Condiciones de

la educación rural
en México.
Hallazgos a partir
de una escuela
multigrado
Aunque ha incrementado el numero de
matriculas escolares en el país no ha
mejorado la calidad de educación para
todas las poblaciones, sobre todo en
las comunidades rurales, para analizar
estas problemáticas se hizo un estudio
de caso en una escuela indígena en el
estado de Hidalgo (México)
El sistema educativo nacional (SEN) es la
organización encargada de garantizar el
derecho de educación a todas las personas,
se compone de diversas modalidades tipos
y niveles.
En México han habido acciones y propuestas
encaminadas al máximo logro de aprendizajes en los
alumnos y han buscado impactar en la infraestructura,
organización escolar, métodos pedagógicos,
materiales educativos y la idoneidad de docentes y
directivos, sin embargo hay injusticia social para
algunos sectores, sobre todo a comunidades rurales e
indígenas quienes carecen de falta de servicios
básicos, pocas oportunidades de empleo, altos grados
de marginación y pobreza, faltas de vías de
comunicación, entre otras)
Debido al difícil acceso y condiciones de estos lugares
se considera innecesario asignar a mas de un maestro
por escuela lo que causa planillas de docentes
incompletas, por lo que se recurre a la instalación de
escuelas multigrado esta tiene la ventaja de fortalecer
las potencialidades de cada alumno a partir del trabajo
en conjunto SIEMPRE Y CUANDO esta modalidad sea
instalada de manera correcta, más en México a
diferencia de otros países existen deficiencias que
dificultan su implementación
La organización multigrado en México se puede dar en
dos tipos de servicio:
CONAFE: Son atendidos por lideres comunitarios,
jóvenes egresados de secundaria y preparatoria quienes
prestan su servicio por dos años a cambio de una beca
para poder continuar con sus estudios.
ESCUELAS INDIGENAS Y REGULARES: Son
atendidas en su mayoría por docentes con formación
normalista, aunque debido a la nueva reforma
educativa han aumentado los maestros sin formación
docente .
El docente en una escuela multigrado no cuenta con un
modelo propio sino se adapta en la medida posible, el
docente en esta modalidad también es responsable del área
administrativa y directiva, muchas veces prestan mayor
atención a los tramites que a las planeaciones teniendo en
cuenta que se tienen que diseñar estrategias para organizar y
realizar la enseñanza mediante la articulación de diversos
contenidos en una misma jornada y aula a partir de un tema
en común respetando los niveles de profundidad,
complejidad o dificultad que representen para los alumnos de
los diferentes grados.
En algunas de estas escuelas han llegado recursos
tecnológicos como computadoras y pizarrón electrónico,
pero estos no se pueden o se demoran en utilizar debido
a la carencia de instalación eléctrica necesaria para su
funcionamiento y las adecuaciones en el aula.
La utilización de la tecnología es compleja tanto para
alumnos como para el docente ya que a este no lo
capacitan continuamente (debido a la baja oferta de
este trabajo) y ambos aprenden a través de la práctica.
Por otra parte uno de los retos más grandes
al que se enfrenta el docente en esta
modalidad es la diversidad que existe entre
los alumnos y no solo se refiere a los grados
y edades de los alumnos sino a sus
relacione étnicas, culturales y lingüísticas
que caracterizan las regiones donde se
localizan estas escuelas.
Otra de las dificultades de los maestros que imparten
educación indígena es la falta de ejemplares ilustrados
en la lengua de los alumnos y muchas veces estos
libros no corresponden a la lengua variante de la
región, ya que en el país existen 68 lenguas y 364
variantes lingüísticas; estos pocos ejemplares llegan
en periodos posteriores al inicio de clases debido a la
ubicación remota de estas escuelas.