, México y Uruguay), los resultados de todos ellos se ubicaron por debajo del
promedio internacional, quedando los de Colombia en el mismo nivel que los de
Argentina y Brasil. En el país los mejores desempeños se lograron en el área de lectura
con el 45% de los estudiantes en el nivel 2 y superior a éste.

Entre 2006 y 2009 los resultados del país mejoraron en las tres áreas y las variaciones
son estadísticamente significativas.

En lectura, el incremento en el período fue de 28 puntos (de 385 en 2006 a 413 en

2009), lo que equivale a un tercio de la desviación estándar y a un poco menos de
medio nivel de desempeño. Esto representa un aumento anual de 9,3 puntos.

En ciencias el incremento fue de 14 puntos (de 388 en 2006 a 402 en 2009), para un
aumento asociado por año de 4,6 puntos.

En matemáticas el aumento en el período fue de 11 puntos (de 370 en 2006 a 381 en

2009), es decir, 3,6 puntos anuales.
 Algunos resultados
SERCE: Los resultados de Colombia se ubican alrededor de la media regional,
con logros superiores a la región en lectura en 3º y 6º grado. Como en PISA,
estos resultados son similares a los de Argentina y Brasil.

TIMSS: Aunque los resultados globales aún son bajos, se destaca una notoria
mejoría en 8º grado entre 1995 y 2007, período en el cual los promedios se
incrementaron en 20 puntos en matemáticas y 24 en ciencias.

ICCS: El promedio de los seis países latinoamericanos participantes (Colombia,

México, Chile, Paraguay, Guatemala y República Dominicana), se encuentran por
debajo del promedio ICCS. El promedio de Colombia fue 462, el segundo entre
los países latinoamericanos, después de Chile (483 puntos). En cuanto a niveles
de desempeño, en Colombia el 11% de los alumnos se ubicó en el nivel 3, el 32%
quedó en el nivel 2 y el 36% en el 1. El 21% de los estudiantes colombianos se
encuentra por debajo del nivel 1.
 Utilidad y uso de las evaluaciones
Brinda información •Identifiquen las fortalezas y debilidades
de sus estudiantes para implementar
•Estudiantes programas de mejoramiento en las
diferentes áreas.
•Educadores •Consoliden o reorienten las prácticas
pedagógicas de sus docentes
•Establecimientos
educativos •Implementen planes de capacitación
para docentes en ejercicio, de acuerdo a
•Entidades Territoriales las necesidades regionales.
Certificadas •Elaborar y apoyar planes de
mejoramiento regionales e
institucionales.

MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

 Desarrollar y fortalecer las
evaluaciones: EDUCADORES,
ESTUDIANTES, MODELOS

INDICADORES META

Elaboración de Pruebas y referentes para educadores y docentes 4

orientadores
Docentes que participan en procesos de socialización y validación de 10.000
pruebas

Establecimientos educativos que participan en la evaluación de 10.000

estudiantes en transición, intervención integral y olimpiadas del
saber

Pruebas y referentes elaborados para estudiantes 5

SE que participan en los procesos de socialización del documento 95
orientador para el seguimiento, evaluación e implementación de
modelos educativos flexibles.
100% según
Modelos educativos flexibles cualificados
demanda
100% según
Modelos educativos flexibles y programas evaluados
demanda
 Fortalecer los procesos de
autoevaluación institucional

INDICADORES META

SE que participan en los procesos de socialización de la

95
Guía 34 "Ruta para el mejoramiento", ajustada
 Promover el uso pedagógico de las pruebas
SABER en los establecimientos educativos y
entidades territoriales certificadas

INDICADORES META

89
SE que participan en los talleres sobre el uso de
las pruebas SABER.

Educadores y funcionarios capacitados en el uso 8.400

pedagógico de los resultados de las pruebas
SABER
 Certificación de la gestión académica
para la calidad educativa

INDICADORES META

Establecimientos educativos que participan en 20

el pilotaje del modelo de certificación de la
gestión académica

Porcentaje de modelos de certificación de 100

calidad evaluados respecto de la demanda
 Análisis de información sobre
la calidad educativa

INDICADORES META

Perfiles ajustados a partir del análisis de

resultados de las pruebas y de la información 95
disponible
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
Apropiación de realizaciones en
Aseguramiento de la
referentes de acceso y
calidad educativa y Consolidar el
calidad y permanencia para
fortalecimiento de la sistema de
desarrollo de disminuir las brechas
evaluación en los innovación
competencias entre zonas rural-
niveles Preescolar, educativa
básicas y urbana, poblaciones
básica y media
ciudadanas vulnerables y diversas
y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Referentes

Ley 115 y 715 .

Lineamientos curriculares
Estándares básicos
Orientaciones, guías y documentos
 Apropiación de referentes de calidad y
desarrollo de competencias básicas y
ciudadanas
Apropiación de referentes de
calidad en EE para el desarrollo de
Actividades competencias básicas y
ciudadanas

Fortalecimiento y
expansión de
Implementación del competencias
Plan de lectura y ciudadanas
escritura

Fortalecimiento de redes
Fortalecer y
de aprendizaje para el
expandir
mejoramiento de la calidad
programas
transversales
 Apropiación de referentes de calidad en
EE para el desarrollo de competencias
básicas y ciudadanas

INDICADORES META

Elaboración de materiales para estudiantes y

88
docentes
Docentes que incorporan en sus procesos de
5.400
aprendizaje y enseñanza los materiales educativos

Estudiantes que incorporan en sus procesos de

36.000
aprendizaje y enseñanza los materiales educativos
 Fortalecimiento y expansión de
competencias ciudadanas

INDICADORES META

EE incorporando proyectos pedagógicos para el

600
desarrollo de competencias ciudadanas
 Fortalecimiento de redes de
aprendizaje para el
mejoramiento de la calidad

INDICADORES META

1
Realización del Foro educativo nacional

Foros regionales acompañados 8

50
Experiencias significativas sistematizadas
 Fortalecer y expandir
programas transversales

INDICADORES META

SE que orientan la implementación de los 6

proyectos transversales en los EE
Estudiantes que participan en la implementación 70.000
de los proyectos transversales
2.500
Docentes que participan en la implementación
de los proyectos transversales
 Implementación del Plan de lectura y
escritura

INDICADORES META

900
EE que implementan el Plan de lectura y escritura

Docentes que implementan el Plan de lectura y 2.700

escritura
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
realizaciones en
Aseguramiento de la Apropiación de
acceso y
calidad educativa y referentes de Consolidar el
permanencia para
fortalecimiento de la calidad y desarrollo sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias innovación
entre zonas rural-
niveles Preescolar, básicas y educativa
urbana, poblaciones
básica y media ciudadanas
vulnerables y diversas
y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Programa nacional de
formación de educadores

Actividades Implementación del plan de

formación virtual y presencial de
educadores que responda a la
atención de poblaciones
diversas.

Articulación de las ENS

con los programas de
formación de educación Fomento de la
preescolar, básica y formación post
media gradual como
incentivo a los
mejores educadores
 Implementación del plan de formación
virtual y presencial de educadores que
responda a la atención de poblaciones
diversas.

INDICADORES META

1.800
EE con acompañamiento integral que cuentan con
docentes participando en el plan de formación

6.000
Educadores participando en el plan de formación
 Fomento de la formación post
gradual como incentivo a los
mejores educadores

INDICADORES META

250
Educadores beneficiados con incentivos para
programas de maestría
 Articulación de las ENS con los
programas de formación de educación
preescolar, básica y media

INDICADORES META

45
Escuelas normales superiores articuladas
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
realizaciones en
Aseguramiento de la Apropiación de
acceso y
calidad educativa y referentes de Consolidar el
permanencia para
fortalecimiento de la calidad y desarrollo sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias innovación
entre zonas rural-
niveles Preescolar, básicas y educativa
urbana, poblaciones
básica y media ciudadanas
vulnerables y diversas
y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica educadores y la formación para
lengua extranjera
y media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Fomento a la calidad en la educación
preescolar, básica y media

Actividades Fortalecimiento de
EE con intervención
integral

Evaluación de Acompañamiento a
impacto de los SE para el
programas de la fortalecimiento de su
dirección de calidad gestión

Implementación de la
jornada extendida y
complementaria
 Fortalecimiento de EE con
intervención integral

INDICADORES META

Cumplimiento en las metas de los PMI de EE que 30

participan en la estrategia de intervención integral.
EE que usan el Sistema de Información en la 900
Gestión de Calidad Educativa para la toma de
decisiones en su gestión
900
EE que cuentan con estrategias de trabajo con los
padres de familia
 Acompañamiento a SE para el
fortalecimiento de su gestión

INDICADORES META

20
SE con Plan de Apoyo al Mejoramiento

SE que hacen seguimiento al Sistema Institucional de 20

Evaluación de los Estudiantes - SIIE
20
SE que hacen seguimiento al cumplimiento del tiempo
escolar
 Implementación de la jornada
extendida y complementaria

INDICADORES META

SE que implementan jornada extendida y 20

complementaria
EE que implementan jornada extendida y 50
complementaria
 Evaluación de impacto de los
programas de la dirección de
calidad

INDICADORES META

Medición del porcentaje de avance en las metas

planteadas por los proyectos de la dirección de NA
calidad
 Proyectos estratégicos

Oportunidades y
Aseguramiento de la Apropiación de realizaciones en acceso
calidad educativa y referentes de y permanencia para Consolidar el
fortalecimiento de la calidad y desarrollo disminuir las brechas sistema de
evaluación en los de competencias entre zonas rural- innovación
niveles Preescolar, básicas y urbana, poblaciones educativa
básica y media ciudadanas vulnerables y diversas y
por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento del
calidad en la Programa nacional articulación con la
desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Oportunidades y realizaciones en acceso y
permanencia para disminuir las brechas
entre zonas rural-urbana, poblaciones
Actividades vulnerables y diversas y por regiones.

Cobertura

Diseñar e implementar procesos Fortalecimiento

educativos para la diversidad cultural
(proyectos para la educación rural,
etnoeducativos, comunitarios y
propios).
 Diseñar e implementar procesos educativos
para la diversidad cultural (proyectos para la
educación rural, etnoeducativos,
comunitarios y propios).

INDICADORES META

Proyectos etnoeducativos e interculturales

8
formulados
Proyectos etnoeducativos e interculturales en diseño
10
y ajuste

Proyectos etnoeducativos e interculturales en

4
implementación
 Proyectos estratégicos

Aseguramiento de la Apropiación de Oportunidades y

calidad educativa y referentes de realizaciones en acceso y Consolidar el
fortalecimiento de la calidad y desarrollo permanencia para sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias entre zonas rural-urbana, innovación
niveles Preescolar, básicas y poblaciones vulnerables y educativa
básica y media ciudadanas diversas y por regiones.

Mejoramiento de la
educación media y
Fomento a la
Fortalecimiento del articulación con la
calidad en la Programa nacional
desarrollo de educación
educación de formación de
competencias en superior y la
preescolar, básica y educadores
lengua extranjera formación para el
media
trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Mejoramiento de la educación media y
articulación con la educación superior y la
formación para el trabajo y el desarrollo
humano
Actividades

Promover estrategias de mejoramiento de la

educación media y de articulación con la
superior y la educación para el trabajo

Promover estrategias para

fomentar el emprendimiento
Educación Superior en establecimientos
educativos
 Promover estrategias de mejoramiento de la
educación media y de articulación con la superior
y la educación para el trabajo

INDICADORES META

Secretarías de Educación que incorporan estrategias

de promoción y fortalecimiento de la articulación de la
educación media en sus planes de apoyo al 41
mejoramiento, proyectos de educación rural y demás
planes territoriales

Estudiantes beneficiados con el Fondo de fomento a

15.000
la educación media - FEM
 Promover estrategias para fomentar el
emprendimiento en establecimientos
educativos

INDICADORES META

Redes Regionales de emprendimiento que conocen las

Orientaciones para el fomento a la cultura del 21
emprendimiento en los establecimientos educativos

Educadores y funcionarios de las secretarías de

educación participando en la Red de Articulación y
300
Emprendimiento en actividades sobre fomento a la
cultura del emprendimiento
 Proyectos estratégicos

Aseguramiento de la Apropiación de Oportunidades y

calidad educativa y referentes de realizaciones en acceso y Consolidar el
fortalecimiento de la calidad y desarrollo permanencia para sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias entre zonas rural-urbana, innovación
niveles Preescolar, básicas y poblaciones vulnerables y educativa
básica y media ciudadanas diversas y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento
calidad en la Programa nacional articulación con la
del desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Fortalecimiento del desarrollo de
competencias en lengua extranjera

Fortalecer y extender los

Actividades programas de formación presencial
y virtual en el desarrollo de
competencias y estrategias
pedagógicas a los educadores de
inglés en básica y media

Diseñar contenidos educativos que Acompañar a las Secretarias de

apoyen el desarrollo de
competencias en inglés en
estudiantes y educadores,
difundidos a través de diversos
medios de comunicación.
Educación, establecimientos
educativos y escuelas normales
superiores para fortalecer el
desarrollo de competencias en
inglés como lengua extranjera

Educación Superior.
 Fortalecer y extender los programas de formación
presencial y virtual en el desarrollo de
competencias y estrategias pedagógicas a los
educadores de inglés en básica y media

INDICADORES META

Porcentaje de Docentes que participan en programas de

19
formación para alcanzar el nivel B2

Docentes de inglés B2+ formados como tutores de

80
procesos de aprendizaje virtual
 Acompañar a las Secretarias de Educación, establecimientos
educativos y escuelas normales superiores para fortalecer
el desarrollo de competencias en inglés como lengua
extranjera

INDICADORES META

Establecimientos educativos oficiales acompañados en la

implementación de programas de fortalecimiento del inglés 10
dentro de la estrategia de jornada extendida
Escuelas Normales Superiores acompañadas en la
implementación de un esquema que fortalezca las 40
competencias comunicativas en inglés.

Secretarias de Educación acompañadas en la formulación

15
de proyectos de mejoramiento del inglés
 Diseñar contenidos educativos que apoyen el
desarrollo de competencias en inglés en
estudiantes y educadores, difundidos a través de
diversos medios de comunicación.

INDICADORES META

Secretarías de Educación implementando estrategias

institucionales en el uso de contenidos educativos y
10
material didáctico en el aprendizaje del inglés en
primaria.

Estudiantes de los grados décimo y undécimo utilizando

activamente contenidos virtuales dirigidos al aprendizaje 3.000
del inglés.
 Proyectos estratégicos

Aseguramiento de la Apropiación de Oportunidades y

calidad educativa y referentes de realizaciones en acceso y Consolidar el
fortalecimiento de la calidad y desarrollo permanencia para sistema de
disminuir las brechas
evaluación en los de competencias entre zonas rural-urbana, innovación
niveles Preescolar, básicas y poblaciones vulnerables y educativa
básica y media ciudadanas diversas y por regiones.

Mejoramiento de la
Fomento a la educación media y
Fortalecimiento
calidad en la Programa nacional articulación con la
del desarrollo de
educación de formación de educación superior
competencias en
preescolar, básica y educadores y la formación para
lengua extranjera
media el trabajo y el
desarrollo humano

Objetivo Sectorial. Lograr que los estudiantes alcancen los estándares

básicos de competencias y cuenten con herramientas para la construcción de
su proyecto de vida.
 Consolidar el sistema de
innovación educativa

Desarrollar la capacidad de
Actividades gestión de los establecimientos
educativos y las secretarías de
educación para la innovación
educativa apoyada en el uso de
TIC.

Desarrollar competencias
Generar la capacidad en TIC digitales en educadores para
para la educación (Korea) promover la innovación educativa
con uso de TIC.

Fomentar en la comunidad Fomentar la producción,

educativa el uso de las TIC para estandarización y publicación de
la innovación educativa contenidos educativos de acceso
público
 Criterios de trabajo

Énfasis de la política

Modelo de aseguramiento de calidad

Regionalización y focalización

Articulación: dirección, vice, ministerio

Eficiencia: optimización de recursos, impacto de

las estrategias

Metas conjuntas
 Regionalización

INTERVENCIONES
CONCENTRACIÓN POR ENFASIS SOSTENIBILIDAD
INTEGRALES
Arauca Amazonas Apartadó Antioquia Cundinamarca Bogotá Armenia
Atlántico Girardot Barranquilla Barrancabermeja Girón Buga Bello
Bolívar Jamundí Buenaventura Boyacá Ibagué Chía Bucaramanga
Caquetá La Guajira Cali Caldas Ipiales Cúcuta Duitama
Chocó** Lorica Cartagena Casanare Palmira Dosquebradas Envigado
Ciénaga Magangue Cartago Cauca Piedecuesta Fusagasugá Facatativá
Córdoba Magdalena Florencia Cesar Pitalito Medellín Floridablanca
Guainía Maicao Riohacha Huila Popayán Mosquera Itagüí
Guaviare Malambo Sincelejo Montería Santander Quindío Manizales
Meta Quibdó Soacha Nariño Sogamoso Rionegro Pasto
Putumayo** Sahagún Soledad Neiva Tuluá Sabaneta Pereira
Sucre Santa Marta Valledupar Norte de Santander Valle San Andrés
Tolima Turbo Risaralda Tunja
Tumaco Uribia Villavicencio Yopal
Vaupés Zipaquirá
Vichada Cobertura Pertinencia
Calidad Pertinencia
Primera Gestión Gestión
Infancia
GRACIAS