CAPÍTULO 8 INTELIGENCIA

DEFINICIONES DE INTELIGENCIA
• BINET Y SIMON (1916) “Juicio, por lo demás llamado buen sentido,
sentido práctico, iniciativa, la dificultad para adaptarse a las
circunstancias. Juzgar bien, comprender bien, razonar bien, esas son
las actividades esenciales de la inteligencia.

• GARDNER (1983) “Un conjunto de habilidades de solución de

problemas que permiten al individuo resolver problemas o
dificultades genuinas que encuentra y, cuando es pertinente, crear un
producto efectivo …el potencial para encontrar o crear problemas
poniendo de ese modo el trabajo preliminar para la adquisición de
nuevo conocimiento.”
• STERNBERG (1990) “Actividad mental involucrada en la adaptación
propositiva, moldeamiento y selección de los ambientes del mundo
real relevantes para la vida propia.”

• WESCHLER (1939) “La capacidad agregada o global del individuo para

actuar en forma propositiva, pensar racionalmente y tratar de manera
eficaz con el ambiente.”
 ORÍGENES DE LA INTELIGENCIA
.El coeficiente de inteligencia (CI) tiene que ver con las culturas y la
genética (1960) Arthur Jenson.

.El aprendizaje y las experiencias del individuo con el ambiente

ayudan y estimulan.
 INVESTIGACIÓN
• Plomin (1990) concluye que aproximadamente 50% de la varianza en la
inteligencia se debe a factores genéticos, y que 50% restante de la varianza
se distribuye entre los factores ambientales compartidos y no compartidos
y el error de medición.

• Un rasgo es perfectamente heredable y la aseveración de que puede ser

cambiado radicalmente por el ambiente.

• La correlación para gemelos idénticos criados aparte es de .72, La

correlación para gemelos idénticos y fraternos criados juntos es de .52
 DESARROLLO DE INTELIGENCIA
• Piaget, Fritz Jean William:
• Período sensorio motor o motriz (0 -2 años)
• Uso de reflejos, reacciones circulares 1ª, 2ª, 3ª, coordinación de esquemas 2º.,
pensamiento simbólico

• Estadio preoperatorio o preoperacional (2 -7 años) egocentrismo

• Estadio de operaciones concretas (7 – 12 años) pensamientos fuera del

egocentrismo

• Estadio de operaciones formales (12 años en adelante) pensamientos abstractos.

 LA EDAD MENTAL Y EL COCIENTE DE
INTELIGENCIA
• La inteligencia tiene una medición (C.I.)
• Su medición es: CI = EM/EC x 100
• C.I. normal 90 a 110, 110 a 120 superior 120 a 130 genio o
superdotado

• Actualmente debajo de C.I. de 80 es Deficiencia Intelectual

• Leve C.I. 70 a 50
• Moderado C.I. 20 a 50
• Grave C.I. Inferior a 20
 PRUEBAS DE INTELIGENCIA
• Stanford Binet(4ª. Edición): inteligencia verbal y no verbal
• Weschler (3ª. Edición): WISC III(3era. Edición) Escala de inteligencia
para niños.
• WPPSI – R escala de inteligencia preescolar y primaria de weschler. 2
y medio años a 6 años.
• WISC III(1991) 6 A 16 años.
• Batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC) Allen y
Kaufman (1980) para niños preescolares excepcionales y minorías.
• WAIS-R Escala weschler para adultos.
 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
• Obtienen una medición directa de las funciones subyacentes del
cerebro.
• Batería Halstead-Reitan, para verificar si hay lesión o trastorno.
 Preguntas
• 1. De 4 definiciones de inteligencia:
• 2. ¿Qué es el Coeficiente de inteligencia? ¿Cómo se mide?
• 3. Describa los pasos de inteligencia Piaget:
• 4. Pruebas de inteligencia para niños y para adultos: