ASERTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL

LIDERAZGO
Concepto de Asertividad

• Es la habilidad de expresar los

pensamientos, sentimientos y
percepciones, de elegir cómo
reaccionar y de hablar por nuestros
derechos cuando es apropiado.
• Elevar la autoestima

• Desarrollar nuestra autoconfianza

• Expresar un acuerdo o desacuerdo

cuando se cree que es importante

• Pedir a otros un cambio en su

comportamiento ofensivo.
 •Conjunto de principios y derechos

•Vida personal

ASERTIVIDAD

•Éxito en la comunicación humana

•Habilidad para transmitir mensajes

•De forma respetuosa, directa y oportuna

La asertividad es la herramienta para acertar en las

relaciones humanas.

Esto es parte de lo que los jóvenes deben entender

•La autoestima es el pilar fundamental de la asertividad

•La manera en que un alumno expresa su asertividad

nos permite inferir como anda su autoestima

•Alumnos con autoestima baja muestran dificultad para

expresar su asertividad

•Alumnos con baja autoestima fracasan

Vivimos en un entorno social en el que las habilidades

que poseemos para entender y comprender al otro,

así como para expresar nuestras opiniones y

sentimientos , juegan un papel importantísimo.

• Conductas habituales como …

Hablar con un Pedir algo prestado

amigo a alguien
Participar en una Decir no a un vendedor
reunión de trabajo pesado

Solicitar una revisión de

examen
• Ser asertivo significa tener una
autoestima alta, creer en
nuestros derechos y poder
relacionarnos con los demás de
igual a igual, sin sentirnos
inferiores o superiores a ellos.
• Las personas no asertivas o
pasivas no creen tener estos
derechos, por ello, no
defienden sus intereses u
opiniones, prefieren acatar
órdenes o decir sí a todo.
Características de las personas
asertivas
• Usa el lenguaje de sentimientos

• Habla de sí mismo y expresa sus percepciones

• Pregunta por qué

• Expresa desacuerdo activo

• Evita justificar cada opinión

• Se manifiesta libremente como es

• Es emocionalmente libre para expresar sus pensamientos y sentimientos

• Reconoce tanto sus áreas fuertes como sus áreas de oportunidad para
seguir creciendo como persona
PASOS PARA SER ASERTIVOS

• 1º Tener una conciencia clara

que mantenga el respeto por los
demás.

• 2º Reconocer los actos

realizados e identificar
nuestros errores.
• 3º Darnos cuenta de que lo que
nos decimos a nosotros mismos
puede influir en nuestra
conducta y
nuestros sentimientos.

• 4º Expresar sentimientos como

“Yo pienso”, “Yo opino”, sin
acusar a nadie.
 Concepto de autoestima

• La autoestima hace referencia a

una actitud hacia uno mismo,
generada en la interacción con
los otros, que comprende la
percepción, estima y concepto
que cada uno tiene de sí mismo.
Autoestima

• Desarrollo del proceso de

identidad.
• Valoración de sí mismo.
• Sentido de seguridad y
pertenencia.
• Habilidades de comunicación
• Sentimiento de ser útil.
Autoconcepto

• El concepto que cada uno tiene de

sí mismo consiste en quién y qué
pensamos que somos,
consciente o inconscientemente:
nuestros rasgos físicos y
psíquicos, nuestras cualidades y
nuestros defectos.
Para su construcción se incluye:
• Ideas, imágenes y creencias que
uno tiene de sí mismo. (Lo que yo
creo)

• Imágenes que los demás tienen del

individuo. (Lo que los demás creen)
• Imágenes de cómo el sujeto
cree que debería ser. (Los
debieras)

• Imágenes que el sujeto le

gustaría tener de sí mismo. (Lo
ideal)
Actitudes y conductas adecuadas por parte
del profesor para educar la autoestima en los
alumnos

• Conocer y aceptar al alumno tal como es y tratarle

como ser único, importante, digno de atención, con
un respeto incondicional

• Llamarle por su nombre

• Elogiarle de forma realista, sin adulación y poner de

manifiesto ante los compañeros sus actitudes
positivas
Actitudes y conductas adecuadas por
parte del profesor para educar la
autoestima en los alumnos

• Ser paciente, tolerante y respetuoso con todos los

alumnos

• Crear un ambiente de confianza y tranquilidad,

exento de agresividad y hostilidad

• No utilizar como recurso el miedo que fomenta

siempre, en mayor o menor grado, la inseguridad
Actitudes y conductas adecuadas por
parte del profesor para educar la
autoestima en los alumnos

• No ridiculizar jamás al alumno, pues ello induce a la

timidez y a suscitar sentimientos de inferioridad

• Estimular, comprender ,impulsar, animar y motivar, en

la medida de lo posible.

• Valorar todo lo positivo del alumno, mostrándole

confianza y apoyo cuando lo precise
Actitudes y conductas adecuadas por
parte del profesor para educar la
autoestima en los alumnos

• Mostrarle solidaridad y empatía y no

compasión o lástima

• Ayudar a los alumnos para que se planteen

objetivos realistas razonables

• Evaluar de forma realista, positiva y

flexible, ayudándoles a que ellos mismos
se autoevalúen de la misma forma
Actitudes y conductas adecuadas por
parte del profesor para educar la
autoestima en los alumnos

• Intentar que los alumnos estén, al menos,

moderadamente satisfechos consigo mismos.

• Despertar una orientación hacia la acción.

• Saber conjugar armónicamente comprensión y

firmeza, paciencia y exigencia.

• Ser coherente en hablar y en el actuar.

Efectos de la autoestima.

• Según Alcántara (1993) los

efectos positivos son:

• Favorece el aprendizaje, el
contar con actitudes positivas
se favorece la adquisición de
nuevas ideas y aprendizajes ya
que se genera más energía para
la atención y la concentración.
Efectos de la autoestima.

• Fundamenta la responsabilidad,
si tengo confianza en mí y creo
en mis aptitudes, entonces soy
constante y responsable de
todo lo mío.
• Desarrolla la creatividad, si confío
en mí mismo, en mi originalidad y en
mis capacidades, puedo generar
ideas.

• Estimula la autonomía personal,

ayuda a ser autónomo, seguro de sí
mismo, a sentirse a gusto consigo
mismo, a encontrar una identidad.
• Ayuda a superar las dificultades
personales, cuando tengo una alta
autoestima soy capaz de afrontar los
fracasos y los problemas ya que
cuento con las fuerzas necesarias
para buscar soluciones y superar los
obstáculos.
•No olvidemos que el mejor modo de inspirar

una alta autoestima en nuestros alumnos

es poseerla nosotros mismos y que cuando

vivimos partiendo de mejor de nosotros

mismos tenemos más posibilidades de

extraer lo mejor de los otros.

Si tenemos integridad de ser quienes

en verdad somos, es decir, si somos

auténticos, podremos transmitir

esa integridad a los demás.

• Preguntas, comentarios o
sugerencias.

• Muchas gracias.
• Diversas investigaciones (Machargo,
1991) ponen de manifiesto que
algunas conductas y actitudes de los
profesores inciden favorablemente
en la autoestima de sus alumnos.

• Se facilita el desarrollo de la
autoestima cuando se fomenta la
participación activa, la cooperación
en el aula y cuando se crea un clima
que inspira confianza y no infunde
temor, dando protagonismo al
alumno, oportunidad de expresarse,
de decidir e, incluso de equivocarse.
• “El adolescente con alta autoestima,
actuará con autonomía, asumirá
responsabilidades, afrontará retos,
disfrutará con sus logros, tolerará
frustraciones y será capaz de influir
en otros; todo lo cual incidirá
favorablemente en el proceso de su
educación.” (Clemens, 1994)
Características de una
persona con alta autoestima
• Se acepta sí mismo y acepta sus sentimientos
plenamente.
• Siente mayor confianza en sí mismo y se
autoimpone sus propias orientaciones
• Se vuelve mas parecido a lo que quisiera ser
• Sus percepciones se tornan más flexibles,
menos rígidas
• Adopta objetivos más realistas
• Se comporta de una manera más madura
• Sus conductas inadaptadas cambian y se
modifican en sentido constructivo
• Deja de utilizar máscaras
• Deja de sentir los “deberías”
• Deja de satisfacer expectativas impuestas
• Le importa ser sincero consigo mismo
• Le atrae vivir la libertad de ser uno mismo, sin
asustarse por la responsabilidad que implica
• Asume la dirección de sí mismo de forma
responsable, realiza libremente sus elecciones y
luego aprende a partir de las consecuencias
• Comienza a ser un proceso de evolución y
cambio. No le perturba descubrir que cambia día
a día. El esfuerzo por alcanzar conclusiones y
estados definitivos disminuye
• Comienza a ser toda la complejidad de su sí
mismo
• Comienza a abrirse a la experiencia
• Comienza a aceptar a los demás
Características de una
persona con
baja autoestima
• Sensación de ser inútil, innecesario, de no
importar
• Incapacidad para disfrutar, pérdida de
entusiasmo por la vida
• Se siente triste y desdichado frecuentemente
• No se considera aceptable físicamente
• Siente que no tiene amigos
• Se considera inferior que los demás
• Hipercrítico consigo mismo y en estado
frecuente de insatisfacción
• Se reconoce poco inteligente
• Miedo a desagradar y perder la estima y la
buena opinión de los otros
• Hipersensibilidad a la crítica, sintiéndose
fácilmente atacado y herido
• Indecisión crónica por temor a equivocarse
• Desesperanza, apatía, derrota, cesación de todo
esfuerzo, rendición
• Se siente incapaz de hacer las cosas por sí
mismo
• Se considera mal estudiante
• Culpabilidad neurótica por la que uno se acusa
y condena magnificando los errores propios
• Perfeccionismo esclavizador que conduce a un
desmoramiento anímico cuando las cosas no
salen con la perfección exigida
• Pesimismo, depresión, amargura y visión
negativa global que incluye, sobre todo, a uno
mismo
Conclusiones

• ¿Qué aprendí, qué me llevo?

• ¿Qué quiero hacer con esto que
aprendí?
• ¿Esto que aprendí, me sirve en
mi práctica docente?
Bibliografía
• Manual para tutorías y
departamentos de orientación.
Ramón Gil Martínez. Editorial Praxis.
España. 2003.
• Asertividad y escucha activa en el
ámbito académico. Magdalena
Elizondo Torres. Editorial Trillas.
México. 2003.

• Apuntes de MTG. Maurilia de los

Ángeles Zurita Sumohano. 2006
• Evitar comparaciones innecesarias
• Insistir más en las metas positivas a
conseguir que en los defectos o
fallos a corregir
• Ayudarle a encontrar satisfacción
consigo mismo y a elogiarse
interiormente y ante los demás
cuando proceda
• Ofrecer, junto a las críticas,
alternativas y valoración positiva