Las prácticas docentes

en acción

Capítulo 3. “La formación en la práctica docente”

María Cristina Davini
Organización de la enseñanza
• Programar la enseñanza para: asegurar la buena marcha de
actividades y asegurar sus logros.

• Programar para qué: propósitos u objetivos.

• Programar el qué: organización y secuencia de contenidos
• Programar el cómo: metodología
actividades
recursos y materiales
1- Propósitos y objetivos educativos: son ORIENTADORES
hacia los otros componentes

• Organizar y diseñar la enseñanza.

• PROPÓSITOS: finalidades o intenciones educativas del docente.
• OBJETIVOS: aprendizajes que se esperan que los alumnos alcancen.
- Producir en conjunto y colaboración
- Resolver problemas
- Transferir conocimientos a cotidianeidad
- Analizar diferentes puntos de vista
- Búsqueda y sistematización de la información
- Elaborar informes, escritos, etc
2- Organización y secuencia de contenidos

• Informaciones
• Conocimientos A transmitir, asimilar o construir activamente
• Conceptos

• Habilidades cognitivas
• Procesos de pensamientos implicados
• Destrezas prácticas
• Manejo instrumental y de procedimientos
• Desarrollo de actitudes y valoraciones
3- Organización Metodológica:
de actividades y situaciones de enseñanza
Previsión de las tareas que realizarán los estudiantes

 ?

Qué actividades para el desarrollo de capacidades y

habilidades de estudiantes (respetando ritmos de
aprendizaje ¿respetamos las continuidades?)

Construyendo su propia experiencia

4- Selección de los materiales y los recursos

• Andamios de apoyo a las actividades y tareas:

Guías de lectura, estudios de caso, tablas y gráficos, texto, video, etc

Selección y programación Posibilidad de experiencias en

manejo e interacción con distintos lenguajes y formas de
representación
Desarrollo de capacidades
Cap.2: Aclaremos: ¿técnicas?, ¿procedimientos?,
¿estrategias?, ¿recursos? Comprender qué hace el profesor
en el aula.
Por Liliana Sanjurjo

Dispositivo: son los instrumentos o mecanismos

que facilitan, favorecen o pueden ser utilizados
para la concreción de un proyecto o resolución
de alguna problemática.
Perrenoud y Souto coinciden en que es un
artificio complejo, pensado y/o utilizado para
plantear alternativas de acción.
Por técnica se entiende habitualmente al conjunto de
procedimientos para implementar una acción, basada en
conocimientos teórico-prácticos.
Cuando hablamos de recursos hacemos referencia a las
apoyaturas materiales de la enseñanza. Lo concreto
(pizarrón, texto, películas, computadora, etc.)

El término estrategia hace referencia a la posibilidad de

coordinar diversas acciones. Es el conjunto de procesos y
secuencias didácticas que el docente va regulando para
hacer concretar los objetivos previstos en sus clases.
Las secuencias didácticas consisten en una serie articulada
de recursos, procedimientos y actividades que el docente
propone a sus alumnos para concretar la transposición
didáctica, la apropiación del contenido por parte del
alumno.
Tanto la selección de técnicas, recursos o procedimientos
como la construcción de secuencias didácticas se hacen
siempre en función de lo que el docente crea más
conveniente para promover, facilitar, concretar el
aprendizaje de un contenido escolar en una situación
particular.