UNIVERSIDAD NACIONAL DE

TRUJILLO

ESCUELA DE POSTGRADO
LINGÜÍSTICA Y COMUNICACIÓN
Martha A. Paredes Ibáñez
LAS MACRORREGLAS DE
COMPRENSIÓN
I. FASE DE APLICACIÓN DE LA SELECCIÓN Y OMISIÓN
La primera fase consiste en aplicar las macrorreglas
de selección y omisión. Esto significa que se debe
inferir cuáles son los enunciados u oraciones
principales. Cada oración principal se encarga de
transmitir una información o contenido que puede
tener un carácter general, amplio, abstracto o
suficiente. En cambio la oración secundaria cumple
con comentar, desarrollar, especificar, ejemplificar,
detallar y completar, en algunos casos, la
información que se vierte en la oración principal. Una
manera de comprobar su carácter de principal o
secundaria es un ejercicio de eliminación o supresión
mental de alguna de ellas.
Y luego nos debemos preguntar si cambia
sustancialmente el significado, o no. Si hay alguna oración
que pierde su significado, o deja de comprenderse, porque
hay alguna que ha sido eliminada, entonces, es la
secundaria. Y la que ha sido eliminada y no permite que la
otra oración se entienda debido a su ausencia, es la
principal. Otros elementos que permiten identificar a la
principal porque establecen una relación de
subordinación, son los deícticos o señales ( me se te nos
os la lo las los, sus nos, allí, algunos, esos, esa, aquella,
etc.). Por ejemplo en el caso del deíctico las de la segunda
oración del párrafo 1 siguiente, del ensayo “El problema
del indio” de José Carlos Mariátegui:
Párrafo 1:
1/Todas las tesis sobre el problema indígena, que ignoran o
eluden a éste como problema económico-social, son otros
tantos estériles ejercicios teoréticos -y a veces sólo verbales-,
condenados a un absoluto descrédito. 2/No las salva a algunas
su buena fe. 3/Prácticamente, todas no han servido sino para ocultar
o desfigurar la realidad del problema. 4/La crítica socialista lo
descubre y esclarece, porque busca sus causas en la
economía del país y no en su mecanismo administrativo,
jurídico o eclesiástico, ni en su dualidad o pluralidad de razas,
ni en sus condiciones culturales y morales. 5/ La cuestión
indígena arranca de nuestra economía. 6/Tiene sus raíces en el
régimen de propiedad de la tierra. 7/Cualquier intento de
resolverla con medidas de administración o policía, con métodos de
enseñanza o con obras de vialidad, constituye un trabajo superficial o
adjetivo, mientras subsista la feudalidad de los "gamonales". /
 SELECCIÓN
1/Todas las tesis sobre el problema indígena, que
ignoran o eluden a éste como problema económico-
social, son otros tantos estériles ejercicios
teoréticos -y a veces sólo verbales-, condenados a
un absoluto descrédito.
4/La crítica socialista lo descubre y esclarece,
porque busca sus causas en la economía del país y
no en su mecanismo administrativo, jurídico o
eclesiástico, ni en su dualidad o pluralidad de
razas, ni en sus condiciones culturales y morales.
6/Tiene sus raíces en el régimen de propiedad de
En este párrafo, se ha marcado con negrita la oraciones
principales. Las otras son oraciones secundarias.
Decíamos que la oración 2 es secundaria porque tiene un
deíctico (las) que la hace depender de la oración 1, en la
que se encuentra su referente (tesis). Y comprobamos su
carácter de secundaria con el procedimiento señalado
anteriormente. Mentalmente suprimimos a la oración 1 y
nos damos cuenta que la oración 2 no se sabe a quién se
refiere. Del mismo modo ocurre con la oración 3. Si queda
suprimida la primera, la tercera tampoco se entiende,
pues no se sabría a quién se refiere el deíctico (todas).
 La oración 4 añade una información que
complementa a la oración 1. Y utilizamos la palabra
complementar, en acepción diferente de completar. La
oraciones secundarias cumplen en algunos casos la
tarea semántica de completar. En cambio las oraciones
principales se complementan. Contribuyen con
significados que ayudan en el desarrollo del tema. En
cambio las secundarias contribuyen al desarrollo de las
principales.
La oración 5, si no estuviera la oración 4, sería
principal; pero por su carácter reiterativo, pues expresa
lo mismo que la anterior, también se le aplica la
macrorregla de omisión.
En la oración 6, en cambio, nuevamente
notamos que aparece otro significado que
parece que se desprende por una necesidad
lógica de las oraciones principales anteriores.
Y, finalmente, en la oración 7, se trata de
hacer una especie de conclusión señalando la
invalidez de las otras tesis.
II. FASE DE APLICACIÓN DE LA
MACRORREGLA DE GENERALIZACIÓN.
Una vez que se han seleccionado las oraciones
principales, se procede a la fase de generalización. En
esta fase, se trata de resumir o sintetizar a las
oraciones principales. Esta tarea se cumple con más o
menos precisión. Pues dependerá de muchos factores:
del nivel de abstracción del lector, del léxico del
mismo, de su capacidad de comparación, etc. Los
mismos textos, difícilmente, serán generalizados de
manera igual o uniforme por diferentes lectores. A
continuación presentamos una forma de hacerlo con el
párrafo que estamos tratando.
 
O1: Las tesis sobre el problema del indio son
estériles.
O4: La crítica socialista busca sus causas en la
economía del país.
O6: Este se origina en el régimen de propiedad
de la tierra.
III. FASE DE APLICACIÓN DE LA
MACRORREGLA DE INTEGRACIÓN O
CONSTRUCCIÓN.
La fase anterior nos deja a las puertas de un posible
resumen. Esto se debe a que cada una de las
oraciones han sido seleccionadas, luego han sido
generalizadas o sintetizadas. Ahora la tarea sólo
consiste en darle redacción, la sintaxis adecuada y
tendríamos un resumen; pero un resumen que ha
permitido seguir con cierto rigor de análisis cada una
de las fases. De este modo, creemos que no hemos
desechado información valiosa ni hemos añadido
información que no tiene mucha trascendencia para
efectos de un resumen, como el siguiente:
RESUMEN
Según Mariátegui las tesis sobre el problema
del indio son estériles. En cambio, la crítica
socialista trata de encontrar las causas de éste
en la economía del país. Este problema se
originaría en el régimen de propiedad de tierra.
 EL TEMA
El resumen obtenido todavía se puede seguir
procesando en un nivel de síntesis mayor
como una manera de enunciar el contenido
total o global del texto. Enunciar el tema es
diferente a enunciar un título. El título es
arbitrario y a veces se convierte en la primera
palabra que impresionó al lector. Este tema
puede quedar así:
El planteamiento socialista ante el
problema del indio entendido como un
problema económico, frente a las demás
tesis.