Tema 2

EL SISTEMA FAMILIAR
1. Definición de Familia. Funciones
Palacios y Rodrigo (1998): “Unión de personas que comparten un proyecto vital
de existencia en común que se quiere duradero, en el que se generan fuertes
sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal
entre sus miembros y se establecen intensas relaciones de intimidad,
reciprocidad y dependencia”. Tres elementos básicos:
 Sentimientos de pertenencia.
 Vínculos afectivos.
 Reciprocidad y dependencia.
 Familia como sistema:
Subsistemas: conyugal, parental, fraternal.
Propiedades: totalidad, circularidad, unidad, autorregulación,
equifinalidad, homeostasis y cambio.
Periodos críticos.
 Cada familia es distinta en base a:
Estructura: composición, distribución de roles, apoyo social, posición
laboral de los padres, etc.
Historia: vivencias propias, relación de pareja, antecedentes de trastornos
del desarrollo, experiencia educativa personal, relaciones con la familia
extensa.
Estilos educativos: Cuatro variables (Palacios, 1998): clima afectivo,
actividades cotidianas, expresividad emocional, regulación de
conductas.
Emociones.
Sistema de atribuciones: calendario evolutivo, necesidades del niño, papel
de los padres, concepto de discapacidad. Son la base de algunos
procesos cognitivos (interpretar y explicar sucesos; predecir sucesos
futuros; planificar el comportamiento; relacionar sucesos pasados y
actuales)
Necesidades: Derivadas de la propia condición de familia; de la
discapacidad de uno de sus miembros; de orientación; de apoyo y
servicios especializados,; de tiempo; de recursos extraordinarios; de
implicación activa en el proceso de A.T.
4. Fases en la reacción ante el diagnóstico de
trastorno del desarrollo.
Grunwold y Hall, 1979:
1. Fase de Shock. 2. Fase de Reacción:
 Pánico  Miedo.
 Rabia.  Enfado.
 Culpa.  Culpa.
 Bloqueo.  Tristeza.
 Depresión.  Rechazo
 Desintegración.
 Negación.
3. Fase de adaptación:
 Actitud activa de búsqueda respecto al trastorno: efectos del
trastorno, consecuencias sobre la vida cotidiana, perspectivas de
futuro, necesidades de recursos, recursos existentes en la propia
comunidad, fórmulas de acceso a los recursos.
 Asunción social de la condición del niño.
 Comprensión de la propia condición.
 Actitud de protección.
 Ansiedad.
 Esperanza.
4. Fase de orientación:
 Reajuste a las nuevas necesidades.
 Descubrimiento de apoyos y ayudas.
 Redefinición de relaciones dentro y fuera de la familia.
  Recuperación del autoconcepto.
 Aprendizaje de habilidades y estrategias.
 Implicación en los procesos de intervención.
 Reajuste de valores y cogniciones afectivo existenciales.

5. Efectos ante el diagnóstico.

 Resto de la familia.
 Dependencia del impacto emocional (Jacobs, 1992):
 Tipo de discapacidad.
 Tipo de comienzo.
 Intensidad de la afectación.
 Estigma social de la discapacidad.
 Relación con la muerte.
 Tipo de desarrollo del trastorno.
 Problemas de conducta asociados.
 Grado de cuidado que exige.
  Experiencias previas.
 Momento evolutivo de la familia.
 Redes de apoyo social.
 Momento en el que se detecta.
Reacciones en la familia:
 R. físicas.
 R. cognitivas.
 R. emocionales.
 R. conductuales.
 R. estructurales:
• Cambios de roles
• Rigidez en la interacción con el niño.
• Coaliciones entre los familiares.
• Exclusiones de algún miembro.
• Cambio de redes