ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA EL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA

2019
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: 4
EVIDENCIA: INFORME “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”
PRESENTADO POR:
WILSON PADILLA CUBIDES

PUERTO BOYACÁ, BOYACÁ/2019

 ÍNDICE

 Presentación.
 Desarrollo del informe:
 Identificación del modelo pedagógico (justificación).
 Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
 Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
 Conclusiones.
 Bibliografía
 DESARROLLO DEL INFORME

Un modelo pedagógico representa la dimensión pedagógica o forma

de pensar de los aprendices, identifica la experiencia y el sentido de
transmitir una información que el estudiante tenga la facilidad de
aprender.
Lo contrario de la tradicional enseñanza, el modelo pedagógico
constructivista nos enseña la importancia de la cultura y el entorno
para interpretar la problemática social y construir nuevos
conocimientos entre todos.
El conocimiento es un proceso mental de cada persona, que se
desarrolla de manera única cuando interactúa con su entorno.
Al hablar de mapa conceptual implica hablar de las teorías
constructivistas del aprendizaje, es un proceso que indica las
relaciones entre ideas para presentar un concepto o proyecto.
Cuando combinamos el mapa conceptual con el constructivismo el
estudiante adquiere un aprendizaje más significativo.
 IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO

Justificación

El aprendiz es un sujeto cognitivo ya que conoce y transforma su

entorno, encuentra en el modelo constructivista un medio que se
adhiere a su proceso significativo a partir de las experiencias creadas
desde sus capacidades, el aprendiz es responsable de crear su propi
saber de conocimiento.
Según JOSEPH NOVA el asegura que hay una red semántica del
conocimiento estructurada y jerarquizada y surge el concepto de mapa
conceptual.
En señal del comentario de este gran personaje es necesario
implementar la realización de mapas conceptuales conformados por
núcleos básicos del conocimiento entre sí.
Este modelo pedagógico fortalecerá el fácil aprendizaje dando
soluciones a dificultades y problemas de orden social, personal e incluso
laboral.
 DISEÑO DE LA ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
DESCRIPCIÓN Y PLANTEAMIENTO
en el contexto de la enseñanza de las matemáticas ha estado configurada por los constantes nortes que le han sido definidos en la educación básica, donde los
diferentes gobiernos han modificado según sus criterios y preferencias, los planes de estudio y los ideales que se deben alcanzar al formar un ciudadano coherente
con la política dominante o con la exigencia del momento histórico. ahora bien, es necesario reflexionar sobre la intencionalidad que tiene cada docente o cada
institución sobre la formación que imparte a sus estudiantes, con el fin de conocer mejor el contexto, la metodología, el currículo. con tal propósito, se llevaron a cabo
unas observaciones y actividades diagnósticas realizadas en la institución educativa SANTA TERESITA, en el grado UNDECIMO, encontrándose una problemática que
relaciona el bajo rendimiento académico con los logros esperados en matemáticas. las posibles causas de un bajo desempeño académico han sido explicadas desde
múltiples factores; a grandes rasgos podrían agruparse en: didácticos, curriculares, motivacionales y contextuales, dicha problemática se describirá a continuación:
descripción en el contexto de esta línea de investigación, se considera como factor asociado al fracaso escolar en matemáticas, el deficiente desarrollo de la función
neurocognitiva auto monitoreo, que hace parte de todos los individuos, así como sus diferentes niveles de desarrollo. el problema que da origen a este trabajo surge
de la necesidad de encontrar una propuesta que responda a la necesidad de mejorar el bajo rendimiento académico en matemáticas, integrando la teoría
constructivista de Ausubel y las funciones neurocognitivas; dado que lo observado en la práctica docente y en investigaciones recientes, sugiere que existe un grado
de relación directa entre estos factores. el vertiginoso desarrollo de las ciencias en todos sus campos, ha traído consigo nuevos desafíos a la escuela, los docentes de
hoy estamos llamados a ampliar el espectro de estrategias para lograr que los estudiantes adquieran un aprendizaje significativo que contribuya al mejoramiento
de la sociedad. hoy no es posible pensar al estudiante como un recipiente sobre el cual pueden vaciarse los conocimientos de manera uniforme. las diferentes
miradas acerca del individuo, han puesto en consideración de teóricos, y la manera como ésta enfrenta su principal desafío: formar integralmente. desde este punto
de vista, la escuela y particularmente los docentes, estamos llamados a hacer los cambios necesarios para lograr una verdadera formación en los individuos que
atiende, logrando, en su paso por ella, encontrar el camino del conocimiento y contribuir al mejoramiento del mundo que los rodea. esta tarea, supone, poner en
consideración uno de los elementos de mayor relevancia en la escuela: el rendimiento académico, el cual se constituye en uno de los principales ejes de tensión en la
escuela, en tanto que es asumido como el principal criterio para medir el conocimiento adquirido. en este trabajo se hace especial énfasis, en el rendimiento
académico en matemáticas, en relación con los factores que lo determinan.
 COMPONENTE DE LA EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO

Implementación

Para el desarrollo de la primera competencia, el docente escoge una

serie de ideas con la participación de todo el grupo de estudiantes a
partir del tema a tratar durante la actividad, con esta estrategia se rompe
el hielo entre los alumnos y el docente.
Cada estudiante debe tomar nota de cada idea para que después
podamos realizar un mapa conceptual, entre los participantes de cada
grupo se debe realizar la solución de un problema que es asignado por
el docente, esta solución será planteada atreves de una situación real,
motivando al estudiante a que participe a enfrentar situaciones, llevando
a un nivel de expandir más sus conocimientos de aprendizaje.
 CONCLUSIONES

• QUE EL APRENDIZ PARTICIPE EN LA CONSTRUCCIÓN, CON LA REALIZACIÓN DE LOS MAPAS

CONCEPTUALES PARA QUE OBTENGA HERRAMIENTAS, HABILIDADES Y DESTREZAS PARA
TRANSFORMAR SU ENTORNO Y SOLUCIONAR SUS DIVERSA PROBLEMÁTICAS.
• EN LA MEDIDA EN QUE LOS APRENDICES CREAN, PODRÁN SOLUCIONAR SUS PROBLEMAS
MENTALES, EJERCITARAN SUS CONOCIMIENTOS Y ASÍ ADQUIRIRÁN SUS CAPACIDADES PARA
SOLUCIONAR TODO LOS PROBLEMAS QUE SE LES PRESENTA EN SU DIARIO VIVIR.
 BIBLIOGRAFÍAS
 Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento:
Biblioteca Virtual Sena.
 Material Modelos Pedagógicos y Teorías de las Inteligencias
Múltiples.
 https://www.youtube.com/watch?v=le3Mg4VvtFA
 https://www.youtube.com/watch?v=lDk9o1VEyGc
 https://www.youtube.com/watch?v=miW2rknn9hU
ESPERO QUE SEA DE GRAN AYUDA

BENDICIONES PARA TODOS

GRACIAS