UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE NICARAGUA,

MANAGUA

Redacción Científico - Técnica

Normas de Redacción Científica Técnica – APA

Docente: MSc. Anielka Patricia Carballo Palma

16 de mayo del 2012

 Búsqueda y procesamiento de la información.

Antes de escribir

Rastreo del material que se

relacione con el tema.

Biblioteca Centro de Internet

documentación

2
 Búsqueda y procesamiento de la información.

Importancia de
esta fase

Define la Evita repetir información.

temática a
abordar.

Permite reflexionar Fundamenta la postura

las ideas. en el escrito
3
 Primaria Secundaria Terciarias
Libros
Revistas Diccionarios Bibliografías
Periódicos Enciclopedias de bibliografías
Informes Antologías Guías de
Monografías Artículos que obras de
Documentos interpretan otros referencia
oficiales trabajos Fotocopias

4
5
 Es un documento que contiene los datos
Concepto
del texto al que hacemos consulta.

Proveer evidencia de las fuentes que

consultamos
Propósito Ayudar a localizar las fuentes utilizados.
Ficha Elaboración del listado de referencia.
bibliográfica
Libro
Dependerá del texto que Revista
Estilo utilicemos como fuente Periódico
informativa. Web
Televisión
Película
 Partes de la ficha bibliográfica
Tipo de fuente: electrónica, libro, revista, diccionario,
etc.

Datos del documento:

Autor, título, edición, país, editorial.

Lugar de consulta: biblioteca, centro de documentación,

biblioteca personal.
7
 ¿Qué datos necesitamos de un libro?
• Apellido del autor, Inicial del nombre. Año de
publicación (xxxx). Título del libro (en cursiva o
itálica). (Edición, a partir de la segunda). País:
Editorial

¿Dónde encontramos todos esos datos?

La portada

Titulo Autores Edición Editorial

8
Edición: Tercera

Título del texto:

Métodos de
investigación
clínica y
epidemiológica

Autor(es) : Josep
M. Argimon
Pallás y Josep
Jiménez Villa
 En el interior del libro

• Año de publicación:
2004
• Editorial: Elsevier
• País de la editorial:
España
 Ejemplo de la ficha bibliográfica

Tipo de fuente: libro

Argimon,J y Jiménez, J. (2004). Métodos de investigación

clínica y epidemiológica.(3a. Ed). España: Elsevier

Lugar de consulta: biblioteca

11
 ¿Qué datos necesitamos de una revista?

Apellido del autor, Inicial del nombre. Año de

publicación(xxxx). Título del artículo. Nombre
de la revista (en cursiva o itálica), Volumen
(número), Páginas del artículo.

12
 Papeles del psicólogo, 2006. Vol. 27(1) pp.18-30
http://www.cop.es/papeles
Año: 2006
Título del Volumen:
artículo: 27
Emociones Páginas: 18-
positivas: 30
Humor
positivo
Autores:
Begoña Carbelo
y Eduardo
Jauregui

13
Volumen:
27 Título de
Año: 2006 la Revista
Mes:
Enero-
abril

14
Más
datos

15
 Ejemplo de la ficha bibliográfica

Tipo de fuente: revista

Carbelo, B y Jauregui, E. (2006) Emociones positivas:

Humor positivo. Papeles del psicólogo. 27(1), 18-30

Lugar de consulta: centro de documentación

16
 ¿Qué datos necesitamos de una fuente
electrónica, WEB?

Apellido, Autor. (Fecha de publicación). Título

del documento. Recuperado de http://dirección

De no tener fecha de publicación, debe agregarse la

fecha de consulta del documento

Si fuese una revista o libro y se tuvieran los datos

completos, se ponen antes de la dirección de la red.

17
18
 Ejemplo de la ficha bibliográfica
Tipo de fuente: pdf, internet

Extremera, N y Fernández, P (s.f) La inteligencia emocional:

métodos de evaluación en el aula. Revisado el 30 de abril
2011. Recuperado de
https://portal.uah.es/portal/page/portal/epd2_asignaturas/asig
69002/informacion_academica/inteligencia-emocional.pdf

Lugar de consulta: ciber

19
 ¿Qué datos necesitamos de un periódico o suplemento
de periódico?

Apellido, Inicial del autor. (Año de publicación, mes y

día). Título del artículo. Título del periódico en letra
itálica, página.

Apellido, Inicial del autor. (Año de publicación, mes y

día). Título del artículo. Título del Suplemento. Título
del periódico en letra itálica, página.

20
21
 Ejemplo de la ficha bibliográfica
Tipo de fuente: suplemento

D´León, E. (2002, febrero 6)Francisco Valle: la

neovanguardia. La Prensa Literaria en La Prensan, 4

Lugar de consulta: biblioteca Salomón de la Selva

22
23
Son aquellas fichas
que contiene toda la
información con la
que trabajas
continuamente al
realizar un ensayo.
 Estructura de las fichas de contenido

Tipo de ficha
Encabezados temáticos: puede ser según el bosquejo
elaborado

Contenido: la información se presenta según el tipo de

fichas que se realiza: textuales, de resumen, de
comentario personal, de paráfrasis o mixta

Referencia bibliográfica: según las normas APA

25
 Ficha de contenido: Textual

• Recoge la información exactamente como está

escrita por el autor, "aun con sus faltas si es que
existen" .
• Se toma la información básica e importante que
será objeto de estudio e interpretación en la
redacción.
• Debe respetarse la lengua original del
documento consultado.
• El texto va entre comillas.
 Ejemplo de ficha textual
Ficha textual
La importancia de la risa
“La risa produce una de las sensaciones más placenteras
de la experiencia humana y el sentido del humor es una
de las principales fortalezas de nuestra especie, recogida
por Seligman y Petersen en su clasificación VIA
Strengths.” (p.20)

Carbelo, B y Jauregui, E. (2006) Emociones positivas:

Humor positivo.
27
 Ficha de contenido: de resumen
Leamos el siguiente texto:
“El sentido del humor es una capacidad única del ser
humano valorada en muchas, si no todas las culturas.
Se le atribuyen numerosos beneficios psicológicos
(sensaciones y estados de alegría, bienestar y
satisfacción, reducción del estrés, prevención de la
depresión), físicos (tolerancia al dolor, activación del
sistema inmunológico, mejora del sistema
cardiovascular) y sociales (mejoras en la motivación,
la comunicación, el orden y la armonía social). Las
investigaciones en el joven campo de los estudios del
humor han proporcionado un cierto apoyo empírico a
algunas de estas afirmaciones, aunque aun existen
muchas incógnitas y contradicciones en la literatura” 28
Ficha de resumen
Beneficios del sentido del humor
El humor es una capacidad única del ser humano al cual
se le atribuyen numerosos beneficios psicológicos,
físicos y sociales. Algunas investigaciones en este campo
dan cierto respaldo a estos beneficios, pero aun existen
algunas contradicciones que aclarar.

Carbelo, B y Jauregui, E. (2006) Emociones positivas:

Humor positivo. (resumen, p. 20)
29
 Fichas de contenido: Paráfrasis
Nivel inferencial o comprensivo
Consiste en expresar con palabras propias lo que
se comprendió en el nivel literal o textual.

• Nunca lleva comillas.

Leamos el
siguiente
texto
LA REDACCIÓN, ¿UN ASUNTO DE PROFESIONALES?

Hay ciertos términos que de inmediato provocan escozor. La palabra

redacción es uno de ellos. Mucha gente cree en lo más íntimo de su ser
que está en deuda con su propio idioma. Ha cursado la primaria, la
secundaria y muchas veces hasta la preparatoria y la universidad, pero
intuye que ha fallado en una cuestión fundamental: no aprendió a
expresarse bien por escrito.

Para empezar, es necesario eliminar todo sentimiento de culpa. Si el

problema se halla tan generalizado, será porque la política educativa no
otorgó la importancia debida al idioma español; a su sintaxis, ortografía
y puntuación. En algún momento difícil de precisar, probablemente en
los años 60, los encargados de la educación decidieron que estas tres
disciplinas eran minucias que debían pasar a segundo o tercer plano.
Así, el idioma empezó a descuidarse en las escuelas.

El primer paso para reconquistar la lengua castellana consiste en

reconocer dos cosas: que sí es importante saber redactar bien y que
cualquiera puede aprender a hacerlo si se lo propone.
31
Ficha de paráfrasis

La redacción

Mucha gente considera que a pesar de haber terminado sus estudios,

es más, hasta coronar una carrera, en un aspecto de su educación han
fallado: el de no saber escribir correctamente. Se pueden señalar
muchos factores o buscar muchos culpables: el colegio, los maestros,
la política educativa, nosotros mismo, entre otros.
La verdad es un problema que nos atañe a todos. Lo primero es
reconocer la importancia de aprender a expresarnos correctamente de
forma escrita y segundo que nunca es tarde para aprender.

Cohen, S. ( 2009 ) Redacción sin dolor. Introducción para escépticos y

entusiastas.
32
 Fichas de contenido: Mixta

La combinación de las anteriores:

• citas textuales y comentarios con indicación
precisa de las páginas;
• Paráfrasis y comentarios personales,
identificados con colores, para no
confundirlos con las ideas del autor;
Ficha mixta

La enseñanza del español

“La responsabilidad es y debe ser compartida. Todos los docentes

deben ser profesores de idioma, para que los estudiantes mejoren su
comunicación oral y escrita”

Estas palabras son más que ciertas y justas. Desgraciadamente distan

mucho de la realidad. Los docentes de otra materia que no sea
español o lengua y literatura, no muestran preocupación por ayudar al
estudiante a mejorar su expresión tanto escrita como oral. Se ha
considerado que solo el maestro de Español debe velar porque el
alumno domine el idioma.

Quintero, E. (05 de junio de 2002). Describir el escribir.

34
35
 Manual de la Asociación de
Psicología de Estados Unidos de
América

Normativa para la citación dentro

del texto y referencias bibliográficas
Normativas para la publicación de textos
MLA (Modern Language Association of America):
MLA da prioridad a las citas entre paréntesis, y con
ello establece las normas para las citas a pié de
página o las citas a final de capítulo.

García, Fernando. Computadoras en el Espacio.

Buenos Aires: HBL Editores, 1997.

En el documento, para una referencia entre

paréntesis de este libro escribiría algo semejante
a: (García 112) donde el hecho que usted ha
usado del libro, estaba en la página 112.
• ISO 690 (Organización Internacional de
Normalización)
• Ella determina un orden obligatorio para los
elementos de la referencia y establece las
reglas para la transcripción y la presentación
de la información de la fuente de la
publicación.
• Estilo Chicago:
• El Manual se publicó por primera vez en 1903
• Tiene dos subestilos:
• Chicago Humanities: Sistema utilizado con
frecuencia en trabajos de historia, arte,
musicología, etc. para citas a pié de página o
al final y bibliografías.
• Chicago Autor y fecha: Sistema utilizado más
frecuentemente en ciencias sociales y
ciencias naturales que normalmente se utiliza
para citas en contexto.
• Estilo Turabian:
• Es un estilo creado por Kate Turabian en
1937 que simplifica el "chicago".
• Es usado principalmente en disciplinas
de Humanidades.
• Contempla las citas a pié de página o
citas al final de la parte, y bibliografías.
Publication Manual
of the American
Psychological
Association : Sixth
Edition, 2009
 APA
• Nombre abreviado que recibe el Manual de
publicación de la Asociación de Psicología
Americana (APA).
• Creado en 1929, este manual ha sido objeto
de consulta por muchos académicos y en
algunos casos se exige el cumplimiento de las
normas que estipula.
• Se ha convertido en una guía para
investigadores, docentes y estudiantes de
casi todo el mundo.
 Aspectos generales del contenido de la
normativa APA
• La sexta edición se ha revisado y actualizado
para
• Las últimas directrices y ejemplos de las fuentes
de referencia electrónica y en línea
• Nuevas directrices revisadas para la
presentación de documentos por vía electrónica
• Directrices mejoradas para evitar el plagio
• Directrices de formato simplificado para los
escritores utilizando Word
• Todas las nuevas directrices para la presentación
de estudios de caso
• Directrices mejoradas para la construcción de
tablas.
• Información actualizada sobre las cuestiones
de derecho de autor y permisos para los
escritores.
• Ejemplos de referencia para los medios
audiovisuales y las patentes.
• El índice ampliado y mejorado para el acceso
rápido y fácil.
 Citas textuales Citas no textuales
o directas o Indirectas

El autor del documento

no encuentra otra Paráfrasis
manera de expresar la Resumen
aportación Síntesis
45
 Citas Textuales o Directas

Corta (menos de 40 Extensa (más de 40

palabras) palabras
Se incluye

Apellido del autor Apellido del autor

Año de publicación Año de publicación

Número de página Número de página

Entre comillas
46
 Ejemplo cita directa corta
Conector o enlace

De acuerdo con este argumento, el concepto de

memoria involucra la noción de tiempo subjetivo;
pero ésta es una noción psicológica. En palabras de
C
o
Russell, “el ordenamiento temporal de eventos
n pasados, en cuanto yo lo pueda conocer por medio
t de la memoria, tiene que estar conectado con una
e cualidad de mis recuerdos: algunos tienen que
n sentirse recientes y otros remotos”(1999, p. 211).
i La pregunta entonces es si esta cualidad primitiva
d
o
de los recuerdos, su posibilidad de poder ser
sentidos como pasados, es esencial.
Referencia
47
 Ejemplo cita directa extensa
Entre las ideas fundamentales de la Lingüística estructural, se
cuenta la noción de
norma.

Este concepto, formulado originalmente por Eugenio Coseriu, puede

Párrafo presentarse de muy diversas maneras. Véase, por ejemplo, la
aparte. definición siguiente:
Letra Como abstracción, la norma reúne hechos característicos de una
más lengua determinada correspondientes a un mismo espacio funcional.
pequeña Entre estos hechos se agrupan, por ejemplo, las variantes fonéticas
y regulares de todo el ámbito hispánico organizadas de acuerdo con
interlinea condicionamientos lingüísticos, como la fricativización de /bdg/ en
do contextos intervocálicos. Pero igualmente también englobaría los
sencillo fenómenos dialectales, históricos, sociales, estilísticos, generacionales
correspondientes a los distintos modos de concretarse el sistema en
las diferentes dimensiones de manifestación de las lenguas.
(Caravedo, 1989, pp. 12-13.)
Como se ve, en esta definición, la norma supone la existencia de la
dimensión social del lenguaje. Sin embargo, Coseriu prevé también
la posibilidad de una norma individual. Número de página, luego el
punto final antes del paréntesis
Ejemplo de Cita no textual o indirecta

Ramos Simón (2003) sostiene que uno de los

cambios generados por las TIC afecta
directamente al tiempo, el cual deja de estar
cimentado simplemente en el decurso de los
días...

49
 Tipos de énfasis en las citas

En el autor Castro (1997) señala que los adolescentes

están más habituados a estos cambios…

En el año En 1997, Castro realizó una encuesta entre

los adolescentes y determino que...

En el En un estudio cuyo propósito fue probar la

contenido efectividad de un programa de difusión de
medios, se encontró que ... (Castro, 2005).
50
 En 1988, Scarano y Walker encontraron que
“las mujeres andróginas responden de manera
diferente a los dilemas relacionados con la
propia valía que las mujeres estereotípicas” (p.
37).
 Cómo citar dentro del escrito
Cuando los nombres de los autores de una fuente son parte de la
estructura formal de la sentencia (oración), el año de publicación
aparece en paréntesis después de la identificación de los autores.

Por
ejemplo

En general, el estudio de Rico García y Vinagre Arias (2000),

demostró que “existe una mayor aprovechamiento y mayor
motivación de los estudiantes a mejorar sus destrezas del
lenguaje Inglés cuando el aprendizaje del mismo se realiza por
medio de computadoras en soportes interactivos, en
comparación con los soportes de carácter impresos” (p.10).
52
 Cómo citar dentro del escrito
Cuando los autores de una fuente no son parte de la estructura
formal de la sentencia (oración), tanto los autores como el año de
publicación aparecen en paréntesis

Entre los resultados del estudio se observó que:

De acuerdo a los resultados estadísticos obtenidos, en cuanto al análisis
de variación se encontró, que tanto el grupo de empleados docentes y
no docentes no reflejaron incidencias estadísticas significativas al
compararlos utilizando algunas variables demográficas. Este hecho
puede ser explicado por dos razones que limitan los resultados de este
estudio. Primero, no hubo homogeneidad en los grupos, solamente
existió equidad en la muestra por categoría (docente, no docente), lo
que implica que la muestra no fue ponderada a ningún otro nivel.
(Torres, 1995, p. 109) 53
 Cuando un mismo autor se repite dos veces en un
mismo párrafo, no se necesita repetir el año de
publicación.

Ejemplo: Milgram (1963) se interesó en el grado en

el que las personas obedecerían a una autoridad. Un
porcentaje mucho más alto de los participantes en el
experimento de Milgram “obedeció a la autoridad con
respecto a lo que predijeron varios grupos de jueces”
(p. 5).
Cómo debo citar según la cantidad de autores de la fuente

Dos autores, siempre se citan cada vez que se presente la

referencia dentro del texto.

Pérez y Torres (1998) opinan que “la actual situación del

mundo es un reflejo de la condición en que se
encuentran la mayoría de los hogares hoy” (p. 48).

55
Cómo debo citar según la cantidad de autores de la fuente

Tres, cuatro o cinco – se escriben todos los apellidos la

primera vez que se citen, luego se escribe sólo el primer
apellido, seguido por et al.
Hernández, Fernández y Baptista (1998), consideran
que la “investigación correlacional tiene, en alguna
medida, un valor explicativo aunque parcial” (p. 65).

Después que se citaron una vez:

Hernández et al. (1988), determinaron que “la
investigación no experimental es la que se realiza sin
manipular deliberadamente las variables” (p. 184).
56
Cómo debo citar según la cantidad de autores de la fuente

Seis o más – siempre se escribe el apellido del

primer autor, seguido por et al. (y otros)

57
Cómo debo citar según la cantidad de autores de la fuente

Cómo citar un autor que publica varios libros el mismo

año:
Cuando se tienen diferentes citas de un autor que
publicó varios libros o trabajos en un mismo año, se
ordenan alfabéticamente usando las letras del alfabeto
luego del año.

En la lista de referencias debe aparecer también el año

junto con la letra del alfabeto.

Ejemplos:
58
 White (1979a) muestra que “cada ser humano, creado
a la imagen de Dios, está dotado de una facultad
semejante a la del Creador: la individualidad, la facultad
de pensar y hacer ” (p. 17).

White (1979b) admite que “debido a que esta obra es

descuidada, muchos jóvenes no pasan nunca más allá
del mero alfabeto de la experiencia cristiana” (p. 432).
Cómo debo citar según la cantidad de autores de la fuente

Si tienes autores con el mismo apellido, incluye la

inicial del segundo nombre.

Cuando hayan dos citas con varios autores que al

reducirse adquieren la misma forma: los apellidos de
los primeros autores y tantos consecuentes sean
necesarios para distinguirlos, seguidas de et al.

Ventura, Pérez, Flores, et al (1996)

Ventura, Pérez, Cartagena, et al.

(1996)
60
 Ejemplo de cómo citar a un autor que es citado por otro
escritor:
White (citada en Grajales, 1997) afirma que “no se debe
inculcar por la fuerza la instrucción en una mente que no está
lista para recibirla” (p. 9).
En la lista de referencias se hace la entrada bibliográfica
del autor que cita a otro autor. En el ejemplo anterior se haría
la referencia de Grajales y no de White.
 Lista de Referencias
• Se listarán al final del trabajo sólo los trabajos que se
citan en el documento.
• Se denominará a esta lista como “Referencias”.
• Las referencias van a doble espacio y con sangría
francesa.
• Los elementos básicos de una referencia son:
autor(es), fecha de publicación, título del trabajo y
datos de publicación.
• Se deberán ordenar alfabéticamente por apellido de
autor, o primera palabra si es autor corporativo o por
título si la publicación no tiene autor.

62
 Lista de Referencias
Las referencias con el mismo autor se ordenan por el año de
publicación, colocando la más antigua en primer lugar.

Ejemplo:
Hughes, T. (1989)…
Hughes, T. (1994)…
Las referencias con el mismo autor y la misma fecha de publicación se
ordenan alfabéticamente por el título, excluyendo los artículos (El, la, un,
una y sus plurales) y agregándoles una letra minúscula

Ejemplo:
Degano, J. A. (1999a).
Degano, J. A. (1999b).
Degano, J. A., y Manasseri, A. R. (2001, septiembre)…
63
 Lista de Referencias

En el caso de 6 o más autores: a continuación del sexto se coloca

tres puntos suspensivos y el último autor.

Ejemplo:

Gogna, M., Adaszko, A., Alonso, V., Binstock, G., Fernández, S.,
Pantelides, E.,… Zamberlin, N. (2005). Embarazo y
maternidad en la adolescencia. Estereotipos, evidencias y
propuestas para políticas públicas. Buenos Aires: Centro de
Estudios de Estado y Sociedad.

64
En esta página se encuentran citas
de referencia en el texto:CITAS
INDIRECTAS
La investigación de Cogniciones Distribuidas
Salomon, (2001) ha señalado que las cogniciones
se distribuyen en las personas y en las nuevas
tecnologías de la comunicación como la
computadora y el Internet.
El aprendizaje actualmente se desarrolla en
un nuevo contexto socio tecnológico, donde se
cuentan una serie de herramientas tecnológicas
para educar. El aprendizaje se genera con la
ayuda de herramientas cognitivas especificado por
Jonassen (1996) y basado en el trabajo de
McLuhan (1972).
El investigador español (Monereo, 2005) ha
señalado que los estudiantes tienen una mente
digital por lo cual el aprendizaje debe tomar en
cuenta este aspecto.
En esta página se encuentra, al final del
documento, cada cita de referencias en la
Lista de Referencias:
Lista de Referencias
Jonassen, D.H. (1996). Computers in the
classroom. New Jersey: Merrill Prentice Hall.
McLuhan, M. (1972). La galaxia gutenberg.
Génesis del Homo Typographicus. Madrid:
Editorial Aguilar.
Monereo, C. (2005). Internet y competencias
básicas. Barcelona, España: Editorial Graó.
Salomon, G. (2001). Cogniciones distribuidas.
Consideraciones psicológicas y educativas. Buenos
Aires: Amorrortu.
65
 ¿Hay algún error en la siguiente cita?
El autor especuló que “los modelos negativos dentro del
autoconcepto se conocen de manera más íntima que los modelos
afirmativos” (Brinthaup, 2008).

a. La cita es correcta.

b. La cita textual debe ir en bloque.

c. Las comillas no son necesarias.

d. Se debe citar un número de página.

66
 ¿Cuál de las siguientes es una cita
corrrecta según APA?
a. En un estudio reciente sobre el cáncer del seno en
Puerto Rico (Colón, 2001), se encontró que…
b. En un estudio reciente sobre el cáncer del seno en
Puerto Rico (Colón, 2001, p.122), se encontró
que…
c. En el 2001, Colón llevó a cabo un estudio sobre el
cáncer del seno en Puerto Rico, en cual encontró…

67
 ¿Cuál de las siguientes es una cita
correcta según APA?
a. Múltiples investigaciones (Pérez, 2000; Gómez, 2002;
Capriles & Pérez, 2003; Monge & Ortiz, 2004; Colón,
2005) coinciden en que...

b. Morris (1992) establece que “el papel exacto de las

endorfinas en la reproducción del dolor no se conoce
todavía” (p. 43).

c. En un estudio reciente sobre el síndrome del edificio

enfermo (Ramos y Santiago, 2002) se encontró que...

68
¿Cuál de las siguientes es una cita correcta
según APA?
a. Múltiples investigaciones (Pérez, 2000; Gómez, 2002;
Capriles & Pérez, 2003; Monge & Ortiz, 2004; Colón, 2005)
coinciden en que...

b. Morris (1992) establece que “el papel exacto de las endorfinas

en la reproducción del dolor no se conoce todavía” (p. 43).

c. En un estudio reciente sobre el síndrome del edificio enfermo

(Ramos y Santiago, 2002) se encontró que...

69
69
Al citar textualmente secciones de más de
40 palabras, se…
a. separa la cita del resto del texto, colóquela entre comillas y
deje doble espacio.

b. separa la cita del resto del texto, omita las comillas, e

indique la página al final entre paréntesis.

c. integra la cita al texto sin comillas, deje doble espacio, e

indique la página entre paréntesis al final.

d. coloca la cita en un bloque aparte entre comillas dobles, deje

espacio sencillo y no aplique sangría al inicio del párrafo.

70
I. Desorden psicológico relacionado con el abuso
sexual
A. Trastorno de identidad disociativo producto
de la violación
B. Transtorno de identidad disociativo como
consecuencia de la convivencia con el violador

II. Violación y trastorno de identidad disociativo en el

personaje principal
A. Personalidades creadas por el personaje
B. Consecuencia de la falta de atención psicológica
a la víctima
I. Desorden psicológico relacionado con el abuso sexual
A. Trastorno de identidad disociativo producto de la
violación

Idea principal: La violación y el trastorno disociativo

están ligados a una relación de causa-consecuencia

Ideas secundarias:
 La existencia de dos o más identidades
 Las personas con este padecimiento sufrieron abusos
físicos y sexuales durante la infancia
 El trastorno de identidad es consecuencia de una
violación sexual.
Ficha de resumen

Transtorno de identidad disoacitivo y violación sexual.

El trastorno de identidad disociativo, antiguamente desorden de

personalidad múltiple, consiste en la existencia de dos o más
identidades o estados de la personalidad que controlan el
comportamiento del individuo de modo recurrente. Las personas
con trastorno de identidad disociativo, por lo general, refieren
haber padecido abusos físicos y sexuales durante la infancia,
informaciones que a menudo son confirmadas con evidencias
objetivas.

Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (s.f),

páginas 589 y 590
Textualización del párrafo Presencia de las ideas del bosquejo

La violación sexual y el trastorno de identidad disociativo

(generalmente conocido como personalidad múltiple) se
encuentran ligados en una relación de causa-consecuencia.
La característica esencial de esta perturbación psicológica,
según el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (s.f), consiste en la existencia de dos o más
identidades o estados de la personalidad que controlan el
comportamiento del individuo de modo recurrente. Por otro
lado, se explica en el texto citado, las personas con este
padecimiento por lo general refieren haber padecido
abusos físicos y sexuales durante la infancia, informaciones
que a menudo son confirmadas con evidencias objetivas.
Estos hechos referidos por las investigaciones psicológicos
demuestran que el trastorno de identidad disociativo, en
muchos casos, es consecuencia de una violación sexual.
 Textualización del párrafo Cohesión de las ideas

La violación sexual y el trastorno de identidad disociativo

(generalmente conocido como personalidad múltiple) se
encuentran ligados en una relación de causa-consecuencia. La
característica esencial de esta perturbación psicológica, según el
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales,
consiste en la existencia de dos o más identidades o estados de la
personalidad que controlan el comportamiento del individuo de
modo recurrente. Por otro lado, se explica en el texto citado, las
personas con este padecimiento por lo general refieren haber
padecido abusos físicos y sexuales durante la infancia,
informaciones que a menudo son confirmadas con evidencias
objetivas. Estos hechos referidos por las investigaciones
psicológicos demuestran que el trastorno de identidad
disociativo, en muchos casos, es consecuencia de una violación
sexual.
 Textualización del párrafo Marcadores del discurso

La violación sexual y el trastorno de identidad disociativo

(generalmente conocido como personalidad múltiple) se
encuentran ligados en una relación de causa-consecuencia. La
característica esencial de esta perturbación psicológica, según el
manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales,
consiste en la existencia de dos o más identidades o estados de
la personalidad que controlan el comportamiento del individuo de
modo recurrente. Por otro lado, se explica en el texto citado, las
personas con este padecimiento por lo general refieren haber
padecido abusos físicos y sexuales durante la infancia,
informaciones que a menudo son confirmadas con evidencias
objetivas. Estos hechos referidos por las investigaciones
psicológicos demuestran que el trastorno de identidad disociativo,
en muchos casos, es consecuencia de una violación sexual.
I. Desorden psicológico relacionado con el abuso
sexual
A. Trastorno de identidad disociativo provocado
por violación
B. Transtorno de identidad disociativo y
convivencia con el violador
 Ficha de resumen

Los abusos sexuales y situaciones análogas, como una violación

sexual, pueden originar alternancias o cambios de personalidad
cuando la víctima suprime los sentimientos hostiles que siente.
Llega un momento en que esta no soporta la presión que supone
el control de su conflicto interno, entonces es cuando desarrolla
una personalidad alternativa para expresar su ira, el deseo de
venganza, el enfado y la violencia. Este tipo de proceso psicológico
se presenta con mayor fuerza cuando la persona violada continúa
en contacto con su agresor, situación en que la víctima está
obligada a suprimir sus emociones, e incluso, en algunos casos, a
combinarlas con sensaciones de afecto.
Oregón, F (s.f) Abuso sexual infantil y trastorno de identidad disociativo o trastorno de
personalidad múltiple.
 Textualización del párrafo
Diversos estudios han abordado las consecuencias que
trae consigo la violación. Uno de ellos señala que los
abusos sexuales y situaciones análogas, como una
violación sexual, pueden originar alternancias o cambios
de personalidad cuando la víctima suprime los
sentimientos hostiles que siente. Este tipo de proceso
psicológico se presenta con mayor fuerza cuando la
persona violada continúa en contacto con su agresor,
situación en que la víctima está obligada a suprimir sus
emociones, e incluso, en algunos casos, a combinarlas
con sensaciones de afecto (Oregón, F. s.f.) Esta
convivencia puede causar que la víctima desarrolle dos
personalidades, una que se presenta dócil y otra violenta.
ERRORES MÁS COMUNES
EN LA REDACCIÓN DE
PÁRRAFOS
1. Falta de Pertinencia de la
información.

No hay relación entre las

ideas principales y
secundarias.

Por
ejemplo
Los jóvenes consideran que su generación es la que vive mejor,
sin embargo esto no es tan así. Algunos manifiestan que se vive
mejor hoy en día y que antes era todo aburrido. Los elementos
tecnológicos les permiten vivir al máximo y sin mucho esfuerzo.
Tienen la televisión y la computadora, sobre todo la última que
les ayuda grandemente a estar comunicados con todos sus
amigos. Esto a través de las diferentes redes sociales que
existen y que les permiten comunicarse mejor.

Los jóvenes consideran que su generación es la que vive mejor,

sin embargo esto no es tan así. Algunos manifiestan que gracias
a la tecnología la vida es más fácil en muchos aspectos. Esto es
bastante acertado, pero no es suficiente para afirmar que es la
mejor. Todo lo contrario, esto es el causante de que la juventud
no se entregue o enfrente problemas mayores. Por hacer de su
vida todo fácil, no está preparada para enfrentar las dificultades.
No es la mejor, es la que tiene mayores problemas que resolver.
 Problema de Redundancia

Ideas repetidas Mucho rodeo

Por
ejemplo
En Atapuerca, cerca de Burgos, se han encontrado cosas
muy antiguas. Son cosas de antes, de hace mucho
tiempo. Allí en Atapuerca, junto a Burgos, en las
excavaciones que están haciendo se van encontrando
poco a poco, cada año un poco, restos muy antiguos.
Los estudiosos estudian esos restos tan antiguos y van
descubriendo cosas interesantes de la antigüedad.

En Atapuerca, cerca de Burgos, se han encontrado

antigüedades. Poco a poco por medio de excavaciones
se van descubriendo objetos interesantes.
La guerra es la mayor causa de destrucción o devastación que
existe entre la gente o las personas. Sus causas han sido diversas
o diferentes a través de los siglos; pero generalmente por lo
general ha sido el interés geográfico de extender fronteras hacia
territorios ajenos lo que ha generado o engendrado más conflictos
o peleas. Hoy día en la actualidad los problemas que confronta la
humanidad presagian o auguran el surgimiento de una nueva
guerra mundial del mundo, cuyas consecuencias podrían resultar
catastróficas para el mundo entero.

La guerra es la mayor causa de destrucción que existe entre las

personas. Sus causas han sido diversas a través de los siglos;
pero generalmente ha sido el interés geográfico de extender
fronteras hacia territorios ajenos lo que ha generado más
conflictos. En la actualidad los problemas que confronta la
humanidad presagian el surgimiento de una nueva guerra
mundial, cuyas consecuencias podrían resultar catastróficas.
 Problema de organización

Las ideas del El orden no

párrafo están contribuye a la
desordenadas comprensión de la
idea principal.
Por
ejemplo
Se dice que una economía sufre una recesión cuando
disminuye de un modo significativo la producción y el
nivel de empleo. Algunos economistas definen lo
significativo en términos de tiempo —por ejemplo, una
caída del producto nacional bruto (PNB) durante tres
trimestres consecutivos—. Puede verse, entonces, que
recesión es la disminución o contracción del nivel de
actividad económica. Otros economistas definen la
disminución significativa en términos cuantitativos —por
ejemplo, la tasa de disminución de la producción o el
empleo.
Se dice que una economía sufre una recesión cuando
disminuye de un modo significativo la producción y el
nivel de empleo. Algunos economistas definen lo
significativo en términos de tiempo —por ejemplo, una
caída del producto nacional bruto (PNB) durante tres
trimestres consecutivos—. Otros economistas definen la
disminución significativa en términos cuantitativos —por
ejemplo, la tasa de disminución de la producción o el
empleo. Puede verse, entonces, que recesión es la
disminución o contracción del nivel de actividad
económica.
 Problema de transición

No se indica el No se identifica cuál de

elemento anterior los elementos anteriores
retomado se retoma en el nuevo
enunciado anterior

Por
ejemplo
Cuando recordamos los comienzos del siglo pasado, desde el
punto de vista médico y de salud pública, encontramos que
ha habido cambios formidables en los conceptos de
medicina moderna, así como en la tecnología. Las
necesidades y tendencias de conducta y estilo de vida que
aumentan la incidencia de enfermedades causan mucha
preocupación.

• Cuando recordamos los comienzos del siglo pasado,

desde el punto de vista médico y de salud pública,
encontramos que ha habido cambios formidables en
los conceptos de medicina moderna, así como en la
tecnología. Las nuevas necesidades y tendencias de
conducta y estilo de vida que aumentan la incidencia
de enfermedades causan mucha preocupación.
El mayor productor de petróleo del mundo es Arabia Saudita con
alrededor de 9.5 millones de barriles producidos al día. El
colchón de amortiguamiento para incrementar la producción de
petróleo cuando ocurren interrupciones en los suministros o en
los periodos en que el precio eleva de manera importante por
cuestiones políticas. Sin embargo, en estos momentos, se
empieza a dudar seriamente, si es real esa capacidad.

El mayor productor de petróleo del mundo es Arabia Saudita con

alrededor de 9.5 millones de barriles producidos al día. Este país
estaba considerado como el colchón de amortiguamiento para
incrementar la producción de petróleo cuando ocurren
interrupciones en los suministros o en los periodos en que el
precio se eleva de manera importante por cuestiones políticas.
Sin embargo, en estos momentos, se empieza a dudar
seriamente, si es real esa capacidad.
 Problema de conectividad

Falta un marcador Marcador textual

textual inadecuado o
repetitivo

Por
ejemplo
Durante la época de la colonia, América no
desarrolló el comercio internacional. Se
mantuvo en un enorme atraso cultural.

Durante la época de la colonia, América no

desarrolló el comercio internacional. Además,
se mantuvo en un enorme atraso cultural.
La lectura ayuda a comprender mejor tanto el
mundo como a nosotros mismos, facilita las
relaciones interpersonales, el desarrollo
afectivo, moral y espiritual. Leer ayuda a
construir un mundo más justo y más humano.

La lectura ayuda a comprender mejor tanto el

mundo como a nosotros mismos, facilita las
relaciones interpersonales, el desarrollo
afectivo, moral y espiritual. En consecuencia,
leer ayuda a construir un mundo más justo y
más humano.
Falta de Exactitud en la
ideas

Ideas
incompletas.

Por
ejemplo
La televisión, en la actualidad, es un instrumento
indispensable en todas las casas, porque divierte y
fomenta la comunicación entre los miembros de la
familia. La televisión informa muy pronto de todas las
partes del mundo.

La televisión, en la actualidad, es un elemento

indispensable en todas las casas, porque divierte y,
empleada adecuadamente, puede fomentar la
comunicación entre los miembros de la familia.
Gracias a la televisión nos mantenemos informados de
los hechos que ocurren en nuestra comunidad, en
nuestro país y otros lugares del mundo, casi en el
momento en que están sucediendo.
 Léxico
inadecuado

Uso de palabras Las palabras

inconcretas o empleadas no son las
muletillas más adecuadas

Por
ejemplo
 En el pitirre predominan la dignidad y la nobleza: jamás hace
daño a algo de menor tamaño, no hace daño a nidos, no mata
polluelos o rompe cosas. Pero resulta que es un ser
exuberante y se siente retado por el paso de algo mayor, es
cuestión de darle alcance, pero una vez conseguido eso todo
termina

En el pitirre predominan la dignidad y la nobleza: jamás hace

daño a un ave de menor tamaño, no hace daño a nidos, no
mata polluelos o rompe huevos. Pero resulta que es un ser
exuberante y se siente retado por el paso de un pájaro
mayor, es cuestión de darle alcance, pero una vez
conseguido eso todo termina.
 Ortografía literal, puntual y
acentual

Escritura de las palabras Hay ausencia de puntos o

incorrecta. abuso de comas.

Palabras sin tilde o con la

tilde colocada
incorrectamente.
Por
ejemplo
Un profecional se caracteriza por las habilidades que
posee en la forma de comunicarse, tambien se
caracteriza por sus valores eticos, la buena redacción
no está acuñada solo con los profecionales ya que
cualquier persona puede llegar a expresarse bien por
medio del escrito, todo depende del interes de este.

Un profesional se caracteriza por sus habilidades que

posee en la forma de comunicarse. También se
caracteriza por sus valores éticos. La buena redacción
no está acuñada solo con los profesionales ya que
cualquier persona puede llegar a expresarse bien por
medio del escrito, todo depende del interés de este.
 Interrogantes para revisar la forma
• ¿Tengo bien definida la introducción, el desarrollo y la
conclusión?
• ¿Al pasar de un párrafo a otro se logra una transición
lógica?
• ¿Utilicé los enlaces correctos entre las ideas que
conforman el párrafo? ¿y al relacionar éstos?
• ¿Se produce con naturalidad y concreción el párrafo de
cierre?
• ¿Hay coherencia en el texto?
• ¿Tengo palabras repetidas?
• ¿Observo errores de ortografía literal, puntuación, uso
de proposiciones, concordancia?
 Algunas interrogantes para la revisión del contenido
• ¿Realmente mi escrito tiene
relación con los objetivos que
persigo?
• ¿Mi texto está adecuado para
el receptor que señalé durante
la planificación?
• ¿Expreso en él lo que
realmente deseo?
• ¿Mis planteamientos pueden
parecer confusos al lector?
• ¿Hay errores de conceptos?
• ¿Mi escrito lleva la lógica
propuesta en el bosquejo que
elaboré?
• ¿Debo reorganizar algunas ideas
en el bosquejo?
• ¿Las ideas que expongo están
relacionadas adecuadamente?
• ¿Se siente que desarrollo un
tema específico en su totalidad?
• ¿Es suficiente la información
presente en el texto, o debería
agregar más?
• ¿Cada párrafo amplía o
enriquece el tema central?
• ¿Logré los objetivos que me
propuse al inicio?