Inducción al uso del campus virtual. entrar a la página web de la UAPA www.uapa.edu.do 2. Hacer clic en Campus Virtual. 3. Ubica en la parte derecha superior los recuadros de usuario y contraseña. 4. Luego poner tu usuario (Matricula) y contraseña, el mismo que utilizas para entrar en Servicios en Línea. Clic en enviar. 5. Para ver tus cursos haz clic en la pestaña “Mis Cursos”. 6. Ya dentro del curso puedes participar en los FOROS, Descargar documentos y archivos de interés, además subir tus tareas y ejercicios. nota: El usuario será el número correspondiente a tu usuario de Servicios en Línea que es tu matrícula. Ej.: XX-XXXX. Tu contraseña será la que tengas en Servicios en Línea. Si tienen problemas de acceso realiza los siguientes paso. 1. Dentro de la página de la Universidad dar un clic en “Servicios en Línea” 2. Luego irse a la parte inferior donde dice “¿Cómo Iniciar Sesión? ” Y colocar su matrícula como dice el ejemplo, su cédula con sus guiones y la contraseña que desee. La educación basada en Internet hará referencia al trabajo cooperativo que los alumnos llevaran a cabo en el contexto de actividad de aula, originado desde el planteamiento de una tarea o problema a resolver. Dicha tarea o problema, planteado por el profesor, forma parte de la planificaron de clase, enmarcada en el plan de la asignatura y propuesta con la intención de que el proceso de ejecución y consecución supondrá instancias de aprendizaje para los alumnos. Por tanto este proyecto basado en Internet no es una perspectiva única y cerrada de trabajo, sino que incluye una actividad unificada por una meta global (Internet: recurso, medio, de apoyo al método para lograr un mejor aprendizaje del alumno). Los profesores deben sentirse en la libertad y responsabilidad de decidir entre una diversa complejidad de propuestas metodologías por aquella que sea mas apropiada a sus intenciones didácticas. Un punto de vista ya clásico en una situación de reforma educativa vigente en buena parte de la cultura del aprendizaje en los países de nuestro entorno, se fundamenta en las teorías del aprendizaje constructivista (las que hacen especial énfasis en la idea del alumno como centro de los procesos cognitivos y por ende de los procesos de enseñanza y de aprendizaje), es el que sitúa los recursos en un esquema complejo de contenidos, procesos y condiciones de aprendizaje. Desde la perspectiva del contructivismo (Gagné, 1985) en toda situación de aprendizaje hay presentes tres elementos, o grupos de elementos claramente diferenciados: Los resultados del aprendizaje, o contenidos (QUÉ se aprende), los procesos (CÓMO se aprende) y las condiciones de aprendizaje (lo que ha de cumplir una actividad o una situación para que el aprendizaje se produzca). internet la efectividad pedagógica: Los profesores tienen derecho a plantearse, sobre todo cuando en otras latitudes ya tienen cierta tradición en la incorporación de Internet a la actividad docente y educativa, si efectivamente esto ha contribuido a mejorar en alguna medida la calidad de los resultados obtenidos o por el contrario es como tantas veces una moda más. Y sobre todo saber, por la experiencia acumulada en otros sitios, en qué condiciones la incorporación se produce de una forma provechosa. Esto es: la efectividad pedagógica. Ya que la mayor parte de las veces el éxito o fracaso del recurso depende más del como y para qué se utiliza que de la naturaleza del recurso en sí. Estamos acostumbrados a ver instrumentos excelentes desaprovechados por un uso inadecuado, o a ver sacar excelentes resultados a recursos muy pobres. El papel de los profesores se ve afectado por Internet. No todos los profesores acceden, ni consideran efectivo el uso de la computadora en clase. La enseñanza y el aprendizaje de las TIC precisan herramientas muy diferentes a las tradicionales de enseñanza en el aula, y tienen la ventaja de que también se pueden plantear fuera de esta sin mayor problema. Sobre el impacto que han tenido las TIC en la enseñanza, Cabero (2003) señala que: La llegada de las tecnologías de la información y la comunicación al sector educativo viene enmarcada por una situación de cambios (cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación, cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje…), que no pueden ser considerados al margen de los cambios que se desarrollan en la sociedad relacionados con la innovación tecnológica, con los cambios en las relaciones sociales y con una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación. Herramientas tecnológicas aplicadas a la formación del profesorado Conviene destacar que varios autores: Area (2002), Cabero (2003), Cebrián (1997), Chasco, González y López (2003) e Imbernón (1994), coinciden en que el entorno universitario es el que cuenta con más recursos tecnológicos, y que tanto el profesorado como el alumnado deben tener cada vez con más frecuencia, contacto con las TIC, así como oportunidades de enseñanza aprendizaje desarrolladas como estrategias metodológicas en este campo. Las competencias necesarias para incorporar las TIC en la formación universitaria, requieren una formación permanente en este campo, debido a los cambios tan vertiginosos que se dan incesantemente en cuanto a nuevos recursos tecnológicos y a su funcionamiento. Pocas carreras universitarias definen la incorporación de las TIC en el currículum como un elemento didáctico, y más bien se desarrollan funciones y usos desde la intención de transmitir el conocimiento de parte del cuerpo docente, utilizando los recursos disponibles en los centros. Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones (TIC). Fundamentación del empleo de las TIC en el nuevo paradigma educacional.
Actualmente, la sociedad se encuentra inmersa en una serie
de modificaciones coyunturales provocadas por la inclusión de las tecnologías, repercute en la forma de las personas informarse, comunicarse, establecer vínculos sociales y de conocimiento, de intercambiar información, estos beneficios tecnológicos permiten desarrollar nuevas formas de aprender a través de las redes de comunicación digital.
Las tecnología y sus aplicaciones diversas y cambiantes has
tocado las puertas de lo recitos universitario, han transformado las expectativas tradicionales dotándolas de roles interactivos y dinámico. El entrar de las Tecnologías de la Informática y las Comunicaciones conocidas como TIC en el mundo universitario ha provocado cambios trascendentales y generado desafíos en la óptica universitaria actual, la cual se transforma paulatinamente bajo esta influencia. El empleo de las tecnologías ha facilitado el interactuar con otras personas. Las herramientas de Power Point nos permiten crear asombrosas presentaciones mediante la utilización de diapositivas y diversos componentes multimedia. La totalidad de estas herramientas están presentes en la gran mayoría de versión de Power Point. Generalmente solo cambian su ubicación en función del diseño. Al igual que las herramientas de Word, en Power Point también se muestran agrupadas en diferentes pestañas dependiendo de su función. Podemos encontrar las diferentes pestañas en la parte superior de la pantalla. A lo largo de este artículo vamos a hacer un repaso por las principales pestañas y las herramientas de Power Point que incluye cada una de ellas. Pestaña Inicio: herramientas principales. Pestaña Insertar. Pestaña Diseño. Pestaña Animaciones. Pestaña Presentación con diapositivas. Pestaña Revisar. Pestaña Vista. Pestaña Programador. Word Barras de Herramientas
Microsoft Word incluye varias barras de herramientas
integradas, incluidas las dos barras predeterminadas que aparecen al iniciar Word: la barra de herramientas Estándar y la barra Formato. La barra de herramientas Estándar incluye botones de comando que permiten tener acceso rápidamente a los comandos más utilizados, como Guardar, Abrir, Copiar, Pegar, etc. La barra de herramientas Formato facilita el acceso rápido a los comandos de formato de texto, como Negrita, Cursiva, Subrayado, Números, Viñetas, etc.
Para ver una lista de las barras de herramientas disponibles,
elija Barras de herramientas en el menú Ver. Las barras de herramientas disponibles aparecen en el submenú Barras de herramientas. Las barras de herramientas que se ven actualmente en la ventana de Word son las que están seleccionadas (junto a ellas aparecen marcas de verificación). Para ver y usar una barra de herramientas, selecciónela en el submenú Barras de herramientas. Se define como una cultura de trabajo basada en un grupo de sofisticadas herramientas de navegación para la búsqueda, la revisión y el procesamiento de la información en formato digital. Su utilización se ha extendido a todos los ámbitos de la sociedad y forma parte de la cultura básica de las actuales generaciones como elemento consustancial de la vida social. la infotecnología se define como una nueva profesión (infotecnólogo). 2001: se consolida el desarrollo tecnológico, integrándose en todas las esferas de la sociedad. Se independiza de la bibliotecología y la documentación para convertirse en un componente esencial de la cultura básica de los docentes y estudiantes universitarios. aspectos relevantes de la infotecnologia. Medio de expresión y canal de comunicación Instrumento para procesar información, Fuente de información, Recurso interactivo para el aprendizaje (nuevos entornos de aprendizaje virtual), Instrumento cognitivo. Nuevo entorno de formación continua (form. profesorado) Nuevas competencia tecnologicas. Impactos de la Infotecnologia en diferentes actividades. Los estudios de infotecnología abarca en general al conocimiento y el uso de la información disponible en la web. Al conjunto de aplicaciones, herramientas y procedimientos de trabajo. Valoración personal
Me gustó mucho esta tarea porque es muy
importante saber el termino de infoctenologia, porque ya estamos en un tiempo que la tecnología es indispensable en nuestra vida , para comunicarnos ,hacer tareas, buscar información etc.