Universidad de los andes

Facultad de humanidades Y Educación

Escuela de Educación
Mención Básica Integral
Cátedra : Arte y Expresión
Profe: Betty Osorio
Semestre : A -2018

PROBLEMARIO PARA
NIÑOS

Animadora Pedagógica
Kelis Yohanna Sànchez Obando
C.I . 24 196 622
 Presentación :
iHola amiguitos y amiguitas como están ! Hoy queremos presentarte un producto donde te podrás
divertir , aprender y producir hermosas cosas con tus propios conocimientos de una manera más
divertida y didáctica Poniendo un poco de atención ya que debes aprender mucho para ello cuentas con
un poco de ayuda en el siguiente instrumento didáctico, los cuales serán una serie de situaciones de
aprendizaje definidas en cuatro momentos referentes a las siguientes técnicas :Títere de Guante,
Marioneta ,Muppes ,Silueta y Máscaras Conjunto a la Formación Estética Aplicada :Visual, auditiva ,
constrictiva ,corporal y audiovisual esto te, trabajar el conocimiento de diferentes áreas de aprendizaje
tales como: lengua, matemática, ciencias sociales, ciencias naturales y educación física. Dentro del
encontraras problemas para solucionarlos a través de sopas de letras, completacion, jerarquía y muchas
más sorpresas. Anímate y explora esta nueva aventura y elige el problema que quieras resolver según tu
preferencia y así aprenderás mucho .Este libro se realizo pensando en los niños como sus propios
protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje en el podrás encontrar contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que servirán como apoyo para tu formación educativa

Llego la hora de solo divertirte y entre estas paginas te presentamos un mundo de conocimientos,
armonía y belleza
adelante!
 Índice :
TITERE DE GUANTE- MARIONETA- MUPPET- SILUETA- MÀSCARAS
• presentación:
•Capitulo I Situaciones Iniciales Naturales:
•Área de Ciencias Naturales
•Área de Educación Física
•Área de Lenguaje y literatura
•Área de Ciencias Sociales
•Área de matemática

•Capitulo II Situaciones Genésicas Conceptuales:

•Área de Ciencias Naturales
•Área de Educación Física
•Área de Lenguaje y literatura
•Área de Ciencias Sociales
•Área de matemática

•Capitulo III Situaciones Genésicas Procedimentales

•Área de Ciencias Naturales
•Área de Educación Física
•Área de Lenguaje y literatura
•Área de Ciencias Sociales
•Área de matemática
•Capitulo IV Situaciones Post –vivenciales :

• Área de Ciencias Naturales

•Área de Educación Física
•Área de Lenguaje y literatura
•Área de Ciencias Sociales
•Área de matemática

•lectura para niños

•Apreciación
•Conclusión
•Comentarios
•Fuentes de información
 Situaciones vivenciales de formación

PARTE I LAS SITUACIONES INÍCIALES NATURALES: en ellas están integrados

diferentes contenidos y se te proponen los problemas que tú deberás solucionar
pero en el orden de tu preferencia.

PARTE II LAS SITUACIONES GENÉSICAS CONCEPTUALES: donde podrás

confrontar tus respuestas con las nuestras, verificar las correctas, corregir aquellas
en las que te hayas equivocado, modificar y volver a reconstruir tu aprendizaje.

PARTE III LAS SITUACIONES GENÉSICAS PROCEDIMENTALES: aquí pondrás

en práctica los conocimientos que adquiriste en las situaciones iníciales naturales.
Dónde vas a aplicar lo que has aprendido y confrontado, obtendrás un producto
realizado con tus propias manos!

Por medio de ellas podrás transferir los conocimientos adquiridos, a tu familia,

compañeros y tu comunidad, mediante la organización de talleres junto al
consejo comunal, lograrás compartir todo lo que has aprendido. ¡Adelante
Índice libre
Amiguito y amiguita, te
invito a crear tu propio
índice ; a medida que
vallas resolviendo las
actividades ve colocando
las actividades que mas te
hayan gustado
 Capitulo I

Situaciones
Iniciales
Naturales:
Amiguito y amiguita! Hoy comienzas a recorrer
este hermoso libro , así que anímate a
solucionar los problemas que se te presentan a
continuación; encontraras: sopas de letras,
selección y relación de imágenes, completación
de frases y oraciones que te permitirán conocer
sobre cosas de tu interés, y muchas otras
actividades que te darán la oportunidad de
aprender nuevas cosas de forma divertida!
Anímate y emprendamos el camino juntos!
 Área: Ciencias Naturales. Grado:
1ero – 2do. Situación Inicial Natural
Bloque: Seres vivos: El cuerpo
S.I.N
humano.
Técnica: Títere de Guante –
Cabello y decoración.
Titehumanona Madera: Es un material ortótropo, con
distinta elasticidad según la dirección de
formación, encontrada como principal

Formación Estética Aplicada:
Constructiva – Madera
Amiguito y amiguita, te
presentaremos una serie de
problemas para que resuelvas,
Cuerpo Humano: El cuerpo humano es la
aprendas
estructura físicayy te diviertas.
material del ser humano.
El cuerpo humano se compone de cabeza,
tronco y extremidades; los brazos son las
extremidades superiores y las piernas las
tudecora
Problema ___: Para dibujar y pintar los ojos de
nuestro personaje, primero debemos diferenciar y
reconocer las características de los ojos y las
miradas. Relaciónalos
contenido del tronco de un árbol. Una vez
cortada y seca, se utiliza con distintas
finalidades
Problema ____: Identifica los pasos
para pintar y decorar nuestro
personaje.
• Esperar que seque.
• Pintar de color piel el rostro.
• Limpiar el lugar de trabajo.
Colocarle una base blanca a la cabeza.

Cansado
inferiores •

Miedo
Problema ___: Amiguitos identifica y
• Pintar las características del rostro.
colorea las partes del cuerpo • Si deseas le puedes colocar
humano. aplicaciones.
• Organiza el lugar de trabajo.
Esperar que seque.

Dormido
•
• Pintar de color piel el rostro.
• Dejar secar.
Problema ____: Organiza las frases
para darle sentido a la manera en que
• A la cabeza
realizaremos del personaje
el cabello para nuestro
• Selecciona títere.
la lana.
Problema ____: Selecciona los materiales para
• Pegar el fieltro ya listo con el
decorar, pintar y realizar el cabello de tu personaje cabello.
• Cartón –• Pinceles • Pinceles • Buscar un cartón firme que te
Estilo telar. gruesos. finos. sirva como telar.
• Cartulina. • Tijeras. • Hilo pabilo. • Con agujas e hilos.
Problema ____: Discrimina las • Aplicaciones • Pintura. de• Hilo. • Darle vueltas a la lana en el
imágenes que no corresponden con la . colores. • Agujas. cartón.
madera, ni sus finalidades. • Lana. • Cajas. • Cuadernos. • El extremo anudado se debe
• Tirro. • Pegamento. • Pintura coser al fieltro.
Problema ____: Según
• Periódico. los materiales
• Fieltro. propuestos
blanca. • Anudar uno de los extremos.
anteriormente, nombra la técnica con la cual • Cortar el extremo contrario al
trabajaremos el cabello de nuestro personaje. anudado.
• Cortar el fieltro en cuadros
(depende de tu personaje y el
estilo de cabeza)
• Diseño en particular
 Situación Inicial Natural Animadora
Pedagógica:
Famisociovestu
Área: Ciencias Sociales. Grado: 1ero – 2do.
Bloque: Niño, familia, escuela y comunidad.
Técnica: Títere de Guante - Vestuario. S.I.N López Jiménez
Karitza

titemetal.
Formación Estética Aplicada: Constructiva – Metal.

Problema ___: Selecciona y

Apellidos y Nombres: Problema ___: Selecciona los minerales completa el texto con las palabras
________________________ de la tierra que nos permiten tener que aparecen en la parte inferior.
Amiguito y amiguita, a continuación te Vestuario: Conjuntos de __________ que
presentaremos una serie de metal y relaciónalo con su nombre.
lleva una persona que _________, protege
problemas en las cuales tú serás el
y ___________, en especial las lleva un
protagonista principal así que
____________ al momento de la ejecución
Problema
resuelve, ___:
aprende Amiguitos a
y diviértete.
de Teatro
una – actuación o – Decora
Prendas – Viste obra - de
continuación te presentaremos un
_____________. Artistas
texto del arte metal de una forma
desordenada. Organízalo y dale Problema ___: Elige los materiales
secuencia al narrar. adecuados para la realización del
vestuario de tu personaje en el técnica
• Estos objetos se pueden observar en tazas, ____ de títere de guante
• a través del deseo de crear. ____
• El arte metal es creado a partir de minerales ____
• Tela . • Agujas. • Papel
Pinceles • Revistas. periódico.

Plata.
• y tiene orígenes básicos en forma de objetos ____ •
• representando este arte el corazón _____ • Broches o• Grapas y• Cartulina.
• diarios de metal martillado. ____ cierre mágico. grapadora. • Aplicaciones.
• jarrones, mascaras y joyas _____ • Pega en barra • Tijeras. • Hilo pabilo.
• y alma de la humanidad ____ • Hilo. • Papel crepe
• Resaltadores • Lápiz.
• Problema •___:
Metro. Indica e identifica los
Marcadores.
pasos para realizar el vestuario de tu
Problema ___: Identifica los
miembros de la familia, pinta y Problema ___: Amiguitos orienta • personaje en lade
Limpia tu lugar técnica de____
trabajo títere de
guante.
• Probar el patrón ____
escoge sus responsabilidades en el espacialmente a Pepita a que llegue de
nuevo a casa con su mamá • Hacer detalles con elementos sencillos
hogar.
____
• Organiza tu lugar de trabajo ____
• Imaginación y creatividad ____
• Del diseño general pasamos al
particular ____
• Cortar ____
• Hilvanar la tela ____
• Colocar broches o cierre mágico al
vestuario ____
• Coser el traje ____
Es responsable Ayuda a mantener
de estudiar,
Realiza las
la casa en orden, se • Probar vestuario ____
actividades fuertes
divertirse,
del hogar, da
preocupa por los • Cortar ____
ayudar en el miembros de su
hogar, recibir
ejemplo de respeto
familia y da mucho • Medir el patrón ____
y amor a su familia
y dar amor. amor y cariño • Grapar el patrón ____
TÈCNICA: MARIONETA
 Animadora
A.I: Educación física EXTREARQUIFISO pedagógica:
Mi nombre es:
A.F.E.V: Arquitectura
SITUACION INICIAL NATURAL (S.I.N) ________________________
Técnica: Marioneta- Extremidades- Escenografía Andrea Dávila
Bloque: Juegos motrices
Grado: 3er Grado Problema ( )
Bienvenidos, queridos amiguitos y amiguitas! En EXTREMESARQUIFISO Esta marioneta tiene problemas para recordar el nombre de las partes de
donde podrás divertirte y aprender sobre el mundo de los títeres de sus extremidades y de sus articulaciones donde es posible que haya un
Problema ( ) marioneta. Aquí encontraras algunos problemas que deberás resolver según hilado. Ayúdala seleccionado e identificando pada parte con el nombre
tus conocimientos. A jugar!
Selecciona y relaciona con las imágenes para una
escenografía de los mundos de Pepita Problema ( ) • Codo derecho donde va
Completa la oración según la acción que corresponda recordando el cuento de Pepita . una articulación
Juguetes La ___________ mueve los ________ y ___________ de la oficinista. • Boca
El pie _________ el balón en el mundo del __________
Comida • Dedos izquierdos
En las _________ se colocan cáncamos para mover la marioneta.
Sonido Para mover la ___________ debo colocarle _________ • Pie derecho donde va
Luces La mano de _________ __________ la ventana. un cáncamo para hilar
Pepita __________ la rodilla.
• Mano derecha donde
Pañito Hamaca Todos los _______ son parte de la escenografía hay un cáncamo para
Los ________ del albañil tienen ________ hilar
La mama se __________ para recoger la basura
Música La mano del __________ _________ la arepa • Cabello
Mesa
En los _____ se colocan las medias • Pierna izquierda
Para calentar las ___________________ es necesario ___________ donde va una
Patea, Pepita, brazos, anillos, limpia, flexiona, marioneta , agacha, dedos, articulación
Problema ( ) voltea, pies, hilos, cocinero, ampollas, manos, juego, ojos, esculpiendo,
• Nariz
cabeza, pies, botar, agarrar, soltar, cruceta, girarlas, madera, pega,
Identifica las extremidades de los siguientes extremidades, mundos, • Codo izquierdo donde
personajes de nuestro cuento de Pepita . va el hilado para el
Problema ( ) Ubica las extremidades de la marioneta movimiento
Cocinero Extremidades superiores • Rodilla derecha con
tronco cáncamo
Extremidades inferiores • Ojos
Oficinista Silueta
Extremidades medias Problema ( )
Zapatos
Muñeca Jerarquiza los pasos para realizar las extremidades de la marioneta .

Problema ( ) Selecciona las palabras adecuadas y
completa el siguiente párrafo
Mama La ___________ es el ______y la técnica de proyectar,
________, construir y __________ el hábitat humano,
incluyendo _________ de todo tipo, estructuras
arquitectónicas, espacios arquitectónicos y _________. Para
Niña nuestros diferentes _____________ es importante tomar en
cuenta la ______________, ya que nos facilitara la realización
de los ____________.
Mundo Marcar, arquitectura, escenarios, esculturas,
naturales, arquitectura, arte, diseñar, hacer,
modificar, edificios, recreado, teatrinos, urbanos,
( ) Con el tirro que hace las veces de piel se cubre la pieza
para que tenga textura lisa
( ) Selecciona el diseño particular de las extremidades
( ) Alrededor del cáncamo coloca una tirro para
diferenciarlo al momento de cubrirlo con tirro totalmente
( ) Con el hilo pabilo que hace las veces de hueso ajusta la
pieza amarrándola
( ) En cada extremo de la pieza hacer un cáncamo
( ) Diseña el personaje general
( ) Por la técnica de adición incorpora papel hasta obtener
una pieza dura
 Problema ( ). jerarquiza los pasos para hacer el torso y
A.I: Cs. Sociales
F.E.V.A: pintura Animadora TORSICUERSOCIARTE ¡ Coloca tu nombre aquí !:
la cadera (cuerpo) de una marioneta de papel
Técnica: Marioneta- cadera Pedagógica: S. I. N
Bloque: Espacio geográfico y ( ) Limpiar el lugar de trabajo
diversidad de paisajes Andrea Situación Inicial Natural
Grado: 3er grado Dávila ( )para las articulaciones, se juntan las dos arandelas de las
piezas que se unen, se cruza otro hilo pabilo doble y se
amarra con nudos.
Problema ( ). Identifica y selecciona, el continente donde se originaron las
marionetas, además colócale el nombre a cada uno de ellos. ( ) se agarra el papel periódico y por la técnica de adición,
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a , TORSICUERSOCIARTE aquí encontraras una serie de problemas, que se van colocando capas, hasta obtener el tamaño y se
deberás resolver, y te servirán para reforzar tus conocimientos, acerca del grandioso moldea hasta conseguir la forma del tronco( torso y cadera)
mundo de las marionetas. Áfric diseñado
! Vamos, tu puedes !
a
( ) el hilo doble con arandela, se coloca en la pieza, dejando
la arandela en los extremos necesarios para la articulación y
Italia para el hilado. En el cuerpo dejamos: en la parte superior
Problema ( ). Esta marioneta, a viajado hasta España, pero se encuentra perdida y, del torso, arandelas para la cabeza, y el hilado de hombros,
necesita llegar a las cuevas de Altamira. Ayúdala a encontrar la ruta correcta y también, en los laterales izquierdo y derecho, las arandelas para los
a construir su cuerpo. debes identificar, seleccionar y clasificar, los materiales e brazos, y en la parte inferior, dos arandelas para unir con la
instrumentos que se necesita para construir el cuerpo de esta marioneta de papel Europa cadera. En el caso de la cadera: en la parte superior de la
Oceanía China pieza, dos arandelas para unir con el torso, en la parte
Asia trasera una arandela para el hilado, y en la parte inferior
dos arandelas para las piernas.
Problema ( ).observa el siguiente cuerpo, y complétalo ubicando en el, los puntos
cardinales. Además, Relaciona las imágenes y las palabras que aparecen en el ( ) se diseña el personaje considerando forma y tamaño. Y
? alrededor todas sus partes: cabeza y cuello, tronco, extremidades,
articulaciones e hilado.

( ) se toma el hilo pabilo que hace las veces de hueso y se

ajusta amarrando la pieza para que no se deforme el
ESTREMIDAD modelado.
EXTREMIDADES SUPERIO
INFERIORES IZQUIERDA
( ) después de hacer el diseño general ( mida su cuerpo
desde la parte superior hasta la parte inferior para el
VESTUARIO tamaño total, mida la cabeza y las extremidades tenemos
las medidas particulares del cuerpo). 2 cabezas hacen un
tronco.

( ) se toma hilo pabilo, se dobla 50 cm, u otra medida según

el tamaño de la pieza, y en los extremos del hilo, se hace un
nudo (arandela), dejando un hueco mínimo, por donde debe
pasar la punta del lápiz . Esto servirá, para articular y
colocar el hilado para el movimiento.

( ) con el tirro, que hace las veces de piel, se cubre la

pieza, cuidando de no cubrir las arandelas de articulaciones
Problema ( ).Distingue de todas las imágenes , el cuerpo de la marioneta Problema ( ). Complete el siguiente párrafo y del hilado.
que elaboraremos, e identifica el torso y la cadera
El es una de las de la . Puede ser ( ) recolectamos materiales e instrumentos que
necesitamos, para comenzar a construir nuestra cuerpo:
de materiales, como el , madera, metal y en nuestro
papel periódico, hilo pabilo, tirro, metro, lápiz y tijera
caso, será de . Para su necesitaremos además del papel, otros
e como el , , tijeras y lápiz. Se divide en dos
partes: y . Lleva varias
Para con las demás partes, como: y cabeza, además, Problema( ).encuentra a w e l p m e t
permitirán el hacia la . las siguientes l c v j v f l t
palabras en la sopa n w u m i d q e
de letra y colorea o q l a t g c m
según los colores que
e a p o r h x l
desees,
Cruceta, cadera, cuerpo, torso, arandelas, hilado, papel, tirro, pabilo, plástico, l d o t a e z d
cada palabra:
cuerpo, marioneta, títere, construcción, elaboración, materiales, globos, o v m ñ l r l c
herramientas, extremidades, unir, partes, diferentes, instrumentos b f a g u a d a
- acuarela, oleo, aguada, vitral, dibujo, temple, Diseño, carboncillo
 A.I: lengua y literatura  Problema ( ). Seleccione y jerarquice los pasos, para la
F.E.V.A: diseño grafico Animadora elaboración del vestuario de tu marioneta
Técnica: Marioneta- diseño
Bloque: reflexiones sobre la lengua
pedagógica:
Andrea Dávila
DECOVESTULENTURA ( )Limpiar y ordenar el lugar de trabajo
Grado: 3er grado S. I. N
SITUACIÓN INICIAL NATURAL ( ) coser la tela que previamente marque y corte, para formar la ropa de mi
personaje
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a DECOVESTULENTURA, aquí encontraras ( ) se toma la medida de la marioneta, similar a la de un cuerpo humano para
una serie de problemas, que deberás resolver, y te servirán Problema ( ). La marioneta necesita ayuda para vestirse, identifica y selecciona, la vestimenta y confeccionar el traje del personaje
para reforzar tus conocimientos, acerca del grandioso accesorios que ella necesita para estar lista de acuerdo al personaje que vas a representar en la obra.
mundo de las marionetas. Debes indicar el nombre de la profesión que te pertenece y además , escribir una oración sencilla que ( )Cortar la tela, para el vestuario.
! Vamos, tu puedes ! formara parte de tu parlamento en el corto de cine
( )Amarrar los hilos a la cruceta.

Problema ( ). Resuelve la siguiente sopa de letras, ( )Tomar lápiz y papel y diseñar el traje a confeccionar.
identificando los materiales e instrumentos que necesitas
para hacer el vestuario de tu marioneta ( )Seleccionar el personaje que diseñare (niña, pintor, costurera, etc.).

i s h i l o ñ c a x aguja ( ) recortar el diseño previamente elaborado en papel para Sacar el patrón

Papel que me servirá para el traspaso a la tela elegida
a e r l b q l a n a
metro
G z a p a t o r l a Hilo ( )Amarrar los hilos a las extremidades que deseo mover.
u o m e t r o u z r Botones
j t v o l a n t e e Tela ( )Colocarle el cabello.
Lana
a o w y m a ñ n d j
Volante ( ) medirle el traje a la marioneta
a b o u t m h i t i Pintura
p w p a p e l p l t Tijera ( ) preparar el lugar de trabajo con los materiales y herramientas que
zapato necesitare

( )Pintarle el rostro y facciones.

Problema ( ). Relaciona el texto con las palabras, y ( ) Elaborar la cabeza.
escribe el nombre, a quien pertenece cada concepto.
( )Elaborar el cuerpo y las extremidades.
mamá
*Usamos cuando ( ) ponerle el traje a la marioneta
.
queremos expresar las
( ) agregarle botones, lentejuelas, cierre, cintas, etc., como parte del
distintas acciones que
La marioneta vestuario y decoración
realizamos o que
realiza otra persona.
Ojos grandes
Problema( ). Identifique y ordene los pasos para realizar un afiche

flaco
*Palabras que nos
La niña Incluye los datos del producto promocionado o de la invitación
dicen cómo es una
persona, animal o que se hace, por ejemplo lugar, día, hora etc ( )
cosa
Determina el objetivo de tu afiche, qué es lo que quieres comunicar
( )
La marca o logotipo: siempre debe estar presente en el afiche ( )
*son las palabras que
Comprar en una tienda un afiche ya elaborado ( )
utilizamos para
nombrar a los seres Incorpora una imagen: Es de gran importancia, pues el mensaje a través
vivos (personas, coser
día de la imagen adquiere un contacto inmediato con el receptor sin mayor
animales o plantas), reflexión sobre el contenido, y puede quedar bastante tiempo en la
las cosas, las ideas, Problema ( ).Complete el siguiente párrafo: memoria de las personas ( )
los sentimientos o
las cualidades. El Para el ,se deben tomar a la , igual como se le toman a
Crea un slogan: El slogan es una frase publicitaria corta y contundente
agricultor una , pensando y con anterioridad los y las que
necesitaremos para . El , debe reflejar al que vamos
que resume el beneficio o las cualidades de la marca. Esta frase debe
a en el de . . ser evocada para asociarla con el producto, por lo tanto, debe ser fácil
de percibir, de comprender, de recordar y repetir ( )
¡ Coloca tu nombre aquí !: Busca tipografías atractivas: Debes poder leerlas a distancia ( ).
Medidas, persona, personaje, marioneta, vestuario, buscando, materiales, confeccionarlo,
herramientas, vestuario, representar, obra, corto de cine. Debes tener en cuenta a quiénes va dirigido ( )
 Animadora Pedagógica
Grado: 3ero ANDREA DÁVILA
Técnica: Marioneta : Cabeza
A.I: Ciencias Naturales
Situación Inicial Natural
A.F.E. Visual: Escultura Natuescultucabemarioneteando Problema __
Mi nombre es: ___________________ Amiguito y amiguita anímate a descubrir
una serie de vocablos que se encuentran
E S C U L T U R A R en la sopa de palabras, relaciona con la
cabeza de tu marioneta así como con la
Problema __ X P G A T M A N O F escultura y los deliciosos alimentos que
Amiguito y amiguita, orienta consumes. Puedes ayudarte con la lluvia
espacialmente a nuestro amiguita la C A B E L L O S I R de palabras
marioneta Chef, necesita llegar para
darle el almuerzo a sus amiguitos en el A C A B E Z A U D U
retablo. ¡Vamos tú puedes!
S I L D O V B N O T Escultura, gato, fruta,
pie, cabello, cien, cuerpo,
P O O J O S K R T A modelar, cabeza, luz,
Son _________ manipulados
en una representación para mano, Mérida, alimento,
A M A L I M E N T O ojos, casa, extremidad,
el ___________. Es una figura
hecha de diversos materiales E X T R E M I D A D rodilla
como: _______, trapo, metal,
plástico etc., que son Le damos forma y
Problema __ moldeamos los
manipulado gracias a un Le damos los detalles
Amiguito y amiguita categoriza labios, los ojos, la
conjunto de _____o cuerdas a las facciones de
Problema __ los pasos a seguir para realizar la nariz, la frente la
que cobran ______________. nuestra marioneta
Amiguito y amiguita relaciona los cabeza de nuestra marioneta de barbilla para que
diferentes tipos de marionetas con su metal y arcilla vaya quedando como
Colocamos el cabello
Es una _________manipulado respectivo nombre y selecciona cuales de nuestra marioneta, queremos
con una ______varilla _____. contienen alimentos de tu ciudad 1
puede ser con lana,
cabello sintético o tela 2 Dejamos nuestra
3 marioneta secar
Los primeros ______________ Realizamos la forma de la 4
mecánicos que se mencionan, Pepita cabeza con alambre, haciendo 5 Forramos el circulo de la
en 1539 según _______ son los España bucle en los lugares donde se cabeza con papel de aluminio
Marioneta de Bunraku 6
llamados ________. El término, enganchará el cuello
de origen __________se aplicó México 7
Realizamos el diseño en una
poco después a los _________ Marioneta de hilo 8 hoja o papel
manuales. Marioneta de comida Cuando la pintura esté seca, 9
Animales aplicamos pega blanca para
Fresa 10 Recubrimos el papel de
evitar que la pintura se
Marioneta de metal deteriore 11 aluminio con arcilla o masilla
Los _________son sustancias Alimentos 12
que nos brindan __________ Marioneta de varilla Elegimos el personaje y la
que nos hacen crecer y nos Ahora tomamos nuestras pinturas y forma de su cabeza
Café
proporciona pinceles, y comenzamos a pintar
______________ nuestra cabeza del color de nuestro
personaje ¡Y listo! La cabeza de tu marioneta ya está
terminada
Problema __ __cruzados o amarrados
Amiguito y amiguita completa los __consisten en un muñeco articulado Problema __
espacios en blanco para darle nombre a __que esta manipulado por arriba Amiguito y amiguita a continuación te
cada uno de los conceptos y disfruta presentamos el concepto de las marionetas
relacionándolo cada uno con la imagen
__Las marionetas de hilos
de hilos en forma desordenada. Organízalo
que corresponde __mediante hilos que van
y dale sentido a nuestro párrafo

Grado: 3ero
Técnica: Marioneta : Diseño, Hilado, Cruceta
A.I: Matemática
A.F.E. Visual: Dibujo
Problema __
Amiguitos y amiguitas, a continuación
encontrarás una secuencia de
imágenes, ordena las imágenes de
acuerdo a los pasos para realizar el
diseño de tu marioneta de papel.
Problema __
Amiguitos y amiguitas, a
continuación debes jerarquizas las
palabras mas frecuentes y menos
frecuentes en el siguiente texto
El control vertical es muy eficiente
en marionetas de tamaño medio
que oscilen entre los 45 y 70 cm.
Su cuerpo principal es una
proyección de la espina dorsal de
la marioneta, así, cuando el mando
esta en vertical, la espalda de la
marioneta también se coloca
vertical. Si inclinamos el mando, la
marioneta simula este mismo
movimiento.
Animadora Pedagógica
ANDREA DÁVILA
Situación Inicial Natural
Z
Matehilacruceteando Problema __
Madera, hilos, papel, marionetas, Amiguitos y amiguitas, a continuación
• Dibuja el diseño atracción, indirecta, composición, encontrarás una serie de imágenes que
• Recorta las piezas directo, movimiento, materiales, hilos, debes relacionar con los conceptos.
• Extiende sobre una superficie plana la marioneta vehículo secundario, papel, ¡Vamos anímate, tu puedes!
• Forma las articulaciones articulaciones, movimiento,
• Fabrica la cruceta manipuladas, muñeco, encima,
• Añade los hilos equilibrio, movimiento, manipulador,
• Conecta los hilos cruceta, público, debajo
• Decora la marioneta
Las __________ son muñecos
• Manipula la marioneta de acuerdo a tu historia
manipulados en una representación
para el ________. Con _________ como:
_______, trapo, metal, plástico.
Problema __
Amiguitos y amiguitas, a continuación Las marionetas, son
__ Marionetas debes identificar la cantidad de _________ gracias a un
__ Cuerpo marionetas que hay en cada imagen. conjunto de _______ o
__ Control cuerdas que cobran
__ Horizontal ________
__ Vertical
__ País
__ Movimiento
__ Tamaño
__ Mando
La marioneta es un ________ que
__ Números
pende de hilos. Para generar el
_________ nos basamos en la
_______ del títere hacia la tierra,
por lo tanto este movimiento se
Problema __
genera por ________ de ella.
Amiguitos y amiguitas, a
continuación debes identificar en
las imágenes la cantidad de El control del ________ sobre la
marionetas con el signo marioneta, es ________. Es
correspondiente (“<“ mayor que, decir, que no tenemos un
“>” menor que, “=” igual a). control ________ sobre el
títere, sino que usamos un
Partes, muñeco, torso, números, _______ _________para
comandos, cabeza, brazos, pintura, generar el movimiento
piernas, barniz, brazos, metal,
manos, cadera, pies, hilos
Problema __
Amiguitos y amiguitas, a continuación El _________ de la marioneta es
debes seleccionar las partes de una posible gracias a las __________
marioneta de hilos, utilizando las que posee.
palabras que se encuentran en la parte
superior
 TÈCNICA: MUPPET

Amiguito y amiguita! Continua así mas adelante

te encontraras con la técnica de Muppes es
muy divertida. Sigue adelante!
A.I: Lengua y literatura
Bloque: Reflexiones sobre la lengua.
A.F.E.A: Lenguaje musical
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te
presentamos una serie de problemas en los
cuales tú serás la estrella principal, donde
podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema 1: Identifique y seleccione
los materiales que sean necesarios
para elaborar cabeza y decoración de
tu muppet.
Situación Inicial Natural (S.I.N.) 4to grado Animadora Pedagógica: Thania Toro
Lenguamusicabezadecora Mi Nombre:___________
Problema 3: Completa las siguientes oraciones y descubre.
Problema 6: Lee los párrafos y jerarquiza
- El lenguaje _______es el conjunto de figuras musicales , que puede ser______o _____.
los pasos para la realización de la cabeza
- El lenguaje musical permite la comunicación a través de la _______. decoración y simetría de tu muppet.
- El pentagrama esta conformado por un conjunto de ______líneas y ______espacios,
donde se ubican las ______musicales.
Para sacar las medidas de la cabeza del muppet
- Las _______musicales representan la _______del sonido. medimos nuestra cabeza. Para el largo medimos
- Una nota musical sirve para ______la _______o tono de un ________. verticalmente desde el tope de la parte superior
de la cabeza hasta la quijada, y para el ancho
expresar, musical, notas, duración, sonoro, cuatro, altura, escrito, música, cinco, figuras, sonido medimos horizontalmente nuestra cabeza de
ssoreja a oreja.
Problema 4: Agrega las líneas para lograr la simetría y completa el
Organizar el área de trabajo, buscar los
diseño de la cara de tu muppet. Elige el rostro, ojos, boca, nariz y orejas materiales e instrumentos a utilizar
que se asemejen más a tu personaje.
El diseño se plasma sobre papel doble y se
corta. Luegoysediseña
Dibuja dobla enel 3patrón
partes para sacar las
completo
líneas
del que servirán
muppet. Luegode realiza
guía para hacer los
el patrón
pequeños cortes
particular triangulares que le darán
(cabeza)
etridimensionalidad a nuestro diseño.

Del diseño general, procedemos a realizar el

Problema 5: Identifica las figuras
musicales e indica cual es su valor. Y
Coloca el nombre de las notas musicales Semicorche
en el pentagrama según clave de sol. a
Diseño general, pinceles, tijeras, metro,
Blanca
goma espuma, hilo, fieltro, reglas, Redonda
pinturas, Diseño particular, goma de Negra
zapato, cartón, gancho, cruceta, lana Corchea
1/4
Problema 2: Pepita ha olvidado como es
su rostro ayúdala a encontrarlo. 2
1 Si el diseño en papel responde a las medidas se
4 ppasa a trazarlo en la goma para la cabeza.
1/2
El cuello se pega, y una
vez seco se añade a la
cabeza
Recoger los materiales
e instrumentos y limpiar
el área de trabajo
ediseño particular de la cabeza.
Añade los detalles, orejas, ojos, nariz, cejas,
cabello y otros que agreguen personalidad y
edistinción a tu muppet
Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel
econsiderando tamaño y forma
Para sacar la medida del cuello, primero
medimos desde nuestra quijada hasta el final del
cuello, así obtenemos el largo, luego medimos
alrededor de nuestra mano, el resultado lo
dividimos a la mitad y ese será el ancho del
ccuello para el muppet.
El diseño se engrapa todo incluyendo cabeza y
cuello, y se mide en la mano del manipulador,
teniendo en cuenta que la mano pase por el
ccuello.
Ubicamos las líneas de simetría sobre el soporte
a a usar para el diseño del muppet.
Se recorta el diseño plasmado en goma espuma
y se procede a pegar. Dejando la apertura para
e el cuello
 Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Inicial Natural Animador Pedagógico:
A.I: Matemática Matemupetroncogrup Judith Contreras
A.F.E. Auditiva: Agrupaciones
Mi nombre es: ___________________
Problema______
Los ___________ es el
Amiguito y amiguita identifica , nombre de un grupo
Problema: __ relaciona y clasifica en la tabla de doble de ________ creados
Amiguito y amiguita
a descubrir una serie de palabras que se encuentran en
entrada los materiales e instrumentos por la compañía del
_________________. _______ musical
la sopa de letras sobre las agrupaciones y los materiales para realizar el tronco de Muppet se refiere a dos
e instrumentos para realizar el tronco de tu marioneta. más _________
que, a través de
la voz y/o de
A R E J I T A G U A D F I O ____________
Tijera, periódico, aguja, solitas, números, tela, goma
espuma, cuerdas, tríos, patrón, varillas, metro, goma,
accesorios, tirro, hilo, pabilo, grupos, dúos, orquestas

Tirro musicales
G H U J I R L O L C E D I N recrean al
Goma público
U E F C Q I E R D C Y U S Y Tela
MATERIALES INSTRUMENTOS Un __________ es un
J X I T U O H E I E D U O S Exacto
cantante o ______ que
Fieltro actúa solo, que no
A A X E I S I I U S E A L I Patrones forma parte de una
E T I L O S L N B O O U I D Tijeras _________ o
Agujas __________ musical.
E F P A T R O N U R D U S A
Alambre Agrupación Músico
U J I K L J K L O I Y I T F Metro Solista Títeres
Cuerdas Cabeza Muppet
O O P L C M E T R O U Y A U Personas instrumentos
Crucetas
Brazos Conjunto
I G R U P O S A E S G U S I Hilo Grupo Marionetas
Goma espuma Estadounidense Muppets de Varillas
O R Q U E S T A S U I O P A
Para darle detalles al tronco se
hace un corte de ángulos a 1 o

imágenes con los conceptos

palabras que se encuentran

Selecciona y completa los

alrededor y relaciona las

siguientes texto con las

2cm, dándole formas ( )
En el extremo superior haga el corte

Amiguito y amiguita
Trio, dúo, orquesta, cantidad,

semicircular para la articulación y pegarla al

Problema: __
Colocar la mano del
solista, agrupación, solfeo,

tronco o cuerpo de su personaje ( )

manipulador dentro del cuerpo
Problema __ de goma espuma del personaje
Amiguitos y amiguitas, a continuación Se introduce la extremidad lateral del titiritero y medir la distancia del cuello
debes relacionar el nombre de los dentro del personaje usando el personaje ( ) hasta el hombre es el tamaño
grupos musicales e identificar cuantos del largo del personaje ( )
instrumentos musicales tienen. Medir de la muñeca hasta el hombro para
determinar el largo del personaje ( ) Preparar el sitio de trabajo, reunir
los materiales e instrumentos ,
Si el diseño se adapta a tus medidas, llévalo ya a delantal de trabajo y mantel de
tridimensional y procede a cortar y se pasa a la protección. ( ) Problema: __
goma espuma ( ) Amiguito y amiguita
Sobre el cuerpo se coloca el traje
Jerarquiza los pasos para la
vistiendo el personaje según las
elaboración del tronco de tu
características de tu personaje ( )
Muppets
A.I: Ciencias Naturales
Bloque: Salud Integral
A.F.E. A: Instrumentos Musicales
Técnica: Muppet – Boca
Problema___: Completa el siguiente
párrafo y descubre
La higiene _____ o dental es la práctica de mantener
la boca ______ y libre de enfermedades por medio
de _________y limpieza regular de los ______.
Es importante que la __________ bucal se complete
periódicamente ya que puede ________la aparición
de enfermedades __________.
higiene, aseo, dentales, limpia, prevenir,
cepillado, bucal, dientes, muppet,
instrumento
Problema___: Selecciona los materiales
para realizar la boca de tu muppet
- Cartón - Fieltro -Tijeras - Goma de zapato
- Goma espuma
- Diseño Particular de la cabeza - Gancho
- Pinturas - Metro
- Diseño particular de la boca - Tirro
Problema___: Señala cual de estos
instrumentos se tocan usando la boca y según
su clasificación (viento, cuerda, percusión)
indica a que tipo pertenecen los instrumentos
señalados.
Situación Inicial Natural (S.I.N.)
Musicoinstrumentabocando
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los
cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema___: Identifica y relaciona los siguientes VIENTO
instrumentos musicales según su clasificación y
nombre correspondiente. CUERDA
PERCUSIÓN
SAXOFÓN
GUITARRA
TIMBAL
FLAUTA
ARPA
TAMBOR
Problema___: Elige en cuales de TROMPETA
estas imágenes se cumplen VIOLIN
buenos hábitos de higiene bucal PLATILLOS
Recoger los materiales e instrumentos y
limpiar el área de trabajo
Medir el tamaño de los cuatro dedos juntos
- Lana - Diseño general
para sacar el largo de una tira de 2 cm de
ancho, que luego de ser plasmada en papel
y probada en el diseño en papel de la boca,
- Pínceles - Reglas pasara a ser trazada sobre el fieltro. Esta
tira será pegada sobre el cartón en la parte
superior de la boca para dar movimiento
con la manipulación del titiritero para abrir
yy cerrar la boca
- Guitarra
eléctrica Se mide el ancho del pulgar para sacar el
largo de una tira de 2cm de ancho que
- Clarinete
- Armónica debe ser colocada en la parte inferior del
- Cuatro cartón de la boca, donde se introduce el
pulgar para abrir y cerrar la boca con el
- Trompeta
movimiento del titiritero que manipula
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Mi Nombre:___________
4to grado
Problema___: Jerarquiza los pasos para
realizar la boca de tu muppet
Del diseño general, realizamos el diseño
particular de la cabeza, para luego
realizar el diseño de la boca de nuestro
mmuppet
Organizar el área de trabajo y los
instrumentos a utilizar.
Para sacar la medida de profundidad de
la boca se mide el largo del tamaño del
pulgar del titiritero.
Diseñar y plasmar nuestro muppet en el
papel considerando tamaño y forma.
(Diseño general)
En el diseño en papel de la cabeza del
muppet, se mide el tamaño del ancho de
la boca, esta se ubica según las líneas
previamente marcadas para su simetría.
Se procede a cubrir el cartón con fieltro
del color de la boca, y se pega a la cabeza
en el lugar previamente ubicado
simétricamente.
La medida del ancho de la boca se coloca
sobre un papel y se realiza un semicírculo
que debe corresponder con el tamaño
del pulgar del titiritero
La boca hecha con cartón y fieltro, más los
soportes para la manipulación, ya pegada
a la boca está lista para que el personaje
hable con el movimiento de abrir y cerrar
la boca gracias a la manipulación del
titiritero
Se recorta el diseño particular de la boca
y se prueba en el tamaño de la boca que
previamente se ha marcado y recortado
en el diseño particular de la cabeza. Si
encaja bien y corresponde a la medida,
se procede a trazar sobre el cartón y se
recorta.
 Animador Pedagógico:

abajo hacia arriba

direcciones superiores de
Desplaza las extremidades en
Grado: 4to
Judith Contreras
Técnica: Muppets, Extremidades y Varilla
A.I: Educación física
Situación Inicial Natural
A.F.E. Auditiva: Teoría y Solfeo Extremupesorfisuerpo Problema __
Mi nombre es: ____________________ Amiguito y amiguita relaciona y
selecciona los diferentes tipos de
Recoge y ordena tu sitio de trabajo ( )

de palabras
sus tipos de sorfeo Puedes ayudarte con la lluvia
palabras, relaciona con el cuerpo y sus manos y
de vocablos que se encuentran en la sopa de
Amiguito y amiguita anímate a descubrir una serie
Problema __
Lleva la mano en Muppets con su respectivo nombre y las
Si se dispone de un trozo de goma espuma gruesa, modela con la tijera y dale dirección a la boca acciones que realiza
forma cilíndrica para la extremidad ( ) para comer, con

Se ubica en línea recta y

Si estas satisfecho con las medidas del largo y ancho de las extremidades,

declamar una canción

velocidad lenta

posición frontal, para

trázalas sobre la goma espuma. Corta y pega los extremos con la pega. ( ) Muppets de calcetín
Imagina y diseña la mano de tu personaje. Corta en papel y pásalo a la goma Muppets de madera
espuma doble( ) Gira la cabeza Muppets de guantes
Preparar e l sitio de trabajo. ( ) para escuchar Muppets de arcilla
Pega la mano en goma espuma doble, colcando dentro el circulo con el Muppets de varillas
alambre. Y finalmente pega la mano de tu Muppet en el extremo inferior del Mueve su Muppets de papel
brazo o extremidad. ( ) cabeza con Muppets de goma espuma
Reunir los materiales e instrumentos, delantal de trabajo y mantel de velocidad rápida
protección. ( ) para hacer
Mide el largo de la extremidad del titiritero y ubica el tamaño de la mover su nariz
extremidad del Muppets de tu personaje. ( )
Mida el ancho de la extremidad superior del titiritero dividido a la mitad y
obtendrá la extremidad del Muppet de tu personaje ( ) Con
Corta en el papel y grapa por los extremos, para obtener la forma de cilindro velocidad
de la extremidad superior de tu Muppet( ) rápida gira
Recorta dos círculos pequeños en papel y pásalos a la goma espuma, para su cuerpo Gira la cabeza
colocarlos en el centro de la mano como soporte para el alambre y para dar para escuchar
mayo volumen a la mano de tu Muppet. El alambre debe tener una medida
promedio para que la mano alcance la boca de tu Muppet ( ) Problema: __
Problema __ El _________, se refiere a los nombres de la Amiguito y amiguita
Amiguito y amiguita completa los _____________ línea y espacio del Selecciona los nombre de las notas
espacios en blanco para darle nombre a pentagrama, y consideran el __________, musicales, y ubica las posiciones
cada uno de los conceptos y disfruta según el __________ de las ___________ musicales en el pentagrama
relacionándolo con cada una de las musicales
palabras que le corresponde
Todo lo que se _____________ en
la primera ___________ del
Varilla Tiempo Mano Figuras pentagrama es el ________
Solfeo Notas Titiritero Cuerpo
Pentagrama Lugar Segunda Brazos
Musicales Escala Tiempo Titiritero
Blanca Extremidades Valor Mano El ________ del Muppets esta
Boca soportado por uno de los ________
del _________ y con la misma
_________ manipula la _________
En un ___________ se encuentran las figuras
____________ redondas, __________, corchea; que
La técnica de _________ consiste
da el _________ y la música de las __________ que
en manipular las __________de
toman su nombre según el __________ en la línea y
los Muppets con la __________ Clave de sol, semi fusa, clave de fa, corchea,
espacio que ocupa en el pentagrama, acorde a la negra, blanca, fusa, triple corchea, clave de do
del _____________
_________ de do a do
 A.I: Ciencias Sociales Situación Inicial Natural (S.I.N.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio Mi Nombre:___________
geográfico Patrimuppetvestusocial
F.E.A.A: Patrimonio Musical 4to Grado
Problema__: Señala cuáles son los trajes de bailes típicos con el
Técnica: Muppet – Vestuario
género musical que representan y ubica a que Estado pertenecen.
Galerón Problema __: Jerarquiza los pasos para la
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te Gaita
presentamos una serie de problemas en los realización del vestuario de tu muppet
cuales tú serás la estrella principal, donde Joropo
podrás divertirte y aprender ! Éxitos. Valse
Bambuco ( ) Hilvana tu diseño y pruébalo en tu muppet.
Problema__: Identifique y seleccione los Merengue
materiales que sean necesarios para elaborar ( ) Si es correcto traza el diseño en la tela y
vestuario del muppet corta.
( ) Mide tu personaje.
-Goma de
zapato ( ) Prepara el ambiente de trabajo.
-Tijeras Problema__: Completa el siguiente párrafo sobre Las regiones, ( ) Realiza el diseño para el vestuario, recorta
-Cartón Estados, parroquias y municipios relacionado a la música y engrapa.
-Goma utilizando las palabras que se encuentran en la parte de abajo.
espuma ( ) Mide el diseño en papel del vestuario a tu
-Tela En Venezuela existe una variedad de ____________, cada una muppet.
-Patrones de ellas ( ) Agrega detalles al vestuario que le den
-Hilo y aguja con un ritmo musical característico: distinción a tu personaje.
-Patrones Región ______: En dicha región destaca la_________ y
-Fieltro ___________ venezolano, ( ) Organiza y limpia el lugar de trabajo.
-Metro Región Llanera: El llanero se acompaña en sus trabajos con el ( )Busca los materiales necesarios.
ganado, entonando cantos de arreo. Incorpora en sus bailes el
_________. ( ) Si son correctas las medidas, cose el
Región andina: La música andina es diferente a la del resto del diseño.
país, la presencia del violín como instrumento folklórico ( ) Colócale el vestuario a tu muppet.
representa el ______.
Problema__: Selecciona en relación con el Región______: Otra música muy popular en Venezuela es
cuento de Pepita que vestuario, la_____. Este género se origino en la región del estado Zulia. Problema__: Identifica y completa el siguiente párrafo
correspondería al personaje según las Región Nor- Oriental: En los Estado Sucre y en la Isla de y descubre.
profesiones u oficios que ejerza. Margarita, sobreviven varias de las formas musicales mejores y
En la música encontramos; géneros representativos
más puras venidas de España como es el _______.
del país como es el _____ y el ____, que utiliza
instrumentos como el cuatro, el arpa, las maracas y la
Doctor bandola. Es una forma rural que se originó en los
Zuliana, Merengue, Valse,
Joropo, Regiones Central ____ y el ritmo ha llegado a consagrarse ,como la
Profesora música de identidad nacional, hasta el punto que se le
,Bambuco, Gaita, Galerón.
salsa da la denominación en el exterior a los venezolanos
Cocinero como llaneros. En Venezuela existen varios estilos
de música popular, como la _______ y ________.
Enfermera
Merengue-Valse- Llanos, Joropo-Salsa.
Albañil
 TÈCNICA: SILUETA

Amiguito y amiguita! Continua así mas adelante

te encontraras con la técnica de Silueta es muy
divertida. Sigue adelante!
Problema ( ) En la siguiente imagen Situación Inicial Natural
ubica y escribe el nombre del sentido
Radiciencigrabando
A.I: Cs Naturales
que esta dentro del circulo y que F.E: Audiovisual – Radio y Video
corresponde al lugar del cuerpo cuerpo humano ; relación entre los
humano. órganos de los sentidos humanos.
Problema ( )
Olfato, mente, Grado: 3ero
Selecciona y une
tacto, corazón,
las imágenes que
ojos, gusto, vista
crees Problema ( ) Selecciona y jerarquiza los
Piel, lengua,
corresponden a pasos para realizar un video.
oído.
un medio
( ) Corta las partes innecesarias.
audiovisual y que
( ) Busca los mejores ángulos.
va asociado a un
( ) Consigue una cámara digital o
sentido.
teléfono inteligente.
Problema ( ) Identifica en las ( ) agrega los efectos de sonidos o
imágenes las principales obras música.
del Arte Antiguo. ( ) Mantente lo mas estable posible.
( ) Editar tu material en una
computadora.
La ( ) Comienza a grabar.
adoración Problema ( ) Selecciona las ( ) Acércate lo mas posible para capturar
Problema ( ) selecciona y
de los reyes emisoras de radio producidos el sonido.
jerarquiza los pasos para realizar
Bisonte de magos en Mérida y que son a nivel ( ) Descargar programas de edición
un micro de radio Altamira
educativos. (programas como iMovie, windows
Movie Marker)
( ) Elaboración de un guion ( ) Elegir el momento adecuado para
( ) Producción o grabación Radio Fe y Alegría capturar la acción.
( ) Tipo de Contenido La noche ( ) Comparte el video (redes sociales,
Pirámide La Mega
( ) Montaje final estrellada Blogger, youtube).
de Keops
( ) Recurso de materiales como
(voz, música, efectos de sonido) Juicio del Studio 102.7
( ) Pre producción, desarrollo de Alma Problema ( ) completa el párrafo y
la idea. ULA FM descubramos juntos que es la radio con la
ayuda de las palabras en el recuadro.
( ) Post producción, selección de Problema ( ) selecciona las
grabaciones. herramientas necesarias para crear CDR 95.7 FM
Es un __________ de educación,
( ) Ponerlo al aire en el programa un video en las siguientes imágenes. _______ y _____ popular, se ________
de radio seleccionado.
Herramienta, dispositivo, por su gran potencialidad para la
( ) Incorporar música y efectos.
instrumento, diversión, __________, ___________ y
entretenimiento, cultura, revalorización de la cultura ________ y
caracteriza, identifica, información, la __________ hablada.
Mi Nombre es:________________
escrita, oral, palabra, comunicación
 Problema ( ) Consigue en la sopa de letras juegos
Situación Natural Inicial A.I: Educación Física, Deportes y Recreación
F.E: Audiovisual – Televisión
tradicionales de nuestro país, anímate y diviértete.
Teledufisiculturando A.T: Antiguo - Escultura
Bloque: Desarrollo de Juegos Tradicionales.
G P A L O E N S E B A D O V P
Animadora Pedagógica: Alvani Grado: 3ero
U H A N F U L O U J G B N L A
R H Ñ G H U I L M N F U L O P Rodríguez. Problema ( ) Identifica en las imágenes las que
Mi nombre: ___________________ corresponden a la esculturas del Arte antiguo.
R N O I J U K M L I K O P L A
U F A F G Y I J O H N B B I G Problema ( ) Amiguitos y amiguitas
F U R U K L A Y B I O L O P A completa el párrafo con las palabras que
se encuentran dentro del rectángulo,
I R O L U P O F M N J K E P Y diviértete y aprende.
O T V F Y G H U S T A E E O
P I E N S A L Y I Y U U F R J los juegos ______________son los que se
E V R F R U T U S M G B H I O realizan sin ayuda de juguetes
_____________complejos, sino con el
P A J A M O R F N G E B N N P
propio _________o con recursos fácilmente
I Z A T R O M P O B B T M O U disponibles en la ____________o entre
T C S P O R T A S A D P R L Y objetos caseros y son representativos de un Problema ( ) selecciona canales televisivos que contienen
A N A T Y R N O I R A M A O __________o región. programas con mensajes educativos.
C A R R E R A D E S A N C O S
Trompo, perinola, yoyo, gurrufío, metras, culturales , comunes, Tradicionales,
papagayo, carrera de sancos, palo en sebado. tecnológicamente , cuerpo, espacio, objeto,
naturaleza, pueblo, nación, característico
Problema ( ) Completa el párrafo y descubre que
aprendizaje nos trae. Problema ( ) Identifica en las imágenes
cuales son juegos tradicionales de nuestro
La ____________es un sistema para la país y juegos tradicionales en otras partes
__________y recepción de _______y ________ que del mundo.
simulan___________, a distancia que emplea un Juegos Juegos
mecanismo de _________. La transmisión puede tradicionales tradicionales en
Problema ( ) encuentra al finalizar el laberinto uno de los
ser efectuada por medio de _______de radio, por en otras partes del juegos tradicionales mas característicos de nuestro país,
redes de televisión por______. Venezuela mundo divierte amiguito

radio, computadora,
televisión, transmisión ,
imágenes, sonidos ,
movimientos, difusión ,
ondas, cable, satélite.
A.I: Cs Sociales
F.E: Audiovisual – Internet y Medios
Impresos.
A.T: Antiguo
Bloque:, noción de tiempo y espacio. Uso
de la Brújula
Grado: 3ero
Problema ( ) Completa el párrafo con las
palabras que se encuentran dentro del
rectángulo descubramos que contiene.
Anímate
Internet, redes, enlaces, laptops, global
computadoras, camainas, definir, significar,
mundial , unidas , iguales, compatibles.
___________ es la unión de todas las
_______ y ___________distribuidas por todo
el mundo, por lo que se podría _______como
una red ________en la que se conjuntan
todas las redes que utilizan protocolos TCP/IP
y que son __________entre sí.
Problema ( ) relaciona en las imágenes
cuales pertenecen a medios impresos y
cuales a redes sociales.
Medios Redes
Impresos Sociales
Situación Inicial Natural Animadora Pedagógica: Alvani Problema ( ) Amiguito y
Rodríguez amiguita completa el
Medisocinetcreando Mi nombre: _______________ siguiente párrafo
descubramos juntos que es
y
Problema ( ) Ubica dentro del mapa de Son los medios ___________ que un medio impreso.
Venezuela en los estados donde se pasan por un proceso de________, redes , impresos
cualquiera que éste sea.
encuentran imágenes del arte antiguo Publicitarios, impresión,
Normalmente los impresos son fotocopiado,
generados por observación, imprentas
_________convencionales offset o,
en el caso de los diarios, por
rotativas.
Problema ( ) señala en cual de los puntos cardinales se
encuentran algunas redes sociales y en cual encuentras
medios impresos.
El este o también llamado oriente es por donde sale el sol.
En el sentido contrario al este se encuentra el oeste u
occidente, que es por donde se oculta el sol.
El norte es el lugar que esta frente a nosotros cuando
tenemos el este a la derecha, contrario al norte esta el sur.
Norte
Problema ( ) Amiguitos y amiguitas
conozcamos juntos que es una brújula y
los puntos cardinales completemos el
párrafo con las palabras contenidas dentro
oeste Este
del circulo.
La ___________es una _______imantada
que responde al campo magnético de
la___________, orientándose según este y
señala los _____________: _______, Sur ,
_______ y oeste.
Sur

hora, maquina , Brújula,

Problema ( )
herramienta, ( ) Sube tus propias imágenes o elige de tu archivo.
Selecciona y
instrumento, aguja, , ( ) Abre el programa que prefieras (canva) y selecciona el
jerarquiza los pasos
mar tierra, puntos tipo de diseño “Invitación”.
para realizar un
cardinales, este, norte , ( ) Arregla tus imágenes, añade fantásticos filtros y edita el
aviso de invitación o
cielo, noreste texto.
cartel digital.
( ) Guarda y comparte.
Amiguito y amiguita! Continua así mas adelante
te encontraras con la técnica de Máscara es
muy divertida. Sigue adelante!
 SITUACION INICIAL NATURAL
A.I: Ciencias naturales

Problema _____ Completa los espacios vacíos y

A.F.E .C.: corporal –teatro sin ( PANTOCIENCIASNATURALES )

coloca los nombres del proceso del ciclo de

palabras mimos

agua. Precipitación, granizo, mojado,

OCEANOS
Técnica: mascara- -base

evaporación, condensación, agua.

RIOS
Bloque: la tierra y el universo LIQUIDA
6to Grado FRIA
CONDENSACIO
N
MARES
Problema____ Selecciona las palabras LLUVIA
adecuadas y completa el párrafo. PRECIPITACION
El ciclo hidrológico comienza con la
MOJADO _________ del agua desde la
Se refiere al trabajo histiónico y ______en el EVAPORACION superficie del océano.
que se representa una _____en la que no
intervienen dialogo, ni ningún tipo de A medida que se eleva, el aire
comunicación verbal. Para reemplazar la humedecido se enfría y el vapor Las gotas se juntan y forman una
se transforma en agua: es nube. Luego caen por su propio peso:
falta de______, se introducen distintos tipos
la_______ es la __________.
de ________y movimientos corporales que
hacen al espectador _________la narración.

Artístico, mental, entender, vida, Problema Nº Selecciona las palabras para completar los
comprender, símbolos, entender, historia, textos referentes al ciclo del agua Si en la atmósfera hace mucho frío, el
diálogos, movimientos, gestos, agua cae como nieve o __granizo__. Si
gesticulaciones es más cálida, caerán gotas de _agua_.

Problema Nº ___. Identifica y selecciona las

Problema Nº seleccione y ordena las imágenes que expresiones faciales correspondientes a cada mimo
están relacionadas a la pantomima con sus respetivos Problema ( ). Jerarquiza los pasos relaciónalos con las
nombres: imágenes para realizar el base de tu máscara :( )
sorprendido enojado introducir en la bolsa plástica la bola de papel periódico
Jean-Louis ( ) toma las hojas de papel periódico y arrúgalo hasta
Barrault mímica como medio convertirlo en forma redonda considerando el tamaño de tu
teatral cabeza
( ) comparar el tamaño de la bolsa con tu cabeza
Triste ( ) abrir la bolsa plástica
Un mimo ( )anudar en la parte inferior la bolsa
( ) ordena el àrea de trabajo

Mimos de
entretenimiento
asustado emocionado

Charles Spencer
Chaplin

Mi nombre es_________
 A.I: Educación física Màscaraeducfimovivesturiando
A F.E..C: danza ¡ Coloca tu nombre aquí !:
Animadora S. I .N
Técnica: Máscara – movímiento – pedagógica: Kelis PROBLEMA ____ identifica, y selecciona los
Situación Inicial Natural
vestuario Sánchez imágenes a las danzas con la coreografía dentro
Bloque: juegos motrices del espacio escenográfico
Grado: 6 to grado
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos aMàscaraeducfimovivesturiand , o , aquí encontraras una serie de Problema ( ).observa las siguientes imágenes , y relaciona con el
problemas, que deberás resolver, y te servirán para reforzar tus conocimientos, cuento los mundos de pepita , Relaciona las imágenes con las palabras
acerca del grandioso mundo de las máscaras que aparecen en el alrededor
! Vamos, tu puedes !
Mundo del
descanso

Problema ( ). Estas máscara a viajado hasta Italia , pero se encuentra perdida y,

necesita llegar a los carnavales de Venecia . Ayúdala a encontrar la ruta correcta
y también, a encontrar algunos materiales para la elaboración de las mismas .
Debes identificar, seleccionar y clasificar, los materiales e instrumentos que se
necesita para construir el tu màscara

Mundo
del
trabajo
Danza folklórica
Mundo del
juego
Danzantes de ballet.

Mundo de la Danzantes contemporánea

.
comida

LI PFH LD

materiales.: Arcilla pinturas , periódico, pinceles

LI PCH
Instrumentos: tijera, lápiz, aguja, cinta métrica punzón LD

LI PFH LD
Problema ( ).Distingue todas las imágenes referentes a los bailes
de danza y clasificarlas por sus nombres.
La casa Problema ( ) jerarquiza los pasos para realizar el vestuario
la danza en círculo, Las danzas rituales o danzas de caza: Viaje por los de tu máscara.
mundos
( ) recorta la tela y únela en la parte superior de la
máscara
( ) ordena el área de trabajo
( ) utiliza el color de la tela que vas a usar para
representar tu personaje
( ) en una tela mide aproximadamente 30 cm de ancho y
30 cm de largo
( ) une el trozo de tela en la parte inferior de tu máscara
( ) toma las medidas de la parte inferior de tu máscara
Danza popular teniendo como guía el extremo de los orificios de la cinta
elástica
Danza folklórica ( ) mide la parte superior de tu máscara hasta cada
extremo del orificios de la cinta elástica
A.I: Lengua y Literatura.
A F.EC.: corporal –teatro en opera
Técnica: mascara- modelado en papel
Bloque: interacción comunicativa escrita
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Máscaralenguacuenteando
aquí encontraras una serie de problemas, que deberás
resolver, y te servirán para reforzar tus
conocimientos, acerca del grandioso mundo de las
máscaras! Vamos, tu puedes !
ideas principales son ideas que expresan una
información básica para el desarrollo del tema
que se trara
ideas secundarias expresan detalles o aspectos
derivados del tema principal. A menudo, estas
ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.
Problema N°( ). Selecciona en el texto la idea
principal y secundaria:
Educación Artística; es un proceso en el que se
involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y lo
intelectual, dado que en todo entrenamiento
artístico se compromete la percepción, el
pensamiento y la acción corporal ,desencadenando
mecanismos que expresan distintas y complejas
capacidades, entre las cuales desempeña un papel
importante al imaginación creadora;
Problema (___)Amiguito y amiguita jerarquiza los
Animadora Máscaralenguaoperando
pedagógica S. I .N pasos para realizar el modelado de papel de tu
Kelis SITUACIÓN INICIAL NATURAL mascara
Sànchez ( ) colocar una capa de papel blanco en la parte
interna sin perder los detalles .
MI NOMBRE ES:__________ ( ) Sigue colocando las tiras de abajo hacia arriba
hasta llegar a 10 capaz son perder los detalles
Problema ( ). Completa y selecciona las palabras adecuadas para definición de la opera: ( ) Recorta el borde de tu mascara y coloca una tira
de papel sobre el borde, debe quedar liso
( ) Medir los centímetros de cinta elástica y colocar
la Ópera es un género de música teatral en el que una acción escénica, se armoniza, se
en los orificios que abriste en la parte de las orejas
canta y tiene acompañamiento instrumental. Las representaciones suelen ofrecerse
( )Medir y cortar tiras de papel periódico de dos a
en teatros de ópera, acompañadas por una orquesta o una agrupación musical menor.
tres centímetros de ancho
Forma parte de la tradición de la música clásica europea y occidental
( )la ultima capa de tu máscara debe ser de papel
Ópera dramático, música clásica europea , música , canto escénica , llorar , armoniza , relato
bowd
instrumental, expresa canción , teatros de ópera, música italiana , orquesta , agrupación musical , ( ) colocar la primera capa de papel periódico de
forma horizontal y la segunda vertical con abundante
pega blanca
 Canto en opera .: ( ) Dejar secar tu mascara para abrir los orificios
 Escena.: Pepita en el mundo del descanso tales como nariz ,boca ojos y oreja –
-pepita ( canto en opera) vamoooooooossssssss…. Todooooosssssss a despetarseeeeee…
( ) Pega cuidadosamente sin dejar espacios entre cada
Ohhhhhhhhhhhhh ….. No tienen hambreeeeeee
tira , no debes dejar arrugas ni vacíos
( ) Una vez terminado separa el molde tridimensional
con el moldeado en papel

promoviendo así un mejor ajuste entre el mundo

subjetivo y el mundo objetivo del ser humano,
produciendo materiales sensibles que expresan y
comunican en su contenido cierta relación con la problema n°___amiguito y amiguita completa los espacios en blanco para continuar con la historia en papel de pepita en el mundo de la casa y el juguete y relaciona las
realidad. que no es única, que tiene que ver con los imágenes en los lugares correspondientes
modos de apropiación que cada individuo tiene de Vestido
Esc. personajes escenografía Tiempo técnica Tiempo Arte escénica
ella. casa
final de la en que
obra sucede
la
escena

problema N ( ) complétala y seleccionando las Pepita Casa 8 minutos 40 Teatro

palabras que consideres correspondientes que están Y su mamá decorada de segundos dramático Máscara
en el cuadro inferior. navidad

La _____o careta es una pieza normalmente _____que juego Pepita y una Decoración Títere de 1 minuto Teatro
oculta total o parcialmente la ____se han utilizado muñeca de peluches guantes comedia
desde la antigüedad con propósitos ______y ____se y demás
manifiestan en los siglos__ y ____por los _____Y juguetes
______como un medio religioso , tenían mayor efecto
en _____, ___no solo influían______si no alegría de Utilería Efectos de Parlamento Vestuario Cámara Fotograf Sentimiento
vivir el hombre imitaba animales por medio de las sonidos ía
creencias______ Como sinónimo de fuerza. Con mayor .
representación en la edad media en los siglos y____ y Ventanas, Trilar de los -Pepita : hay Frontal Plano Fastidio
____en las fiestas de_____ mesa, pájaros , brisa no mamá general
trapito de los árboles déjame jugar
Máscara- - carnaval -cara- adornada -prácticos - (alfombra)
ceremoniales-Colombia –Venezuela hierro. V ,XX
.egipcios –Españoles- Romanos – Italia –Venecia Diversidad Ruido de - Pepita : ya Frontal Primer
Temor – Bailar – vivir – yeso – tela XVIIIX –XVIII- Silueta de juguetes no quiero plano
espirituales VII. XVII juguetes jugar mas Alegria

A.I: Ciencias Sociales
A F.E.C.: corporal teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y
cabellera
Bloque: convivencia social y ciudadana
6to Grado.
NOMBRE:
___________________________
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón
Ángela.
Problema ( ) De acuerdo a lo
que son los derechos y deberes
selecciona cuales son los
derechos y deberes que te
corresponden.
Conocer y hacer cumplir las
normas de tu comunidad.
SITUACION INICIAL NATURAL Problema ____ ayuda a pepita a
Sociadecomascareando llegar a su casa para ver a su
mamà
Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados
por la máxima ley, con el fin de brindar protección y
seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro país, estos
derechos están en la Constitución Nacional.
Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra
convivencia en la sociedad.
Problema Nº selecciona los personajes del mundo de la
comida de pepita representado el siguiente guión del
teatro comedia.
Escena 4: el mundo de la comida
pepita asombrosamente pasea por el festín de comida,
diciendo : Problema ( ) Jerarquiza los pasos para la decoración y
-pepita Hay tanta comida que no se por donde cabellera de tu máscara y relaciónalos con las imágenes.
DEBERES

comenzar, aunque me gustaría unas ricas arepas como

La libertad. las que prepara mi mamà ( ) Marcar los detalles como : ojos , nariz , boca sobre la
-Chef : bienvenida pepita al mundo de la comida te máscara con un lápiz
Contribuir con el gustaría probar estos suculentos tacos Mexicanos , ( ) Medir el tamaño correspondiente de lana para obtener el
mantenimiento de la escuela o estoy seguro que te gustaran largo de cabello de acuerdo a tu personaje
parques donde realizas -pepita : me encetaría disgustar esos suculentos tacos ( ) colocar una base blanca sobre la mascara con ayuda del
actividades – pincel grueso
Pepita al probar siente que los tacos están muy ( ) medir y cortar 2 CM de fieltro para unirlo a la parte
No ser explotado ni maltratado picantes su cara se enrojece y hace gestos de superior de tu máscara ( si el personaje es un hombre un solo
física ni mentalmente. desagradables
trozo de fieltro y es una mujer dos trozos de fieltro .
-chef (risas )que ha pasado pepita , por lo que veo tus
( ) con el pincel fino hacer los detalles de la mascara)
DERECHOS

Respetar el espacio y las ojos lloran de alegría .

condiciones de los demás -pepita : jejeje no sabia que estaban tan picantes los vi ( ) colocar el fieltro que cortaste anteriormente y unirlo en la
tan divinos que hasta mis ojos lloraron parte superior de tu mascara para pegarle la lana .
A una educación

A una familia

Ser alimentado, asistido y

protegido hasta tu total
desarrollo.

Problema ( ) Selecciona las imágenes y completa el párrafo referente al teatro

comedia :
Problema ____ Identifica cuales son los
una _____ es una obra que presenta una mayoría de ______y _______ deberes y derechos de las imágenes que
______o festivas. Las comedias buscan _______y generar _____con finales se encuentran alrededor
que suelen________, El personaje principal de una comedia suele
Colaborar en mantener el área
representar un arquetipo ser mentiroso .
limpio
drama, Comedia, escenografía ,escenas, situaciones humorística, llorar Entonar el himno con respeto
entretener al público, momentos risas, ser felices, tristeza, personas Tener un hogar y una
Mi nombre es_____________ familia

A.I: Matemáticas. Animadora
A.F.E .C.: corporal –teatro pedagógica
dramático
Técnica: mascara- Molde -
Ángela Rondón
tridimensional
Bloque: Medidas
6to Grado
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Matecreamáscareando
aquí encontraras una serie de
problemas, que deberás resolver, y te
servirán para fortalecer tus
conocimientos, acerca del grandioso
mundo de las máscaras
! Vamos, tu puedes !
Problema ____completa el siguiente
texto y relaciona las imágenes
correspondientes al teatro
dramático
El ______dramático se origina en_____, al
inicio las representaciones _____estaban
relacionadas con el _________( Dios del vino y
la alegría ) quien poseía un_________. Luego
fueron introduciéndose cambios a los______ y
son representadas en _____su contenido es
ideado para representar el _____.
Teatro, novela, casa , Grecia, Italia , teatrales ,
culto a Dionisio , música ,carácter sagrado
,cantos, escenas , capítulos ,coreografía, drama
SITUACION INICIAL NATURAL
Mi nombre es_________
Matecreamáscareando
Problema ( ). Jerarquiza los pasos para realizar el diseño de tu mascara :
( ) añade detalles como : ojos , boca , nariz , cejas , quijada ,frente y otros rasgos
PROBLEMA ____ identifica, jerarquiza y que considere necesarios para tu personaje
selecciona los imágenes referentes a lugares ( )Coloca aceite al molde tridimensional para aislar el molde en papel
( ) Imagina el personaje correspondiente
que recorre pepita en el plano escenográfico . ( ) luego del diseño general realiza el diseño particular de acuerdo a tu personaje
( ) colocar la base de la arcilla sobre la bolsa plástica
( ) ubica la simetría de tu rostro para agregar los detalles
( ) Organiza el área de trabajo y reúne los instrumentos
( )pega los detalles como nariz, ojos ,ceja con ayuda de la barbutilna
( ) toma la medida de tu rostro. Mide verticalmente para el largo desde la parte
superior de la cabeza hasta la quijada. Y horizontalmente para el ancho mide el
rostro de oreja a oreja
( )Diseña sobre el papel el molde de tu mascara
( ) no olvide dejar 2 cm mas de tu medida para colocar una tela a la mascara
( ) moldear la arcilla hasta darle forma circular de modo que sea el mismo tamaño
de tu patrón general con un grosor de un centímetro y medio
( Hale los detalles que hiciste en el patrón general , en la parte interna cruza líneas
verticales y horizontales e igual donde vallas a colocarlo sobre la arcilla
barbotina, que es la mezcla de arcilla muy diluida en agua y funciona como pegante entre
arcilla..
Problema Nº agrega las líneas para lograr la simetría y agrega
los detalles para completar el diseño de tu cara de tu máscara
, elige el rostro, ojos, boca, nariz, y orejas que se asemejen
mas a tu personaje
Plano fondo
Problema Nº selecciona los personajes
Plano central correspondiente al siguiente teatro
dramático de acuerdo al guion del mundo de
pepita .
Plano frontal Escena I: el mundo del trabajo
Costurera – pepitaaaa pepitaaa mira lo que tengo para ti un hermoso vestido
,¿Por qué no te lo pruebas? .
- Pepita : gracias que lindo ha quedado es mi color favorito... Pero..
- - costurera_ que te pasa pepita te noto muy triste
- - pepita (comienza a llorar) siempre que escojo un vestido mi mamá esta
a mi lado , como me hace falta ( llanto )
 Capitulo II
TÈCNICA:GUANT
Situaciones E
Genésicas
Conceptuales:

Buen trabajo amiguitos y amiguitas, ya

te encuentras en la segunda etapa del
recorrido de esta aventura mágica, aquí
podrás confrontar tus respuestas de las
actividades resultas anteriormente en
las Situaciones Iníciales Naturales. Así
que corrige y sigamos con la travesía.
TÈCNICA: MARIONETA
TÈCNICA: MUPPET
A.I: Lengua y literatura
Bloque: Reflexiones sobre la lengua.
F.E.A.A: lenguaje musical
Técnica: Muppet – Cabeza y Decoración
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te
presentamos una serie de problemas en los
cuales tú serás la estrella principal, donde
podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema 1: Identifique y seleccione
los materiales que sean necesarios
para elaborar cabeza y la decoración
de tu muppet
Diseño general, pinceles, tijeras, metro,
goma espuma, hilo, fieltro, reglas, pinturas,
Diseño particular, goma de zapato, cartón,
gancho, cruceta, lana
Problema 2: Pepita ha olvidado como es
su rostro ayúdala a encontrarlo.
Situación Genesica Conceptual (S.G.C) 4to grado Animadora Pedagógica: Thania Toro
Lenguamusicabezadecora Mi Nombre:___________
Problema 3: Completa las siguientes oraciones y descubre.
Problema 6: Lee los párrafos y jerarquiza
- El lenguaje musical es el conjunto de figuras musicales , que puede ser sonoro o escrito. los pasos para la realización de la cabeza
- El lenguaje musical permite la comunicación a través de la música . decoración y simetría de tu muppet.
- El pentagrama esta conformado por un conjunto de cinco líneas y cuatro espacios,
donde se ubican las notas musicales. Para sacar las medidas de la cabeza del muppet
- Las figuras musicales representan la duración del sonido. medimos nuestra cabeza. Para el largo medimos
verticalmente desde el tope de la parte superior
- Una nota musical sirve para expresar la altura o tono de un sonido.
de la cabeza hasta la quijada, y para el ancho
expresar, musical, notas, duración, sonoro, cuatro, altura, escrito, música, cinco, figuras, sonido medimos horizontalmente nuestra cabeza de
4ssoreja a oreja.
Problema 4: Agrega las líneas para lograr la simetría y agrega
Organizar el área de trabajo, buscar los
los detalles para completar el diseño de la cara de tu muppet.
Elige el rostro, ojos, boca, nariz y orejas que se asemejen más a 1 materiales e instrumentos a utilizar
tu personaje. El diseño se plasma sobre papel doble y se
corta. Luegoysediseña
Dibuja dobla enel 3patrón
partes para sacar las
completo
líneas
del que servirán
muppet. Luegode realiza
guía para hacer los
el patrón
pequeños cortes
particular triangulares que le darán
(cabeza)
etridimensionalidad a nuestro diseño.
7
Del diseño general, procedemos a realizar el
3 ediseño particular de la cabeza.
Añade los detalles, orejas, ojos, nariz, cejas,
Problema 5: Identifica las figuras cabello y otros que agreguen personalidad y
musicales e indica cual es su valor. 12 edistinción a tu muppet
Coloca el nombre de las notas musicales Semicorchea Diseñar y plasmar nuestro muppet en el papel
en el pentagrama según clave de sol. Blanca econsiderando tamaño y forma
Redonda
2
Para sacar la medida del cuello, primero
Nombre Figura Tiempo Negra
medimos desde nuestra quijada hasta el final del
Corchea
cuello, así obtenemos el largo, luego medimos
alrededor de nuestra mano, el resultado lo
1/4 dividimos a la mitad y ese será el ancho del
2
5 ccuello para el muppet.
1
4 Si el diseño en papel responde a las medidas se
1/2 9 ppasa a trazarlo en la goma para la cabeza.
El diseño se engrapa todo incluyendo cabeza y
cuello, y se mide en la mano del manipulador,
El cuello se pega, y una
teniendo en cuenta que la mano pase por el
vez seco se añade a la
cabeza 8ccuello.
11
Ubicamos las líneas de simetría sobre el soporte
a a usar para el diseño del muppet.
Recoger los materiales
6
e instrumentos y limpiar Se recorta el diseño plasmado en goma espuma
el área de trabajo y se procede a pegar. Dejando la apertura para
13 10e el cuello
 Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Genésica Conceptual Animador Pedagógico:
A.I: Matemática Matemupetroncogrup Judith Contreras
A.F.E. Auditiva: Agrupaciones
Mi nombre es: ___________________
Problema______
Los muppet es el
Amiguito y amiguita identifica , nombre de un grupo
Problema: __ relaciona y clasifica en la tabla de doble de titiriteros creados
Amiguito y amiguita
a descubrir una serie de palabras que se encuentran en
entrada los materiales e instrumentos por la compañía
estadounidense. Grupo musical
la sopa de letras sobre las agrupaciones y los materiales para realizar el tronco de Muppet se refiere a dos
e instrumentos para realizar el tronco de tu marioneta. más personas
que, a través de
la voz y/o de
A R E J I T A G U A D F I O instrumentos m
Tijera, periódico, aguja, solitas, números, tela, goma
espuma, cuerdas, tríos, patrón, varillas, metro, goma,
accesorios, tirro, hilo, pabilo, grupos, dúos, orquestas

Tirro usicales recrean

G H U J I R L O L C E D I N al público
Goma
U E F C Q I E R D C Y U S Y Tela
MATERIALES INSTRUMENTOS Un solista es un
J X I T U O H E I E D U O S Exacto
cantante o músico que
Goma Metro Fieltro actúa solo, que no
A A X E I S I I U S E A L I Patrones
Goma espuma Tijera forma parte de una
G O M A E S P U M A O U I D Patrones Exacto Tijeras agrupación o conjunto
Agujas musical.
E F P A T R O N U R D U S A
Alambre Agrupación Músico
U J I K L J K L O I Y I T F Metro Solista Títeres
Cuerdas Cabeza Muppet
O O P L C M E T R O U Y A U Personas instrumentos
Crucetas
Brazos Conjunto
I G R U P O S A E S G U S I Hilo Grupo Marionetas
Goma espuma Estadounidense Muppets de Varillas
O R Q U E S T A S U I O P A
Para darle detalles al tronco se
Agrupación
2 hace un corte de ángulos a 1 o

imágenes con los conceptos

1

palabras que se encuentran

Selecciona y completa los

alrededor y relaciona las

siguientes texto con las

2cm, dándole formas ( 5 )
En el extremo superior haga el corte

Amiguito y amiguita
Trio, dúo, orquesta, cantidad,

semicircular para la articulación y pegarla al

Problema: __
Colocar la mano del
solista, agrupación, solfeo,

4 Dúo tronco o cuerpo de su personaje ( 6 )

Solista manipulador dentro del cuerpo
Problema __ de goma espuma del personaje
Amiguitos y amiguitas, a continuación Se introduce la extremidad lateral del titiritero y medir la distancia del cuello
debes relacionar el nombre de los dentro del personaje usando el personaje ( 7 ) hasta el hombre es el tamaño
grupos musicales e identificar cuantos del largo del personaje ( 3 )
instrumentos musicales tienen. Medir de la muñeca hasta el hombro para
2 Agrupación determinar el largo del personaje ( 2 ) Preparar el sitio de trabajo, reunir
Agrupación Solista los materiales e instrumentos ,
Si el diseño se adapta a tus medidas, llévalo ya a delantal de trabajo y mantel de
3 tridimensional y procede a cortar y se pasa a la protección. ( 1 ) Problema: __
goma espuma ( 4 ) Amiguito y amiguita
1 Sobre el cuerpo se coloca el traje
Jerarquiza los pasos para la
vistiendo el personaje según las
elaboración del tronco de tu
5 Trío características de tu personaje ( 8 )
Muppets
A.I: Ciencias Naturales
Bloque: Salud Integral
F.E.A.A: Instrumentos Musicales
Técnica: Muppet – Boca
Problema___: Completa el siguiente
párrafo y descubre
La higiene bucal o dental es la práctica de mantener
la boca limpia y libre de enfermedades por medio
de cepillado y limpieza regular de los dientes.
Es importante que la higiene bucal se complete
periódicamente ya que puede prevenir la aparición
de enfermedades dentales.
higiene, aseo, dentales, limpia, prevenir,
cepillado, bucal, dientes, muppet,
instrumento
Problema___: Selecciona los materiales
para realizar la boca de tu muppet
- Cartón - Fieltro -Tijeras - Goma de zapato
- Goma espuma
- Diseño Particular de la cabeza - Gancho
- Pinturas - Metro
- Diseño particular de la boca
Problema___: Señala cual de estos
instrumentos se tocan usando la boca y según
su clasificación (viento, cuerda, percusión)
indica a que tipo pertenecen los instrumentos
señalados.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C.)
Musicoinstrumentabocando
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los
cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema___: Identifica y relaciona los siguientes VIENTO
instrumentos musicales según su clasificación y
nombre correspondiente. CUERDA
PERCUSIÓN
SAXOFÓN
GUITARRA
TIMBAL
FLAUTA
ARPA
TAMBOR
Problema___: Elige en cuales de TROMPETA
estas imágenes se cumplen VIOLIN
buenos hábitos de higiene bucal PLATILLOS
Recoger los materiales e instrumentos y
12 limpiar el área de trabajo
Medir el tamaño de los cuatro dedos juntos
- Lana - Diseño general
para sacar el largo de una tira de 2 cm de
ancho, que luego de ser plasmada en papel
y probada en el diseño en papel de la boca,
- Pínceles - Reglas pasara a ser trazada sobre el fieltro. Esta
tira será pegada sobre el cartón en la parte
superior de la boca para dar movimiento
con la manipulación del titiritero para abrir
8 yy cerrar la boca
Viento - Guitarra
eléctrica Se mide el ancho del pulgar para sacar el
largo de una tira de 2cm de ancho que
- Clarinete
- Armónica debe ser colocada en la parte inferior del
- Cuatro cartón de la boca, donde se introduce el
pulgar para abrir y cerrar la boca con el
- Trompeta
9 movimiento del titiritero que manipula
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Mi Nombre:___________
4to grado
Problema___: Jerarquiza los pasos para
realizar la boca de tu muppet
Del diseño general, realizamos el diseño
particular de la cabeza, para luego
realizar el diseño de la boca de nuestro
3 mmuppet
Organizar el área de trabajo y los
instrumentos a utilizar.
1
Para sacar la medida de profundidad de
la boca se mide el largo del tamaño del
5 pulgar del titiritero.
Diseñar y plasmar nuestro muppet en el
papel considerando tamaño y forma.
2 (Diseño general)
En el diseño en papel de la cabeza del
muppet, se mide el tamaño del ancho de
la boca, esta se ubica según las líneas
4 previamente marcadas para su simetría.
Se procede a cubrir el cartón con fieltro
del color de la boca, y se pega a la cabeza
en el lugar previamente ubicado
10 simétricamente.
La medida del ancho de la boca se coloca
sobre un papel y se realiza un semicírculo
que debe corresponder con el tamaño
6 del pulgar del titiritero
La boca hecha con cartón y fieltro, más los
soportes para la manipulación, ya pegada
a la boca está lista para que el personaje
hable con el movimiento de abrir y cerrar
la boca gracias a la manipulación del
11 titiritero
Se recorta el diseño particular de la boca
y se prueba en el tamaño de la boca que
previamente se ha marcado y recortado
en el diseño particular de la cabeza. Si
encaja bien y corresponde a la medida,
se procede a trazar sobre el cartón y se
7 recorta.
 Animador Pedagógico:

abajo hacia arriba

direcciones superiores de
Desplaza las extremidades en
Grado: 4to
Judith Contreras
Técnica: Muppets, Extremidades y Varilla
A.I: Educación física
Situación Genésica Conceptual
A.F.E. Auditiva: Teoría y Solfeo Extremupesorfisuerpo Problema __
Mi nombre es: ____________________ Amiguito y amiguita relaciona y
selecciona los diferentes tipos de

de palabras
sus tipos de sorfeo Puedes ayudarte con la lluvia
palabras, relaciona con el cuerpo y sus manos y
de vocablos que se encuentran en la sopa de
Amiguito y amiguita anímate a descubrir una serie
Problema __
Recoge y ordena tu sitio de trabajo ( 10 ) Muppets con su respectivo nombre y las
Si se dispone de un trozo de goma espuma gruesa, modela con la tijera y dale acciones que realiza
forma cilíndrica para la extremidad ( 7 ) Lleva la mano en
Si estas satisfecho con las medidas del largo y ancho de las extremidades, dirección a la boca Muppets de calcetín
trázalas sobre la goma espuma. Corta y pega los extremos con la pega. ( 6 ) para comer, con Muppets de madera

Se ubica en línea recta y

Imagina y diseña la mano de tu personaje. Corta en papel y pásalo a la goma velocidad lenta
Muppets de guantes

declamar una canción

posición frontal, para
espuma doble( 8 )
Preparar e l sitio de trabajo. ( 1 ) Muppets de arcilla
Pega la mano en goma espuma doble, colcando dentro el circulo con el Muppets de varillas
alambre. Y Finalmente pega la mano de tu Muppet en el extremo inferior del Mueve su Muppets de papel
brazo o extremidad. ( 9 ) cabeza con
Muppets de goma espuma
Reunir los materiales e instrumentos, delantal de trabajo y mantel de velocidad
protección. ( 2 ) rápida para
Mide el largo de la extremidad del titiritero y ubica el tamaño de la hacer mover su
extremidad del Muppets de tu personaje. ( 3 ) nariz
Mida el ancho de la extremidad superior del titiritero dividido a la mitad y
obtendrá la extremidad del Muppet de tu personaje ( 4 ) Con
Corta en el papel y grapa por los extremos, para obtener la forma de cilindro velocidad Gira la cabeza
de la extremidad superior de tu Muppet( 5 ) rápida gira para escuchar
Recorta dos círculos pequeños en papel y pásalos a la goma espuma, para su cuerpo
colocarlos en el centro de la mano como soporte para el alambre y para dar
mayor volumen a la mano de tu Muppet. El alambre debe tener una medida
promedio para que la mano alcance la boca de tu Muppet ( 8 ) Problema: __
Problema __
El Solfeo, se refiere a los nombres de la Amiguito y amiguita
Amiguito y amiguita completa los segunda línea y espacio del pentagrama, y Selecciona los nombre de las figuras Doble
Negra
espacios en blanco para darle nombre a consideran el tiempo según el valor de las musicales, y ubica las notas musicales en Corchea
cada uno de los conceptos y disfruta figuras musicales el pentagrama
relacionándolo con cada una de las
palabras que le corresponde Clave Clave Clave
Todo lo que se coloca en la de sol de fa de do
primera línea del pentagrama es Silencio
Varilla Tiempo Semi fusa Clave de fa el sol. Blanca
Solfeo Notas Mano Figuras Corchea
Pentagrama Lugar Titiritero Cuerpo
Musicales Escala Segunda Brazos
Corchea Extremidades Negra Titiritero El cuerpo del Muppets esta
Blanca Sol Tiempo Mano soportado por uno de los brazos del
Línea Valor Boca titiritero y con la misma mano Si
Coloca manipula la boca. Sol La
Fa
En un pentagrama se encuentran las figuras Mi
Re
musicales redondas, blanca y corchea; que da el Do
La técnica de varilla consiste en
tiempo y la música de las notas que toman su nombre
manipular las extremidades de
según el lugar en la línea y espacio que ocupa en el
los Muppets con la mano del Clave de sol, semi fusa, clave de fa, corchea, negra,
pentagrama, acorde a la escala de do a do blanca, fusa, triple corchea, clave de do, doble corchea
titiritero.
 A.I: Ciencias Sociales
Bloque: La sociedad Venezolana y su espacio
geográfico
F.E.A.A: Patrimonio Musical
Técnica: Muppet – Vestuario
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Mi Nombre:___________
Patrimuppetvestusocial
4to Grado
Problema__: Señala cuáles son los trajes de bailes típicos con el
género musical que representan y ubica a que Estado pertenecen.

Galerón
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te Problema __: Jerarquiza los pasos para la
Gaita realización del vestuario de tu muppet
presentamos una serie de problemas en los
cuales tú serás la estrella principal, donde
Joropo
podrás divertirte y aprender ! Éxitos. Valse
Bambuco (7) Hilvana tu diseño y pruébalo en tu muppet
Problema__: Identifique y seleccione los Merengue
materiales que sean necesarios para elaborar (6) Si es correcto traza el diseño en la tela y
vestuario del muppet corta.
(2) Mide tu personaje
-Tijeras
-Cartón (1) Prepara el ambiente de trabajo.
-Goma
(4) Realiza el diseño para el vestuario, recorta
espuma Problema__: Completa el siguiente párrafo sobre las regiones,
Fieltro Tijeras y engrapa.
-Tela Estados, parroquias y municipios relacionado a la música
-Diseño de utilizando las palabras que se encuentran en la parte de abajo. (5) Mide el diseño en papel del vestuario a tu
vestuario muppet.
-Hilo y aguja En Venezuela existe una variedad de regiones, cada una de
(9) Agrega detalles al vestuario que le den
Goma de -Ojos ellas
distinción a tu personaje.
zapato -Fieltro con un ritmo musical característico:
Tela
-Metro Región central: En dicha región destaca la Salsa y Merengue (11) Organiza y limpia el lugar de trabajo.
venezolano.
(3)Busca los materiales necesarios.
Región Llanera: El llanero se acompaña en sus trabajos con el
ganado, entonando cantos de arreo. E incorpora en sus bailes el (8) Si son correctas las medidas, cose el
Joropo. diseño.
Patrones Lana Aguja e hilo Región andina: La música andina es diferente a la del resto del
(10) Colócale el vestuario a tu muppet
país, la presencia del violín como instrumento folklórico
Problema__: Selecciona en relación con el representa el Valse. Región Zuliana: Otra música muy popular
cuento de Pepita que vestuario, en Venezuela es la Gaita .Este género se origino en la región del
Problema__: Identifica y completa el siguiente párrafo
correspondería al personaje según las estado Zulia.
y descubre.
profesiones u oficios que ejerza. Región Nor- Oriental: En los Estado Sucre y en la Isla de
Margarita, sobreviven varias de las formas musicales mejores y En la música encontramos; géneros representativos
más puras venidas de España como es el Galerón. del país como es el valse y el joropo que utiliza
instrumentos como el cuatro, el arpa, las maracas y la
Doctor bandola. Es una forma rural que se originó en los
Zuliana, Merengue, Valse, llanos y el ritmo ha llegado a consagrarse ,como la
Profesora Joropo, Regiones Central música de identidad nacional, hasta el punto que se le
,Bambuco, Gaita, Galerón. da la denominación en el exterior a los venezolanos
Cocinero salsa como llaneros. En Venezuela existen varios estilos
de música popular, como la salsa y merengue.
Enfermera
Merengue-Valse- Llanos, Joropo-Salsa.
Albañil
TÈCNICA: SILUETA
Problema ( ) En la siguiente imagen Situación Genésica Conceptual A.I: Cs Naturales
Animadora pedagógica:
ubica y escribe el nombre del sentido F.E: Audiovisual – Radio y Video
que esta dentro
corresponde al
del circulo
lugar del
y que
cuerpo
Alvani Rodríguez
Radiciencigrabando A.T: Antiguo, principales obras de la
época.
humano. Olfato, mente, Problema ( ) Bloque: El cuerpo humano ; relación entre
oído vista Selecciona y une los órganos de los sentidos humanos.
tacto, corazón,
ojos, gusto, vista las imágenes que Grado: 3ero
Piel, lengua, crees
tacto corresponden a Problema ( ) Selecciona y jerarquiza los
oído.
gusto un medio pasos para realizar un video.
audiovisual y que ( 9 ) Corta las partes innecesarias.
va asociado a un ( 2 ) Busca los mejores ángulos.
sentido. ( 1 ) Consigue una cámara digital o
teléfono inteligente.
Problema ( ) Identifica en las imágenes las ( 10 ) agrega los efectos de sonidos o
olfato principales obras del Arte Antiguo. música.
( 5 ) Mantente lo mas estable posible.
( 7 ) Editar tu material en una
computadora.
( 3 ) Comienza a grabar.
Problema ( ) selecciona y La adoración ( 6 ) Acércate lo mas posible para
jerarquiza los pasos para realizar de los reyes Problema ( ) Selecciona las capturar el sonido.
un micro de radio Bisonte de Altamira magos emisoras de radio producidos ( 8 ) Descargar programas de edición
en Mérida y que son a nivel (programas como iMovie, windows
educativos. Movie Marker)
( 3 ) Elaboración de un guion ( 4 ) Elegir el momento adecuado para
( 5 ) Producción o grabación capturar la acción.
Radio Fe y Alegría
( 2 ) Tipo de Contenido La noche ( 11 ) Comparte el video (redes sociales,
( 8 ) Montaje final estrellada Pirámide de Keops
La Mega Blogger, youtube).
( 4 ) Recurso de materiales como
(voz, música, efectos de sonido)
Studio 102.7
( 1 ) Pre producción, desarrollo de Juicio del Alma Problema ( ) completa el párrafo y
la idea. descubramos juntos que es la radio con la
ULA FM
( 6 ) Post producción, selección de Problema ( ) selecciona las ayuda de las palabras en el recuadro
grabaciones. herramientas necesarias para crear CDR 95.7 FM Es un instrumento de educación,
( 9 ) Ponerlo al aire en el un video en las siguientes imágenes.
programa de radio seleccionado. diversión y cultura popular, se
( 7 ) Incorporar música y efectos. Herramienta, dispositivo, caracteriza por su gran potencialidad
instrumento, diversión, para la información, comunicación y
entretenimiento, cultura, revalorización de la cultura oral y la
caracteriza, identifica, información, palabra hablada.
Mi Nombre es:________________ escrita, oral, palabra, comunicación
A.I: Cs Sociales
F.E: Audiovisual – Internet y Medios
Impresos.
A.T: Antiguo
Bloque:, noción de tiempo y espacio. Uso
de la Brújula
Grado: 3ero
Problema ( ) Completa el párrafo con las
palabras que se encuentran dentro del
rectángulo descubramos que contiene.
Anímate
Internet, redes, enlaces, laptops, global
computadoras, camainas, definir, significar,
mundial , unidas , iguales, compatibles.
Internet es la unión de todas las
computadoras y redes distribuidas por todo
el mundo, por lo que se podría definir como
una red global en la que se conjuntan todas
las redes que utilizan protocolos TCP/IP y que
son compatibles entre sí.
Problema ( ) relaciona en las imágenes
cuales pertenecen a medios impresos y
cuales a redes sociales.
Medios Redes
Impresos Sociales
Situación Genésica Conceptual Animadora Pedagógica: Alvani Problema ( ) Amiguito y
Rodríguez amiguita completa el
Medisocinetcreando Mi nombre: _______________ siguiente párrafo
descubramos juntos que es
y
Problema ( ) Ubica dentro del mapa de Son los medios publicitarios que un medio impreso.
Venezuela en los estados donde se pasan por un proceso de impresión redes , impresos
encuentran imágenes del arte antiguo , cualquiera que éste sea. Publicitarios, impresión,
Normalmente los impresos son fotocopiado,
generados por imprentas observación, imprentas
convencionales offset o, en el caso
de los diarios, por rotativas.
Problema ( ) señala en cual de los puntos cardinales se
encuentran algunas redes sociales y en cual encuentras
medios impresos.
El este o también llamado oriente es por donde sale el sol.
En el sentido contrario al este se encuentra el oeste u
occidente, que es por donde se oculta el sol.
El norte es el lugar que esta frente a nosotros cuando
tenemos el este a la derecha, contrario al norte esta el sur.
Norte
Problema ( ) Amiguitos y amiguitas
conozcamos juntos que es una brújula y
los puntos cardinales completemos el
párrafo con las palabras contenidas dentro
oeste Este
del circulo.
La Brújula es una aguja imantada que
responde al campo magnético de la tierra ,
orientándose según este y señala los puntos
cardinales : Norte , Sur , este y oeste.

hora, maquina , Brújula, Problema ( )

herramienta,
instrumento, aguja,
mar , tierra, puntos
cardinales, este, norte ,
cielo, noreste
( 2 ) Sube tus propias imágenes o elige de tu archivo.
Selecciona y
(1 ) Abre el programa que prefieras (canva) y selecciona el
jerarquiza los pasos
tipo de diseño “Invitación”.
para realizar un
( 3 ) Arregla tus imágenes, añade fantásticos filtros y edita
aviso de invitación o
el texto.
cartel digital.
( 4 ) Guarda y comparte.
 Problema ( ) Consigue en la sopa de letras juegos
Situación Natural Inicial A.I: Educación Física, Deportes y Recreación
F.E: Audiovisual – Televisión
tradicionales de nuestro país, anímate y diviértete.
Teledufisiculturando A.T: Antiguo - Escultura
Bloque: Desarrollo de Juegos Tradicionales.
G P A L O E N S E B A D O V P
Animadora Pedagógica: Alvani Grado: 3ero
U H A N F U L O U J G B N L A
R H Ñ G H U I L M N F U L O P Rodríguez. Problema ( ) Identifica en las imágenes las que
Mi nombre: ___________________ corresponden a la esculturas del Arte antiguo.
R N O I J U K M L I K O P L A
U F A F G Y I J O H N B B I G Problema ( ) Amiguitos y amiguitas
F U R U K L A Y B I O L O P A completa el párrafo con las palabras que
se encuentran dentro del rectángulo,
I R O L U P O F M N J K E P Y diviértete y aprende.
O T V F Y G H U S T A E E O
P I E N S A L Y I Y U U F R J los juegos tradicionales son los que se
E V R F R U T U S M G B H I O realizan sin ayuda de juguetes
tecnológicamente complejos, sino con el
P A J A M O R F N G E B N N P
propio cuerpo o con recursos fácilmente
I Z A T R O M P O B B T M O U disponibles en la naturaleza o entre objetos
T C S P O R T A S A D P R L Y caseros y son representativos de un pueblo Problema ( ) selecciona canales televisivos que contienen
A N A T Y R N O I R A M A O o región. programas con mensajes educativos.
C A R R E R A D E S A N C O S
culturales , comunes, Tradicionales,
Trompo, perinola, yoyo, gurrufío, metras, tecnológicamente , cuerpo, espacio, objeto,
papagayo, carrera de sancos, palo en sebado. naturaleza, pueblo, nación, característico

Problema ( ) Completa el párrafo y descubre que Problema ( ) Identifica en las imágenes

aprendizaje nos trae. cuales son juegos tradicionales de nuestro
país y juegos tradicionales en otras partes
La televisión es un sistema para la transmisión y del mundo.
recepción de imágenes y sonidos que simulan Juegos Juegos
movimientos , a distancia que emplea un tradicionales tradicionales en
Problema ( ) encuentra al finalizar el laberinto uno de los
mecanismo de difusión. La transmisión puede ser en otras partes del juegos tradicionales mas característicos de nuestro país,
efectuada por medio de ondas de radio, por redes Venezuela mundo divierte amiguito
de televisión por cable.

radio, computadora,
televisión, transmisión ,
imágenes, sonidos ,
movimientos, difusión ,
ondas, cable, satélite.
TÈCNICA: MÀSCARA

A.I: Ciencias naturales
A.F.E .C.: corporal –teatro sin
palabras mimos
Técnica: mascara- -base
Bloque: la tierra y el universo
6to Grado
Problema____ Selecciona las palabras
adecuadas y completa el párrafo.
Se refiere al trabajo histiónico y artístico en
el que se representa una historia en la que
no intervienen dialogo, ni ningún tipo de
comunicación verbal. Para reemplazar la
falta de diálogos, se introducen distintos
tipos de gesticulaciones y movimientos
corporales que hacen al espectador
comprenda la narración.
Artístico, mental, entender, vida,
comprender, símbolos, entender, historia,
diálogos, movimientos, gestos,
gesticulaciones
Problema Nº seleccione y ordena las imágenes que
están relacionadas a la pantomima con sus respetivos
nombres:
Jean-Louis
Barrault mímica como medio
teatral
Un mimo
Mimos de
entretenimiento
Charles Spencer
Chaplin
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL
Problema _____ Completa los espacios vacíos y
( PANTOCIENCIASNATURALES )
coloca los nombres del proceso del ciclo de
agua. Precipitación, granizo, mojado,
OCEANOS condensació
evaporación, condensación, agua.
RIOS n
LIQUIDA
FRIA
CONDENSACIO
N
MARES evaporación
LLUVIA
PRECIPITACION
El ciclo hidrológico comienza con la
MOJADO _evaporación __ del agua desde la
EVAPORACION superficie del océano.
precipitació
n
A medida que se eleva, el aire
humedecido se enfría y el vapor Las gotas se juntan y forman una
se transforma en agua: es la nube. Luego caen por su propio peso:
_condensación_. es la _precipitación_.
Problema Nº Selecciona las palabras para completar los
textos referentes al ciclo del agua Si en la atmósfera hace mucho frío, el
agua cae como nieve o __granizo__. Si
es más cálida, caerán gotas de _agua_.
Problema Nº ___. Identifica y selecciona las
expresiones faciales correspondientes a cada mimo
Problema ( ). Jerarquiza los pasos relaciónalos con las
imágenes para realizar el base de tu máscara :
sorprendido enojado ( 3) introducir en la bolsa plástica la bola de papel periódico
(1 ) toma las hojas de papel periódico y arrúgalo hasta
convertirlo en forma redonda considerando el tamaño de tu
cabeza
(5) comparar el tamaño de la bolsa con tu cabeza
Triste ( 2 ) abrir la bolsa plástica
(4 )anudar en la parte inferior la bolsa
( 1) ordena el área de trabajo
asustado emocionado
Mi nombre es_________
 A.I: Educación física Màscaraeducfimovivesturiando
A F.E..C: danza Animadora S. G. C ¡ Coloca tu nombre aquí !:
Técnica: Máscara – movímiento – pedagógica: Kelis PROBLEMA ____ identifica, y selecciona los
Situación Genésica Conceptual
vestuario Sánchez imágenes a las danzas con la coreografía dentro
Bloque: juegos motrices del espacio escenográfico
Grado: 6 to grado
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos aMàscaraeducfimovivesturiand , o , aquí encontraras una serie de Problema ( ).observa las siguientes imágenes , y relaciona o con el
problemas, que deberás resolver, y te servirán para reforzar tus conocimientos, cuento los mundos de pepita , Relaciona las imágenes con las palabras
acerca del grandioso mundo de las máscaras que aparecen en el alrededor
! Vamos, tu puedes !
Mundo del
descanso

Problema ( ). Estas máscara a viajado hasta Italia , pero se encuentra perdida y,

necesita llegar a los carnavales de Venecia . Ayúdala a encontrar la ruta correcta
y también, a encontrar algunos materiales para la elaboración de las mismas .
Debes identificar, seleccionar y clasificar, los materiales e instrumentos que se
necesita para construir el tu màscara

Mundo
del
trabajo
Danza folklórica
Mundo del
juego
Danzantes de ballet.

Mundo de la Danzantes contemporánea

.
comida

LI PFH LD

materiales.: Arcilla pinturas , periódico, pinceles

LI PCH
Instrumentos: tijera, lápiz, aguja, cinta métrica punzón LD

LI PFH LD
Problema ( ).Distingue todas las imágenes referentes a los bailes
de danza y clasificarlas por sus nombres.
La casa
la danza en círculo, Las danzas rituales o danzas de caza: Viaje por los Problema ( ) jerarquiza los pasos para realizar el vestuario
mundos de tu máscara.
( 4 ) recorta la tela y únela en la parte superior de la
máscara
( 1 ) ordena el área de trabajo
( 6 ) utiliza el color de la tela que vas a usar para
representar tu personaje
( 3 ) en una tela mide aproximadamente 30 cm de ancho y
30 cm de largo
( 7 ) une el trozo de tela en la parte inferior de tu máscara
Danza popular ( 5 ) toma las medidas de la parte inferior de tu máscara
teniendo como guía el extremo de los orificios de la cinta
Danza folklórica
elástica
( 2 ) mide la parte superior de tu máscara hasta cada
extremo del orificios de la cinta elástica
A.I: Lengua y Literatura.
A F.EC.: corporal –teatro en opera
Técnica: mascara- modelado en papel
Bloque: interacción comunicativa escrita
6to Grado.
NOMBRE: ___________________________
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Máscaralenguacuenteando
aquí encontraras una serie de problemas, que deberás
resolver, y te servirán para reforzar tus
conocimientos, acerca del grandioso mundo de las
máscaras! Vamos, tu puedes !
ideas principales son ideas que expresan una
información básica para el desarrollo del tema
que se trara
ideas secundarias expresan detalles o aspectos
derivados del tema principal. A menudo, estas
ideas sirven para ampliar, demostrar o
ejemplificar una idea principal.
Problema N°( ). Selecciona en el texto la idea
principal y secundaria:
Educación Artística; es un proceso en el que se
involucra lo sensorial, lo emocional, lo afectivo y
lo intelectual, dado que en todo entrenamiento
artístico se compromete la percepción, el
pensamiento y la acción corporal, ( idea
principal)desencadenando mecanismos que
expresan distintas y complejas capacidades, entre
las cuales desempeña un papel importante al
imaginación creadora;
Problema (___)Amiguito y amiguita jerarquiza los
Animadora Máscaralenguaoperando
pedagógica S.G . C pasos para realizar el modelado de papel de tu
Kelis SITUACIÓN GENESICA CONCEPIUAL L mascara
Sànchez ( 7) colocar una capa de papel blanco en la parte
interna sin perder los detalles .
MI NOMBRE ES:__________ (3) Sigue colocando las tiras de abajo hacia arriba
hasta llegar a 10 capaz son perder los detalles
Problema ( ). Completa y selecciona las palabras adecuadas para definición de la opera: (8) Recorta el borde de tu mascara y coloca una tira
de papel sobre el borde, debe quedar liso
(10) Medir los centímetros de cinta elástica y colocar
la Ópera es un género de música teatral en el que una acción escénica, se armoniza, se
en los orificios que abriste en la parte de las orejas
canta y tiene acompañamiento instrumental. Las representaciones suelen ofrecerse
(1)Medir y cortar tiras de papel periódico de dos a
en teatros de ópera, acompañadas por una orquesta o una agrupación musical menor.
tres centímetros de ancho
Forma parte de la tradición de la música clásica europea y occidental
(5 )la ultima capa de tu máscara debe ser de papel
Ópera dramático, música clásica europea , música , canto escénica , llorar , armoniza , relato
bowd
instrumental, expresa canción , teatros de ópera, música italiana , orquesta , agrupación musical , ( 2) colocar la primera capa de papel periódico de
forma horizontal y la segunda vertical con abundante
pega blanca
 Canto en opera .: (9) Dejar secar tu mascara para abrir los orificios
 Escena.: Pepita en el mundo del descanso tales como nariz ,boca ojos y oreja –
-pepita ( canto en opera) vamoooooooossssssss…. Todooooosssssss a despetarseeeeee…
(4) Pega cuidadosamente sin dejar espacios entre
Ohhhhhhhhhhhhh ….. No tienen hambreeeeeee
cada tira , no debes dejar arrugas ni vacios
(6) Una vez terminado separa el molde tridimensional
con el moldeado en papel

promoviendo así un mejor ajuste entre el mundo

subjetivo y el mundo objetivo del ser humano,
produciendo materiales sensibles que expresan y problema n°___amiguito y amiguita completa los espacios en blanco para continuar con la historia en papel de pepita en el mundo de la casa y el juguete y relaciona las
comunican en su contenido cierta relación con la imágenes en los lugares correspondientes
realidad. ( idea secundaria ) que no es única, que Vestido
Esc. personajes escenografía Tiempo técnica Tiempo Arte escénica
tiene que ver con los modos de apropiación que casa
final de en que
cada individuo tiene de ella. la obra sucede
la
escena
problema N ( ) complétala y seleccionando las
palabras que consideres correspondientes que están
casa Pepita Casa decorada 8 mascara 40 Teatro
en el cuadro inferior.
Y su mamá de navidad minutos segundos dramático Máscara
La Máscara o careta es una pieza normalmente
adornada que oculta total o parcialmente la cara se
juego Pepita y una Decoración de Títere de 1 minuto Teatro
han utilizado desde la antigüedad con propósitos
muñeca peluches y guantes comedia
ceremoniales y prácticos se manifiestan en los siglos
demás juguetes
V y VII por los Egipcios Y Romanos como un medio
religioso , tenían mayor efecto en Italia , Venecia no
Utilería Efectos de Parlamento Vestuari Cámara Fotograf Sentimiento
solo influían temor si no alegría de vivir el hombre
sonidos o ía
imitaba animales por medio de las creencias
espirituales Como sinónimo de fuerza. Con mayor
. Ventanas, Trilar de los -Pepita : hay no Vestido Frontal Plano Fastidio
representación en la edad media en los siglos y XVII
mesa, pájaros , brisa mamá déjame general
y XVIII en las fiestas de carnaval
trapito de los árboles jugar
(alfombra)
Máscara- - carnaval -cara- adornada -prácticos -
ceremoniales-Colombia –Venezuela hierro. V ,XX
Diversidad Ruido de - Pepita : ya no vestido Frontal Primer alegria
.egipcios –Españoles- Romanos – Italia –Venecia de juguetes quiero jugar plano
Temor – Bailar – vivir – yeso – tela XVIIIX –XVIII- Silueta juguetes mas
espirituales VII. XVII Alegria

A.I: Ciencias Sociales
A F.E C.: corporal –teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y
cabellera
Bloque: convivencia social y ciudadana
6to Grado.
NOMBRE:
___________________________
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón
Ángela.
Problema ( ) De acuerdo a lo
que son los derechos y deberes
selecciona cuales son los
derechos y deberes que te
corresponden.
Conocer y hacer cumplir las
normas de tu comunidad.
SITUACION GENESICA CONCEPTUAL Problema ____ ayuda a pepita a
Sociadecomascareando llegar a su casa para ver a su
mamà
Derechos: son libertades individuales o sociales garantizados
por la máxima ley, con el fin de brindar protección y
seguridad a todos los ciudadanos. En nuestro país, estos
derechos están en la Constitución Nacional.
Deberes: son reglas, leyes y normas que regulan nuestra
convivencia en la sociedad.
Problema Nº selecciona los personajes del mundo de la
comida de pepita representado el siguiente guión del
teatro comedia.
Escena 4: el mundo de la comida
pepita asombrosamente pasea por el festín de comida,
diciendo : Problema ( ) Jerarquiza los pasos para la decoración y
-pepita Hay tanta comida que no se por donde cabellera de tu máscara y relaciónalos con las imágenes.
DEBERES

comenzar, aunque me gustaría unas ricas arepas como

La libertad. las que prepara mi mamà (2) Marcar los detalles como : ojos , nariz , boca sobre la
-Chef : bienvenida pepita al mundo de la comida te máscara con un lápiz
Contribuir con el gustaría probar estos suculentos tacos Mexicanos , (6) Medir el tamaño correspondiente de lana para obtener el
mantenimiento de la escuela o estoy seguro que te gustaran largo de cabello de acuerdo a tu personaje
parques donde realizas -pepita : me encetaría disgustar esos suculentos tacos (1) colocar una base blanca sobre la mascara con ayuda del
actividades – pincel grueso
Pepita al probar siente que los tacos están muy (4) medir y cortar 2 CM de fieltro para unirlo a la parte
No ser explotado ni maltratado picantes su cara se enrojece y hace gestos de superior de tu máscara ( si el personaje es un hombre un solo
física ni mentalmente. desagradables
trozo de fieltro y es una mujer dos trozos de fieltro .
-chef (risas )que ha pasado pepita , por lo que veo tus
(3) con el pincel fino hacer los detalles de la mascara)
DERECHOS

Respetar el espacio y las ojos lloran de alegría .

condiciones de los demás -pepita : jejeje no sabia que estaban tan picantes los vi (5) colocar el fieltro que cortaste anteriormente y unirlo en
tan divinos que hasta mis ojos lloraron la parte superior de tu mascara para pegarle la lana .
A una educación

A una familia

Ser alimentado, asistido y

protegido hasta tu total
desarrollo.

Problema ( ) Selecciona las imágenes y completa el párrafo referente al teatro

comedia :
Problema ____ Identifica cuales son los
una comedia es una obra que presenta una mayoría de escenas y situaciones deberes y derechos de las imágenes que
humorísticas o festivas. Las comedias buscan entretener al público y generar se encuentran alrededor
risas, con finales que suelen ser felices, El personaje principal de una
Colaborar en mantener el área
comedia suele representar un arquetipo ser mentiroso .
limpio
drama, Comedia, escenografía ,escenas, situaciones humorística, llorar Entonar el himno con respeto
entretener al público, momentos risas, ser felices, tristeza, personas Tener un hogar y una
Mi nombre es_____________ familia

A.I: Matemáticas. Animadora
A.F.E .C.: corporal –teatro pedagógica
dramático
Técnica: mascara- Molde -
Ángela Rondón
tridimensional
Bloque: Medidas
6to Grado
¡Hola amiguitos y amiguitas!
Bienvenidos a Matecreamáscareando
aquí encontraras una serie de
problemas, que deberás resolver, y te
servirán para fortalecer tus
conocimientos, acerca del grandioso
mundo de las máscaras
! Vamos, tu puedes !
Problema ____completa el siguiente
texto y relaciona las imágenes
correspondientes al teatro
dramático
El teatro dramático se origina en Grecia , al
inicio las representaciones teatrales estaban
relacionadas con el culto a Dionisio ( Dios del
vino y la alegría ) quien poseía un carácter
sagrado . Luego fueron introduciéndose cambios
a los cantos y son representadas en escenas su
contenido es ideado para representar el drama.
Teatro, novela, casa , Grecia, Italia , teatrales ,
culto a Dionisio , música ,carácter sagrado
,cantos, escenas , capítulos ,coreografía, drama
SITUACIÒN GENESICA CONCEPTUAL
Mi nombre es_________
Matecreamáscareando
Problema ( ). Jerarquiza los pasos para realizar el diseño de tu mascara :
PROBLEMA ____ identifica, jerarquiza y ( 8) añade detalles como : ojos , boca , nariz , cejas , quijada ,frente y otros
rasgos que considere necesarios para tu personaje
selecciona los imágenes referentes a lugares (13)Coloca aceite al molde tridimensional para aislar el molde en papel
que recorre pepita en el plano escenográfico . ( 2 ) Imagina el personaje correspondiente
( 4 ) luego del diseño general realiza el diseño particular de acuerdo a tu personaje
3 (10) colocar la base de la arcilla sobre la bolsa plástica
( 7) ubica la simetría de tu rostro para agregar los detalles
( 1 ) Organiza el área de trabajo y reúne los instrumentos
( 12)pega los detalles como nariz, ojos ,ceja con ayuda de la barbutilna
( 5 ) toma la medida de tu rostro. Mide verticalmente para el largo desde la parte
superior de la cabeza hasta la quijada. Y horizontalmente para el ancho mide el
rostro de oreja a oreja
( 3)Diseña sobre el papel el molde de tu mascara
1 ( 6 ) no olvide dejar 2 cm mas de tu medida para colocar una tela a la mascara
5 2 (9 ) moldear la arcilla hasta darle forma circular de modo que sea el mismo tamaño
de tu patrón general con un grosor de un centímetro y medio
(11) Hale los detalles que hiciste en el patrón general , en la parte interna cruza
líneas verticales y horizontales e igual donde vallas a colocarlo sobre la arcilla
barbotina, que es la mezcla de arcilla muy diluida en agua y funciona como pegante entre
arcilla..
Problema Nº agrega las líneas para lograr la simetría y agrega los detalles
4 para completar el diseño de tu cara de tu máscara , elige el rostro, ojos, boca,
nariz, y orejas que se asemejen mas a tu personaje
Plano fondo
Problema Nº selecciona los personajes
Plano central correspondiente al siguiente teatro dramático de
acuerdo al guion del mundo de pepita .
Plano frontal Escena I: el mundo del trabajo
Costurera – pepitaaaa pepitaaa mira lo que tengo para ti un
hermoso vestido ,¿Por qué no te lo pruebas? .
- Pepita : gracias que lindo ha quedado es mi color favorito...
Pero..
- - costurera_ que te pasa pepita te noto muy triste
- - pepita (comienza a llorar) siempre que escojo un vestido
mi mamá esta a mi lado , como me hace falta ( llanto )
 •Capitulo III
Situaciones
Genésicas
Procedimentales

Muy Bien amiguitos y amiguitas… ya has llegado

a la tercera etapa de nuestro recorrido, así que
pondrás en práctica los conocimientos que
aprendiste en las situaciones anteriores… es
hora de conocer más del arte medieval.

Hora de trabajar.
TÈCNICA: TÌTERE DE GUANTE
 TÈCNICA: TÌTERE DE
MARIONETA
TORSICUERSOCIARTE
S. G. C Animadora
pedagógica:
A.I: Cs. Sociales
F.E.V.A: pintura
Situación Genésica Conceptual Andrea Dávila
Técnica: Marioneta- cuerpo
Bloque: Espacio geográfico y
diversidad de paisajes ¡ Coloca tu nombre aquí !:
Grado: 3er grado

¡Amiguitos y amiguitas!
Es hora de como ya
trabajar, y cuentas con los conocimientos
Conceptuales, acerca de la técnica de marioneta; y la
de utilizar aplicación de la formación estética visual, pasemos a los
tu conocimientos procedimentales, prácticos y productivos.
Ha llegado el momento de poner
imaginación en práctica lo aprendido
comenzando a realizar el cuerpo especialmente TORSO Y
CADERA de tu personaje en marioneta.
 EXTREMEARQUIFISO Animadora pedagógica: Castillo Beatriz
A.I: Educación física
A.F.E.V: Arquitectura SITUACION GENESICA
Técnica: Marioneta- Extremidades- Escenografía
Bloque: Juegos motrices
PROCEDIMENTAL (S.G.P) Mi nombre es:
Grado: 3er Grado
________________________

Amiguito y amiguita ya que

cuentas con los
conocimientos conceptuales,
es momento de pasar a los
Es tiempo de procedimentales colocando
trabajar y usar el en practica todo aquello que
artista que llevas ya hemos aprendido. Vamos a
dentro realizar las extremidades de
nuestra marioneta y la
escenografía.
 DECOVESTULENTURA
S. G. P
A.I: lengua y literatura
F.E.V.A: diseño grafico

Situación Genésica Procedimental

Técnica: Marioneta-
vestuario
Bloque: reflexiones sobre la
lengua
Grado: 3er grado

¡ Coloca tu nombre aquí !: ANIMADORA PEDAGOGICA:

Andrea Dávila

¡Amiguitos y amiguitas!
como ya
Es hora de cuentas con los conocimientos
trabajar, y Conceptuales, acerca de la técnica de marioneta; y la
aplicación de la formación estética visual diseño
de utilizar grafico, en el área de lengua y literatura; pasemos a
tu los
conocimientos procedimentales, prácticos y
imaginación productivos.
Ha llegado el momento de poner
en práctica lo aprendido
comenzando a realizar el VESTUARIO de tu personaje
en marioneta, para el corto de cine.
 Animadora Pedagógica
Grado: 3ero ANDREA DÁVILA
Técnica: Marioneta : Cabeza
A.I: Ciencias Naturales
Situación Genésica Procedimental
A.F.E. Visual: Escultura Natuescultucabemarioneteando
Mi nombre es: ___________________

A llegado la hora de poner a volar tu

imaginación…

Muy bien amiguito y amiguita, ya

conoces los contenidos conceptuales,
es hora de ir a los procedimentales y
poner en práctica lo que hemos
aprendido sobre la elaboración y
moldeado de la cabeza, para eso con la
ayuda de tu animador pedagógico vas
a realizar la cabeza de tu marioneta.

¡Vamos anímate es muy divertido!

 Animadora Pedagógica
Grado: 3ero ANDREA DÁVILA
Técnica: Marioneta : Diseño, Hilado, Cruceta
Situación Genésica Procedimental
A.I: Matemática
A.F.E. Visual: Dibujo
Z
Matevisualhilodisecruceteando
Mi nombre es: ___________________

A llegado la hora de poner a volar tu

imaginación…

Muy bien amiguito y amiguita, ya

conocen los contenidos conceptuales,
es hora de ir a los procedimentales y
poner en práctica lo que hemos
aprendido sobre el diseño, hilado y la
cruceta, para eso con la ayuda de tu
animador pedagógico vas a realizar la
cruceta de tu marioneta.

¡Vamos anímate es muy divertido!

Grado: 4to
Técnica: Muppets: Vestuario – Decoración Situación Genésica Procedimental Animador Pedagógico:
A.I: lenguaje y comunicación Matemupetroncogrup Judith Contreras
A.F.E. Auditiva: Agrupaciones
Mi nombre es: ___________________

A LLEGADO LA HORA DE PONER A

VOLAR TU IMAGINACIÓN…

Muy bien amiguito y amiguita, ya tienes los

conocimientos previos, iniciales, conceptuales,
confrontados, prácticos y productivos es hora de
poner en práctica lo que hemos aprendido sobre el
contenido de Matemática Geometría y la Técnica
de Muppets particularmente el Tronco o cuerpo
para eso con la ayuda de tu animador pedagógico
vas a realizar el tronco de tu Muppets
¡Vamos anímate es muy divertido!
 Animadora Pedagógica: Thania Toro
Mi Nombre:___________
TÈCNICA: TÌTERE DE MUPPES 4to grado

A.I: Lengua y literatura

Bloque: Reflexiones sobre la lengua. Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
F.E.A.A: lenguaje musical
Técnica: Muppet – Cabeza y
Decoración
Lenguamusicabezadecora

Amiguitos y Amiguitas ya que cuentan con los conocimientos conceptuales de los

contenidos relacionados con el Aprendizaje integral del área de Lenguaje y
Literatura en el bloque de Reflexiones sobre la Lengua, junto con la aplicación de
la Formación estética Auditiva (Lenguaje musical), y con la técnica de Muppet en la
realización de la cabeza y decoración, ha llegado el momento de pasar a los
conocimientos procedimentales, prácticos y productivos, en el que debes producir
y transformar; tus conocimientos conceptuales en procedimentales; realizando la
cabeza, y decoración de tu muppet.
¡¡Anímate tu puedes todo saldrá excelente!!

A.I: Ciencias Naturales
Bloque: Salud Integral
F.E.A.A: Instrumentos Musicales
Técnica: Muppet – Boca
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Mi Nombre:___________
4to grado
Musicoinstrumentabocando

Amiguitos y Amiguitas ya que cuentan con los conocimientos

conceptuales de los contenidos en el Aprendizaje integral del
área de Ciencias Naturales en el bloque de Salud Integral,
junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva
(Instrumentos Musicales) y con la técnica de Muppet en el
área de la realización de la boca, ha llegado el momento de
pasar a los conocimientos procedimentales, prácticos y
productivos, en el que debes producir y transformar; tus
conocimientos conceptuales en procedimentales; realizando
la boca de tu muppet.

¡¡Anímate tu puedes todo saldrá excelente!!

Grado: 4to
Técnica: Muppets: Extremidades y varilla
A.I Educación física Situación Genésica Procedimental
Animador Pedagógico:
A.F.E. Auditiva: : Teoría solfeo Extremupesorfisuerpo Judith Contreras
Mi nombre es: ___________________

A LLEGADO LA HORA DE PONER A

VOLAR TU IMAGINACIÓN…

Muy bien amiguito y amiguita, ya tienes los

conocimientos previos, iniciales, conceptuales y
confrontados, es hora de poner en práctica lo que
hemos aprendido sobre el contenido de Educación
Física Juegos motrices y la Técnica de Muppets
particularmente hacer las extremidades y varilla
para eso con la ayuda de tus Situaciones
Vivenciales de Formación vas a realizar las
extremidades de tu Muppets
¡Vamos anímate es muy divertido!
 Animadora Pedagógica: Thania Toro
A.I: Ciencias Sociales
Bloque: La sociedad Venezolana y Mi Nombre:___________
su espacio geográfico
Situación Post – Vivencial (S.P.V.)
4to Grado
F.E.A.A: Patrimonio Musical
Técnica: Muppet – Vestuario
Patrimuppetvestusocial

¡Amiguitos y Amiguitas, FELICITACIONES; ya que cuentan con los conocimientos

conceptuales y procedimentales de los contenidos en el Aprendizaje integral del
área de Ciencias Sociales en el bloque La sociedad Venezolana y su espacio
geográfico, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva (Patrimonio
Musical) y con la técnica de Muppet en el área de la realización del vestuario, es
hora de pasar al conocimiento transferido; reúne todas tus situaciones para
hacer tu muppet e ir a tu comunidad a ejecutar un taller, al final hacer las
exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus vecinos sobre lo que
lograron producir en el taller de muppet y hacer una exposición a donde acudirán
tus compañeros y animador pedagógico.
ANDANDO TU PUEDES!!!
TÈCNICA: TÌTERE DE
SILUETA

SITUACION GENESICA
PROCEDIMENTAL

SITUACION GENESICA
POSTVIVENCIAL
 Radiciencigrabando Radiciencigrabando
(S.I.G.P.)
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
(S.I.G.PV.)
SITUACION GENESICA POSTVIVENCIAL
A.I: Cs Naturales
A.I: Cs Naturales
F.E: Audiovisual – Radio y Video
F.E: Audiovisual – Radio y Video
A.T: Antiguo, principales obras de la
A.T: Antiguo, principales obras de la
época.
época.
Bloque: El cuerpo humano ; relación entre
Bloque: El cuerpo humano ; relación entre
los órganos de los sentidos humanos.
los órganos de los sentidos humanos.
Grado: 3ero
Grado: 3ero

Amiguitos y amiguitas ya que

cuentas con los conocimientos
conceptuales ha llegado el
momento en que debes producir
y transformar los conocimientos
conceptuales en prácticos, te
invito a que realices tu micro de
radio, ya que tienes tu guion y
cuentas con los pasos para ello y
junto a ello realices el video o
grabación de tu obra y lo
comportas en el espacio o red
social que mas consideres
importante
¡Anímate !
¡Amiguitos y amiguitas! felicidades
ya que cuentas con los
conocimientos conceptuales y
procedimentales para realizar un
micro de radio y tu video o
grabación , te invito a que
transfieras tus conocimientos en tu
comunidad dando un taller donde
enseñaras sobre como realizar un
micro de radio y un video con el
enfoque del Arte Antiguo y sus
principales obras ¡Vamos tú puedes!
¡No olvides a invitar a tu animador
pedagógico a presenciar la
exposición en tu comunidad!
 Medisocinetcreando Medisocinetcreando
(S.I.G.P.)
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
(S.I.G.PV.)
SITUACION GENESICA POSTVIVENCIAL
A.I: Cs Sociales A.I: Cs Sociales
F.E: Audiovisual – Internet y Medios F.E: Audiovisual – Internet y Medios
Impresos. Impresos.
A.T: Antiguo A.T: Antiguo
Bloque:, noción de tiempo y espacio. Uso Bloque:, noción de tiempo y espacio. Uso
de la Brújula de la Brújula
Grado: 3ero Grado: 3ero

¡Amiguitos y amiguitas!
felicidades ya que cuentas con los
conocimientos conceptuales y
Amiguitos y amiguitas ya que procedimentales para realizar un
cuentas con los conocimientos
diseño de impresión o cartel de
conceptuales ha llegado el
momento en que debes producir invitación, te invito a que
y transformar los conocimientos transfieras tus conocimientos en
conceptuales en prácticos, te tu comunidad dando un taller
invito a que realices tu cartel o donde enseñaras sobre como
diseño de impresión para invitar realizar un diseño de impresión
a todos a tu obra de teatro y
con el enfoque del Arte Antiguo y
comportas en el espacio o red
social que mas te guste sus principales obras ¡Vamos tú
¡Anímate! puedes!
¡No olvides a invitar a tu animador
pedagógico a presenciar la
exposición en tu comunidad!
Animadora Pedagógica: Alvani
Rodríguez
Mi nombre: _________________
 Teledufisiculturando Teledufisiculturando
(S.I.G.P.) (S.I.G.PV.)
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL SITUACION GENESICA POSTVIVENCIAL

A.I: Educación Física, Deportes y Recreación A.I: Educación Física, Deportes y Recreación
F.E: Audiovisual – Televisión F.E: Audiovisual – Televisión
A.T: Antiguo - Escultura A.T: Antiguo - Escultura
Bloque: Desarrollo de Juegos Tradicionales. Bloque: Desarrollo de Juegos Tradicionales.
Grado: 3ero Grado: 3ero

Animadora Pedagógica: Alvani

Rodríguez
Mi nombre: _________________

Amiguitos y amiguitas ya que

cuentas con los conocimientos ¡Amiguitos y amiguitas! felicidades
conceptuales ha llegado el ya que cuentas con los
conocimientos conceptuales y
momento en que debes procedimentales para realizar un
producir y transformar los juego tradicional , te invito a que
conocimientos conceptuales en transfieras tus conocimientos en
prácticos, te invito a que tu comunidad dando un taller
realices un juego tradicional el donde enseñaras sobre como
que mas te guste y así utilizas realizar un juego tradicional de tus
pueblos con el enfoque del Arte
algún elemento natural como Antiguo y sus esculturas ¡Vamos tú
lo hacían en el arte antiguo con puedes!
sus esculturas. ¡No olvides a invitar a tu animador
¡Anímate! pedagógico a presenciar la
exposición en tu comunidad!
 •Capitulo IV
Situaciones
Post –vivenciales :
TÈCNICA: TÌTERE DE GUANTE
Excelente amiguitos, has hecho un buen trabajo…
ya estamos en la última etapa de este increíble y
mágico recorrido; espero que te hayas divertido en
esta experiencia.

Ahora es momento de que transfieras lo aprendido

a tus compañeros, familia y comunidad
organizando talleres para poner en práctica todos
los conocimientos adquiridos en este increíble viaje
hacia el conocimiento.
TÈCNICA: TÌTERE DE MARIONETA
A.I: Cs. Sociales
F.E.V.A: pintura
Técnica: Marioneta- cuerpo
Bloque: Espacio geográfico y TORSICUERSOCIARTE
diversidad de paisajes
Grado: 3er grado
S. G. PV ANIMADORA
Situación Genésica Post- vivencial PEDAGOGICA:
Andrea Dávila

Felicitaciones.
¡ Lo has hecho excelente hasta ahora!
Ya posees, los conocimientos conceptuales y los procedimentales, acerca del
grandioso mundo de las marionetas y sus partes; es hora de transferir todo lo
aprendido a tu comunidad. Reúnete con las personas que te rodean (padres,
hermanos, vecino, amigos y mas); y realiza un taller para elaborar el TORSO Y
LA CADERA de tu personaje en marioneta. Invita a tu animador pedagógico y
a tus compañeros.

MI NOMBRE ES:
 EXTREMEARQUIFISO Animadora pedagógica: Andrea Dávila
A.I: Educación física
SITUACION GENESICA
A.F.E.V: Arquitectura PROCEDIMENTAL Mi nombre es:
(S.G.Pv)
Técnica: Marioneta- Extremidades- Escenografía ________________________
Bloque: Juegos motrices
Grado: 3er Grado

Felicidades amiguito, ya cuentas con

los conocimientos conceptuales y
procedimentales, es tiempo de
transferir todo lo que has aprendido
a tu comunidad, familia o grupo de
amigos. Para ello deberás reunir
todas las situaciones vivenciales de
formación, y así dar un taller sobre
las marionetas, y como resultado
poder crear las extremidades y la
escenografía para tu marioneta
luego prepara una exposición e invita
a tu animador pedagógico.
 Animadora Pedagógica
Grado: 3ero ANDREA DÁVILA
Técnica: Marioneta : Cabeza
A.I: Ciencias Naturales
Situación Post-vivencial
A.F.E. Visual: Escultura Natuescultucabemarioneteando
Mi nombre es: ___________________

Excelente trabajo
amiguitos
Ahora anímate y ve a compartir tus
conocimientos y vivencias en el aula
con tus familiares y amigos de tu
comunidad; organízalos y haz un
recuento de todo lo que aprendiste,
elabora junto con tu comunidad las
cabezas de sus marionetas para una
presentación teatral

¡Felicidades, sigue adelante!

 Animadora Pedagógica
Grado: 3ero ANDREA DÁVILA
Técnica: Marioneta : Diseño, Hilado, Cruceta
Situación Genésica Post-Vivencial
A.I: Matemática
A.F.E. Visual: Dibujo
Z
Matevisualhilodisecruceteando
Mi nombre es: ___________________

Excelente trabajo
amiguitos
Ahora anímate y ve a compartir tus
conocimientos y vivencias en el aula
con tus familiares y amigos de tu
comunidad; organízalos y haz un
recuento de todo lo que aprendiste,
así juntos podrán crear una
presentación en el Teatro
Comunitario

¡Felicidades, sigue adelante!

TÈCNICA: TÌTERE DE MUPPES
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Tronco - Cuerpo Situación Post - Vivencial Animador Pedagógico:
A.I: Matemática Matemupetroncogrup Judith Contreras
A.F.E. Auditiva: Agrupaciones
Mi nombre es: ___________________

Excelente trabajo
amiguitos
Ahora anímate y ve a compartir tus
conocimientos previos, iniciales,
conceptuales, prácticos y productivos,
con los contenidos de Matemática
Geometría, y la técnica de Muppets
Tronco o Cuerpo con tus amigos de la
comunidad; reúne todas las Situaciones
Vivenciales de Formación y organiza
todo lo que aprendiste, así juntos podrán
crear una presentación en el Teatro
Comunitario
¡Felicidades, sigue adelante!
 Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Post - Vivencial (S.P.V.)
A.I: Ciencias Naturales Mi Nombre:___________
Bloque: Salud Integral
F.E.A.A: Instrumentos Musicales 4to grado
Musicoinstrumentabocando
Técnica: Muppet – Boca

¡Amiguitos y Amiguitas, FELICITACIONES; ya que cuentan con los

conocimientos conceptuales y procedimentales de los contenidos en el
Aprendizaje integral del área de Ciencias Naturales en el bloque de Salud
Integral, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva
(Instrumentos Musicales) y con la técnica de Muppet en el área de la
realización de la boca, es hora de pasar al conocimiento transferido; reúne
todas tus situaciones para hacer tu MUPPET e ir a tu comunidad a ejecutar
un taller, al final hacer las exposiciones y compartir en una fiesta
pedagógica, con tus vecinos, amigos y familiares sobre lo que lograron
producir en el taller de muppet y hacer una exposición a donde acudirán tus
compañeros y animador pedagógico.
VAMOS TÚ PUEDES!!!
 Animadora Pedagógica: Thania Toro
A.I: Ciencias Sociales
Bloque: La sociedad Venezolana y Mi Nombre:___________
su espacio geográfico
Situación Post – Vivencial (S.P.V.)
4to Grado
F.E.A.A: Patrimonio Musical
Técnica: Muppet – Vestuario
Patrimuppetvestusocial

¡Amiguitos y Amiguitas, FELICITACIONES; ya que cuentan con los conocimientos

conceptuales y procedimentales de los contenidos en el Aprendizaje integral del
área de Ciencias Sociales en el bloque La sociedad Venezolana y su espacio
geográfico, junto con la aplicación de la Formación estética Auditiva (Patrimonio
Musical) y con la técnica de Muppet en el área de la realización del vestuario, es
hora de pasar al conocimiento transferido; reúne todas tus situaciones para
hacer tu muppet e ir a tu comunidad a ejecutar un taller, al final hacer las
exposiciones y compartir en una fiesta pedagógica, con tus vecinos sobre lo que
lograron producir en el taller de muppet y hacer una exposición a donde acudirán
tus compañeros y animador pedagógico.
ANDANDO TU PUEDES!!!
Grado: 4to
Técnica: Muppets: Extremidades y varilla Situación Post – Vinvecial Animador Pedagógico:
A.I: Educación física
A.F.E. Auditiva: Teoría solfeo
Extremupesorfisuerpo Judith Contreras
Mi nombre es: ___________________

Excelente trabajo amiguitos

Ahora anímate y ve a transferir en tu
comunidad tus conocimientos previos,
iniciales, conceptuales, prácticos,
productivos e intervenidos, y los
contenidos de Educación Física Juegos
motrices, y la técnica de Muppets
Extremidades y varillas con tus amigos de
la comunidad. Organiza un taller y reúne
todas las Situaciones Vivenciales de
Formación y ejecuta el taller con todo lo
que aprendiste, y finalmente todos juntos
podrán hacer una exposición de Muppet
donde deben acudir tu animador
pedagógico, compañeros y comunidad.
¡Felicidades, sigue adelante!
 •Capitulo IV
TÈCNICA: Situaciones
TÌTERE DE Post –vivenciales :

MÀSCARA
•Capitulo III
Situaciones
Genésicas
Excelente amiguitos, has hecho un buen trabajo…
Procedimentales ya estamos en la última etapa de este increíble y
mágico recorrido; espero que te hayas divertido en
Muy Bien amiguitos y amiguitas… ya has llegado esta experiencia.
a la tercera etapa de nuestro recorrido, así que
pondrás en práctica los conocimientos que Ahora es momento de que transfieras lo aprendido
aprendiste en las situaciones anteriores… es a tus compañeros, familia y comunidad
hora de conocer más del arte medieval. organizando talleres para poner en práctica todos
los conocimientos adquiridos en este increíble viaje
Hora de trabajar. hacia el conocimiento.
A.I: Ciencias naturales SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
A.F.E .C.: corporal –teatro sin
palabras mimos ( PANTOCIENCIASNATURALES )
Técnica: mascara- -base Animadora
Bloque: la tierra y el universo
pedagógica
6to Grado
Ángela Rondón
MI NOMBRE ES:__________

Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu
imaginación

A.I: Ciencias naturales

A.F.E .C.: corporal –teatro sin
palabras mimos
Técnica: mascara- -base
Bloque: la tierra y el universo Amiguitos y amiguitas FELICITACIONES, ya que
6to Grado cuentas con los conocimientos conceptuales y
procedimentales de los contenidos en el
aprendizaje integral de Ciencias Naturales del
Situación Genésica Post-vivenciaL bloque la Tierra y el Universo, junto con la
( PANTOCIENCIASNATURALES ) formación estética corporal teatro sin palabras
(pantomima) y con la técnica de la mascara- forma,
reúne tus situaciones para ir a tu comunidad a
Animadora
ejecutar un taller y al final hacer las exposiciones y
pedagógica compartir en una fiesta pedagógica el taller de la
Ángela Rondón mascara y así tus vecinos y amigos podrán
aprender colectivamente.

MI NOMBRE ES:__________
 A.I: Educación física
A F.E..C: danza Animadora Màscaraeducfimovivesturiando
Técnica: Máscara – movímiento – pedagógica
vestuario Kelis S .G .P
Bloque: juegos motrices Sànchez
Grado: 6 to grado
SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMETAL

MI NOMBRE ES:__________

Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu
imaginación

Amiguito y amiguita , Felicitaciones ; ya que cuentas con los

conocimientos conceptuales y procedimentales ,de los
Màscaraeducfimovivesturiando contenidos en el aprendizaje integral del área de educación
física en el bloque de juegos motrices , la formación estética -
danza y con la técnica de máscara- movimiento vestuario , Es
S. G. PV hora de pasar al conocimiento trasferido . Reúne todas las
Situación Genésica Post-vivencial situaciones para darle color a tu máscara e ir a tu comunidad a
ejecutar un taller , al final hacer la exposición y compartir en
una fiesta pedagógica , con tus vecinos ,amigos y familiares
Animadora sobre lo que logaron producir en el taller de máscara y hacer
A.I: Educación física
A F.E..C: danza
pedagógica una exposición donde acudirán tus compañeros y animador
Técnica: Máscara – movímiento –
Kelis pedagógico
vestuario Sànchez Vamos tu puedes
Bloque: juegos motrices
Grado: 6 to grado

MI NOMBRE ES:__________
A.I: Lengua y Literatura. Máscaralenguaoperando
A F.EC.: corporal –teatro en opera Animadora S. G P
Técnica: mascara- modelado en papel pedagógica
SITUACIÓN GENESICA PROCEDIMENTAL.
Bloque: interacción comunicativa escrita Kelis
Sànchez
6to Grado.
NOMBRE:
___________________________ MI NOMBRE ES:__________

Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu
imaginación

Máscaralenguaoperando
S. G. PV
Situación Genésica Post-vivencial Amiguito y amiguita , Felicitaciones ; ya que
cuentas con los conocimientos conceptuales y
procedimentales ,de los contenidos en el
aprendizaje integral del área de lenguaje y
literatura en el bloque de interacción
comunicativa escrita, la formación estética
A.I: Lengua y Literatura. opera y con la técnica de máscara moldeado
F.E.: corporal – pantomima en papel Es hora de pasar al conocimiento
Técnica: mascara- arcilla
Bloque: interacción comunicativa escrita trasferido . Reúne todas las situaciones para
Animadora
6to Grado.
pedagógica
hacer tu moldeado de tu máscara e ir a tu
NOMBRE: ___________________________
Kelis comunidad a ejecutar un taller , al final hacer
Sànchez
la exposición y compartir en una fiesta
pedagógica , con tus vecinos ,amigos y
familiares sobre lo que logaron producir en el
MI NOMBRE ES:__________
taller de máscara y hacer una exposición
donde acudirán tus compañeros y animador
pedagógico
Vamos tu puedes
A.I: Ciencias Sociales SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
A F.E C.: corporal –teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y Sociadecomascareando
cabellera
Bloque: convivencia social y ciudadana
Animadora
6to Grado. pedagógica
NOMBRE:
___________________________
Ángela Rondón
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón
Ángela. MI NOMBRE ES:__________

Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu
imaginación

Situación Genésica Post-vivenciaL

Sociadecomascareando
Amiguitos y amiguitas, LO HAZ HECHO MUY BIEN;
ya que cuentas con los conocimientos
A.I: Ciencias Sociales conceptuales y procedimentales es hora de pasar
A F.E C.: corporal –teatro comedia
Técnica: mascara- decoración y al conocimiento transferido, por ello reúne la
cabellera situaciones de la técnica de la mascara- decoracion
Bloque: convivencia social y ciudadana y cabellera para ir a la comunidad con tus
6to Grado.
NOMBRE: compañeritos a ejecutar un taller y hacer una
___________________________ Animadora exposición en donde utilices la mascara y así las
ANIMADORA PEDAGOGICA: Rondón pedagógica demás personas lograran realizar la mascara y
Ángela.
Ángela Rondón organizar una exposición teatral en donde asistirán
tus compañeros y animador pedagógico.
MI NOMBRE ES:__________
A.I: Matemáticas. SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL
A.F.E .C.: corporal –teatro Matecreamáscareando
dramático
Técnica: mascara- Molde - Animadora
tridimensional
pedagógica
Bloque: Medidas
6to Grado Ángela Rondón
MI NOMBRE ES:__________

Muy bien amiguitos (as)

A llegado la hora de poner a volar tu
imaginación

Situación Genésica Post-vivenciaL

Matecreamáscareando
Amiguitos y amiguitas, LO HAZ HECHO MUY BIEN;
ya que cuentas con los conocimientos
conceptuales y procedimentales es hora de pasar
al conocimiento transferido, por ello reúne la
Animadora situaciones de la técnica de la mascara-molde para
pedagógica ir a la comunidad con tus compañeritos a ejecutar
un taller y hacer una exposición en donde utilices
Ángela Rondón
la mascara y así las demás personas lograran
realizar la mascara y organizar una exposición
teatral en donde asistirán tus compañeros y
animador pedagógico.
MI NOMBRE ES:__________
CUADROS DEL ACTO CREALÒGICO
TÈCNICA: TÌTERE DE
GUANTE
 Área de Aprendizaje: Ciencias Sociales.
Técnica: Títere de Guante - Vestuario
Aplicación de Formación Estética: Constructiva - Metal
Currículo: Currículo Básico Nacional. 1º - 2º grado.

SITUACIONES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F.)
Nombre: Famisociovestutitemetal.
Descripción: Se presenta una serie de situaciones para que el niño desarrolle nuevas habilidades como ser espontaneo, natural, confrontado,
estructurado, práctico, productivo, concreto y de experiencias.
Contenido: La familia, responsabilidades y sus funciones. Construcción de vestuario de títere de guante.
Partes o Momentos: Momento 1 S.I.N, momento 2 S.G.C, momento 3 S.G.P y momento 4 S.P.V.
Situación Inicial Natural (S.I.N.)
Tipo De Conocimiento: Espontaneo y Natural.
Momento o Parte: Momento 1
Descripción De Contenidos: Presentación de problemas sin resolver.

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo De Conocimiento: Abstracto, Práctico, Confrontado y Estructurado.
Momento o Parte: Momento 2
Descripción De Contenidos: Confrontación de la situación inicial natural con el animador pedagógico y compañeros, problemas ya resueltos.

Situación Genésica Procedimental (S.G. P.)

Tipo De Conocimiento: Estructurado, Creativo, Productivo, Concreto y Practico.
Momento o Parte: Momento 3
Descripción De Contenidos: Creación y producción del vestuario para su personaje en la obra, basado en la técnica de títere de guante.

Situación Post Vivencial (S.P.V.)

Tipo De Conocimiento: Experiencias y Aplicación.
Momento o Parte: Momento 4
Descripción De Contenidos: Transferir los conocimientos a la familia, amigos y comunidad sobre lo aprendido para la realización del vestuario del
títere de guante, que será presentado em una obra teatral.
 Bloques
Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Ciencias sociales Ciencias naturales y tecnología Educación estética

Niño, familia, escuela y comunidad. El movimiento del cuerpo, formas e

imágenes.

Contenidos

Conceptual Procedimental Actitudinal

Educación estética

Imágenes. Manipulación de materiales moldeables y

materiales de desecho para la construcción Valoración del trabajo en la construcción de
de títeres. títeres.

Ciencias Sociales

La familia. Responsabilidades y funciones Evocación y conversación acerca de los Valoración de la familia como ámbito de
del grupo familiar. miembros de la familia. aprendizaje y cultivo de las virtudes.
 Indicadores
Produce Expresa Actúa
Resolución de problemas es los cuales se utilice Expresa su interés en la relación que existe Relaciona lo aprendido aplicando sus
el razonamiento, la comprensión y el análisis, entre el arte y su entorno. conocimientos en la vida cotidiana,
teniendo presente su importancia

Perfil
Ser Compartir Hacer Conocer

Creativo, espontáneo, libre,
curioso, ingenioso y colaborador.
Responsable, sincero, justo,
solidario, participativo y tolerante
Aplica procesos de pensamiento, Identifica elementos vinculados
experiencias y conocimientos en las con el lenguaje literario, científico,
diversas situaciones y problemas tecnológico, estético y corporal.
que confronta.
Adquiere, aplica, procesa y
produce información.

Físico Motriz
Movilidad de las motricidades finas
y gruesas mediante el uso de las
artes escénicas, construcción y
manejo de títeres.
Desarrollo Integral
Cognitivo Afectivo Integral
Coloca en practica la memoria, el Muestra sensibilidad y se siente Al desarrollar las actividades se da
lenguaje, la percepción y las identificado con las artes de una cuenta de la importancia de
elaboraciones mentales. manera indirecta. conocer diversas técnicas para el
desarrollo y elaboración del títere.

Ejes Transversales
Pensamiento Lenguaje Valores Trabajo

• Dimensión: Pensamiento lógico. • Dimensión: Comunicación. • Dimensión: Perseverancia. • Dimensión: Labores y ocupación.

• Alcance: Regrese al punto de partida • Alcance: Respete las normas y valores • Alcance: Demuestre constancia para • Alcance: Vincule la teoría con la
en un razonamiento y tome conciencia inherentes al intercambio lograr el éxito en la actividad práctica en la adquisición y
de las diferentes alternativas que comunicativo en la familia la escuela y emprendida. comprensión del conocimiento
pudo haber considerado. la comunidad. (aprende haciendo).
• Indicadores: Superación de
• Indicadores: Razonamiento. • Indicadores: Comunicación, dificultades. • Indicadores: Vinculación de la teoría
convivencia, solidaridad, con la practica.
responsabilidad.
 TÈCNICA:
MARIONETA
 ACTO CREALÓGICO
SITUACIONES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: “DECONATUCABECEANDO” Ciencias Naturales+ Escultura+ Cabeza + Decoración.
Descripción: Se pretende englobar el bloque de Ciencias Naturales y Tecnología los Alimentos: Alimentos en la escuela con el bloque de
Educación Estética Relación tiempo y espacio: Tiempo, espacio y volumen, de acuerdo a lo establecido en el currículo básico nacional.
Conocimiento: Comprensión de los diversos elementos de expresión de las artes, así como los medios y técnicas que se deben aplicar
para expresarse.
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: Se recurrirá a el conocimiento previo y espontáneo que tiene el niño o la niña a través de textos de completación y
relación, ya que el animador pedagógico que es el docente da inicio al diseño con los diversos problemas.
Momento o Parte: Momento 1
Descripción de Contenidos: 6 problemas: 1. Orientación espacial; 2 Ubicar y seleccionar; 3. Identificar y seleccionar; 4. Buscar las palabras;
5. Clasificar y jerarquizar; 6. Organizar.
Situación Genésica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Darle al niño y la niña las posibles soluciones de las actividades preliminares y que las interprete y confronte con su
labor realizada para obtener el conocimiento ordenado y estructurado, con el objetivo de que exponga su punto de vista, de forma
individual y posteriormente grupal, fomentando la zona de desarrollo próximo; además defendiendo su opinión para que pueda llegar a
construir su propio conocimiento.
Momento o Parte: Momento 2
Descripción de Contenidos: Interpreta, confronta, verifica y corrige en base a respuestas reales propuestas por el animador pedagógico.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)
Tipo de Conocimiento: Aplicado – Práctico – Procedimental – Productivo
Momento o Parte: Momento 3
Descripción de Contenidos: Se pone de manifiesto el conocimiento lógico formal adquirido a través de la realización de lo expuesto, es
decir, el (la) niño (a) pone en práctica sus nuevos conocimientos, en el aula de clases.
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)
Tipo de Conocimiento: Transferido o transportado.
Momento o Parte: Momento 4
Descripción de Contenidos: Los niños y niñas transfieren a su comunidad, escuela, amigos y familiares los conocimientos adquiridos, ya
que se encontrarán en condiciones de ejecutar la praxis que le permitirán resaltar y elevar el conocimiento de acuerdo a la realidad
contextual en la que se desenvuelvan. Cabe resaltar que el éxito del conocimiento que transferirá dependerá de las estrategias que
utilice el animador pedagógico para que ese conocimiento llegue a la comunidad y así crear una cadena de aprendizajes que se se irán
multiplicando progresivamente.
 CUADRO CREALÓGICO
BLOQUES
Lengua y Matemática Educación
Literatura Física

Ciencias Sociales Ciencias Naturales y Educación

Tecnología Estética
Alimentos: Alimentos en la Relación tiempo y
escuela. espacio: Tiempo,
espacio y volumen.

INDICADORES
 Clasifica e identifica los alimentos que venden en la cantina
escolar.
 Relaciona los alimentos que venden en la cantina escolar con los
recomendados por el Instituto Nacional de Nutrición (INN).
 Diferencia el volumen en la escultura, pintura y en la música.
 Construye con materiales modelables (papel), diferentes objetos.
 CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
EDUCACIÓN ESTÉTICA
 Volumen en las artes  Identificación del  Respeta normas e
plásticas, musicales y volumen en esculturas, instrucciones en la
escénicas. objetos del aula, en elaboración de
todo su contorno de materiales.
puntos infinitos.

CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

 Variedad de alimentos  Clasificación de los  Valoración del trabajo en
que se venden en la alimentos que venden equipo
cantina escolar. en la cantina.
 PERFIL
SER CONVIVIR HACER CONOCER
• Se muestra creativo,  Comparte, realiza •Usa con propiedad términos • Percibe, memoriza e identifica
espontaneo, libre, sensible, construcciones grupales y y elementos, vinculados al elementos vinculados con el
curioso e imaginativo. Así mantiene relaciones lenguaje literario, científico, lenguaje literario, científico,
mismo, expresa sus interpersonales, abiertas, tecnológico, estético tecnológico, estético y
sentimientos e intuición ante equilibradas y positivas. mediante la utilización de su corporal, mediante
las actividades artísticas. Manifestando cuerpo. elaboraciones.
responsabilidad y respeto a
las normas
EJES TRANSVERSALES
LENGUAJE DESARROLLO DEL VALORES TRABAJO AMBIENTE
PENSAMIENTO
Dimensión: Producción. Dimensión: Pensamiento Dimensión: Libertad. Dimensión: Valoración Dimensión: Valores
Alcance: Valore la lógico Alcance: Sea justo del trabajo. ambientales.
importancia de los roles Alcance: Regrese al punto de al evaluarse y Alcance: Vivencie la Alcance: Propicie
del hablante en la partida en un razonamiento y evaluar a los satisfacción del trabajo y situaciones que fomenten
interacción tome conciencia de las demás. el deber cumplido. el dialogo y la convivencia
comunicativa oral. diferentes alternativas que Indicador: - Indicador: Satisfacción como medios ara
Indicador: Valoración de pudo haber considerado. Capacidad de del trabajo. favorecer un ambiente
los procesos de hablar y Indicador: Observación, evaluar. Dimensión: Calidad y social armónico sin
escribir. descripción , comparación, - Autonomía en la productividad. practicas discriminatorias.
Dimensión: Comprensión. analogía. actuación. Alcance: Transfiera los Indicador: Ambiente y
Alcance: Aprecie la Dimensión: Pensamiento Dimensión: conocimientos teóricos y ciudadanía.
importancia del efectivo. Perseverancia. prácticos ejecutando
seguimiento de normas e Alcance: Plantee varias Alcance: Demuestre procesos básicos de
instrucciones al compartir formas de resolver problemas. constancia para trabajo en la solución de
actividades lúdicas o Considere puntos de vistas de lograr el éxito en la problemas y en la
laborales. otros actividad satisfacción de las
Indicador: Valoración del Indicador: - Flexibilidad del emprendida. necesidades personales.
proceso leer-oír- pensamiento (divergente). Indicador: Indicador: Capacidad
comprender-responder. - Análisis de diferentes Superación de las creativa.
alternativas en las mismas adversidades.
situaciones
 7 Tratamiento pedagógico
7.1 Desarrollo Integral Humano

DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

Físico Cognitivo Afectivo Social
Motriz
 Motricidad  Percepción  Sensibilidad.  Compartir.
fina  Elaboraciones  Sentimiento.  Acata normas.
 Coordinación mentales  Intuición  Cooperación
oculo-  Trabajo  Interés.  Responsabilida
manual. cooperativo.  Armonía d.
 Resistencia  Valora las  Disposición  Alteridad
opiniones de para  Construcción
sus aprender. grupal.
compañeros.
TÈCNICA: MUPPES
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico

Situaciones Bloques

Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Nombre: Lenguamusicabezadecora
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado Reflexiones sobre la
organizado, práctico, procedimental, productivo y transferido. Lengua
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)-
(S.P.V)
Descripción: Contenidos: A.I: Lenguaje y literatura en el bloque Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
reflexiones sobre la lengua y Educación estética en el bloque Diseño y tecnología
producción artística + Técnica: Muppet en la realización de la cabeza y
decoración+ A.F.E.A: Lenguaje Musical. Diseño y Producción
Artística
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Lenguaje
y los elementos que integran el texto: párrafo y oración, en relación con la Conceptuales Procedimentales Actitudinales
técnica del Muppet específicamente el área de la cabeza y decoración, y
en la aplicación de formación estética auditiva en el lenguaje musical.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Lengua y Literatura: Lengua y Literatura: Lengua y Literatura:
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento Elementos que Análisis de diversos Valoración del uso
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus integran los textos: textos para identificar adecuado de la lengua
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el Párrafo y oración. los párrafos y para el logro de una
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. oraciones que lo comunicación eficaz.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) integran.
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico
procedimental y productivo. Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Momento o parte: 3er momento
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar para su muppet la Reconocimiento de Valoración de los
cabeza y decoración según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). mensajes a través de signos que orienten
Símbolos. símbolos que acciones.
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) identifican instituciones
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido públicas, privadas,
Momento o parte: 4to momento económicas, políticas,
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus religiosas, tales como
conocimientos aprendidos sobre la técnica muppet a su comunidad. logotipos, emblemas,
señales y otros.
 INDICADORES PERFIL

PRODUCE EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER

Aplica las técnicas para Se expresa libremente y Sigue las instrucciones y Un niño Integra los
la realización de la muestra interés al transfiere los analítico, Valora y respeta Pone en conocimientos
cabeza, y la decoración momento de realizar su conocimientos curioso, opiniones de practica lo aportados en la
del Muppet Muppet adquiridos. reflexivo, sus compañeros aprendido a situación
creativo, al en el momento 2 través de genésica
Expresa y desarrolla el momento de de las S.V.F. (S.V.F) conceptual y los
trabajo de su muppet realizar la utiliza en la
utilizando los situación inicial situación genésica
instrumentos necesarios. natural procedimental

DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL

Motricidad fina, Aplicación y desarrollo Desarrollo del gusto Desarrollo de la

coordinación óculo de la percepción, sentimiento e intuición relación interpersonal
manual al momento de memoria y y la sensibilidad con sus compañeros
realizar el diseño para razonamiento, al audiovisual al en la confrontación de
la cabeza de su momento de resolver la momento de diseñar, la S.G.C y
muppet. S.G.P. S.I.N y en el momento realizar y decorar la Coordinación del
de la confrontación en cabeza del muppet en trabajo grupal en la
la S.G.C la S.G.P S.P.V.

Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud
comunicación
Capacidad de pensar. Desarrollo comunicativo: Desarrollo de actitudes y Capacidad de descubrir el Realiza la actividad con la
Expresado en los cuatro presentado en la situación valores que le han de trabajo como una realidad y comunidad al aire libre,
momentos de la situación genésica conceptual y permitir acciones como un valor esencial teniendo contacto con el
vivencial de formación , procedimental, ya que responsables dentro de una para la existencia humana, medio donde se desarrolla
debido a que el niño y la confrontan sus sociedad democrática, representado en el tercer socialmente: representado
niña desarrollan conocimientos y también en moderna y pluralista: momento de la Situación en el cuarto momento de la
constantemente su la situación post-vivencial poniéndolo en practica en Vivencial de situación vivencial de
pensamiento sobre los porque se comunican para la situación post-vivencial Formación(S.G.P.), donde formación (S.P.V)
problemas planteados en la transferir sus conocimientos llevará sus conocimientos a
misma. a la comunidad. la práctica.
 Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Social Diseño Animación Pedagógica
Individual Hermenéutico
El taller Estará Se presentan Juego dirigido, Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Comprensión: aprender el contenido Dará inicio y ejecutara
durará ambientado 4 (S.V.F); físico – motriz. donde se conceptos, selección, confrontara sus teórico. la interpretación del
30min, el con los diseños donde el presentan completación, conocimientos, -interpretación: asociación y muppet para realizar la
cual previamente estudiante Los participantes posibilidades el identificación, orden, capacidades y valoración de los conocimientos. cabeza y la decoración.
estará elaborados debe, deberán buscar y estudiante tiene relación y habilidad; donde -Aplicación: transferencia. Por lo tanto se
distribuid junto con los seleccionar, organizar sus que hacer uso de jerarquización de la podrá saber cómo Se procederá con la participación elaborará un diseño
o de la muppets Identificar, materiales para la su imaginación de presentación para estaba respondido dando inicio a un tema teniendo en para realizar la simetría
siguiente realizados y completar, realización de la igual manera que el alumno correctamente el cuenta conocimientos espontáneos de igual manera se
manera: que servirán ordenar, cabeza del muppet inventar y confronte su problemario. en la (S.I.N) donde se desarrollara seleccionaran los
10min de apoyo en relacionar y en un tiempo de 30 construir el conocimiento Apresurándose a un comprensión del tema de los materiales adecuados
para todos los jerarquizar segundos. El que personaje que espontaneo conocimiento muppet. a cada personaje;
resolver momentos del 1(S.I.N) consiga hacerlo más le guste o le realizando la conceptual favorable. donde se
la taller. 2 (S.G.C) primero será el llame la atención ejecución del De igual manera en la (S.G.C) se confeccionaran para
(S.I.N.), Asimismo 3(S.G.P) ganador para que problemarío. (S.P.V) se realizara implementara una motivación donde darle estilo y
10min servirán de 4(S.P.V) desarrolle su (S.G.P) se debe la presentación de la el estudiante debe tener en cuenta creatividad a toda el
para la guía a los propia creatividad tener en cuenta la dramatización el los conocimientos conceptuales muppet y obtener una
(S.G.C.) participantes al e invención en la jerarquización de los estudiante deberá para llevar a cabo una buena interpretación y
y 10min momento de realización del pasos para la presentar su muppet interpretación y aplicación de la practica en la toma de
(S.G.P.). realización de muppet. elaboración de la y transferir sus misma. decisiones de los
la cabeza y cabeza y decoración conocimientos a la personajes realizados;
decoración para comenzar a comunidad, amigos y En la (S.G.P) de acuerdo a lo luego se procederá a
considerando realizar y ejecutar las familiares; donde se obtenido como practico, se realizara la aplicación y
en todo piezas a través de presentara un el muppet según los parámetros e transferencia de los
momento la los patrones donde conocimiento instrucciones a seguir se deberá conocimientos
simetría... se dará sentido y actitudinal, realizar la cabeza, decoración y obtenidos para la
precisión al productivo, abstracto simetría del mismo teniendo como aplicación del taller
personaje a elaborar y de transferencia trabajo productivo que el muppet para producir la
teniendo en cuenta para motivar e obtendrá una interpretación del exposición de los
el conocimiento incentivar a la personaje realizado. muppet en la
práctico y productivo. comunidad comunidad.
(S.P.V) a través del personaje
realizado se dará inicio a la práctica
donde se ejecutara la transferencia
de conocimientos en la producción
de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una
exposición dando transferencia y
aplicación a la comunidad, amigos y
familiares.
  Lengua
A.I Contenido
 Lenguaje Musical  Matemáticas E. F.
 Instrumentos Musicales Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO
 Composición A.F.E.A  Cs. Naturales
 Educación Física Conceptual
 Patrimonio Cultural E.E Elementos que
 Agrupaciones Musicales integran los textos:
Bloque I: Interacción Comunicativa Oral
Párrafo y oración
Bloque II: Interacción Comunicativa Escrita
Bloque III: Información e Investigación
Bloque IV: Reflexiones sobre
Procedimental
la Lengua
1er a 6to Grado Análisis de diversos textos
Bloque V: El Mundo de la Imaginación
para identificar los párrafos y
Bloque I: El movimiento del oraciones que lo integran.
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante Cabeza y decoración
 Marioneta
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas.
 Muppet Vestuario Actitudinal
 Silueta Valoración del uso
Bloque III: Relación tiempo y  Mácara adecuado de la lengua
Tronco y cuello
espacio. para el logro de una
comunicación eficaz.
Bloque IV: El arte como medio Extremidades
de expresión y comunicación.
Manipulación
Bloque V: Elementos y medios
de expresión artística. E.E
Bloque VI: El lenguaje artístico y 4to
Contenido
su cotidianidad GRADO

Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de
Expresión y Comunicación Símbolos.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones
Formas musicales.. artísticas. Procedimental
Reconocimiento de mensajes a través
Bloque III: Cultura, ciencia, de símbolos que identifican
tecnología y arte. instituciones públicas, privadas,
Procedimental
Ilustración gráfica e imitación
Bloque IV: Diseño y económicas, políticas, religiosas, tales
como logotipos, emblemas, señales y
de las formas musicales.. producción artística. otros.

Actitudinal
Actitudinal
Mejora y enriquece el Valoración de los signos que
lenguaje. orienten acciones.
.
 ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: “ Matemupetroncogrup
Matemática + Técnica de los Muppets Lengua y Matemática Educación Física
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, Literatura
práctico, procedimental, productivo y transferido.
Descripción: Contenidos: A.I: Matemáticas en el bloque de Geometría y el Bloque de Geometría
Educación estética Diseño y la producción artística y la Técnica Muppet en la realización del
tronco o el cuerpo
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V) Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación
. Situación inicial Natural (S.I.N)
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural
y Tecnología Estética
Momento o parte: 1 . • Diseño y producción
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de matemática y las destrezas artística .
básicas que están presentes en las geometrías en relación con la Técnica del Muppet .
específicamente con el tronco o el cuerpo y la Aplicación de Formación estética auditiva
agrupación
Momento o Parte: 1
Descripción de Contenidos: 5 problemas: 1. Relación de concepto con imágenes; 2. completacion;
3. Busca la palabra; 4. identifica y selecciona; 5. Relación y selección; 6. lección e interpretación.
Situación Genésica (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
INDICADORES
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus  Manifiesta creatividad en la búsqueda de soluciones a problemas …
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción
 Manifiesta perseverancia en la búsqueda e soluciones a problemas .
de los conocimiento
 Identifica símbolos y señales en diferentes espacios
 Interpreta símbolos, matemáticos, gramaticales y musicales .
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Maneja materiales e instrumentos de dibujo en la elaboración de
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3
diseños .
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet el tronco o el cuerpo
según lo aprendido en la S.I.N y S.G.C

Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)

Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela,
amigos y familiares los conocimientos adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular el
tronco o el cuerpo
 CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

EDUCACIÓN ESTÉTICA
 Signos .  Identificación de diferentes signos  Creatividad al crear signos ,señales símbolos .
musicales,aritméticos,gráficos, gramaticales
que indican una acción .
.
Matematicas
 Representación e objetos en una superficie  Valoración de los sistemas referenciales en el
 Orientación espacial plana considerando diferentes posiciones y plano para localizar objetos .
distancias .
PERFIL
SER CONVIVIR HACER CONOCER
•. Creativo, espontaneo, libre,  Que trabaja en grupos y •Usa con propiedad términos y •. Identifica elementos vinculados
sensible, curioso e imaginativo mantiene relaciones elementos, vinculados al al movimiento y destrezas básicas
interpersonales, abiertas y movimiento y destrezas básicas
positivas.

DESARROLLO INTEGRAL
Físico Motriz Cognitivo Afectivo Social
 Motricidad Gruesa  Trabajo cooperativo.  Interés  Acata normas.
 Coordinación oculomanual.  Valora las opiniones de sus compañeros.  Armonía  Cooperación
 Coordinación oculopodal.  Comparte sus conocimientos.  Disposición para aprender.  Alteridad
.

LENGUAJE
Dimensión: Comunicación.
Alcance: identifique el valor estético y
significativo de las obras y
manifestaciones artísticas, como
representación de un saber y un pensar
social.
Indicador: dialogo, consenso y
convivencia.
Dimensión: Producción.
Alcance: valore la importancia de los
movimientos corporales en el acto
comunicativo.
Indicador: capacidad creativa, critica
y reflexiva.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Dimensión: Pensamiento efectivo.
Alcance: Planifique las estrategias de
solución a problemas teniendo en
cuenta la claridad de las metas.
Indicador: Flexibilidad en el
pensamiento (pensamiento
divergente).
Alcance: utilice el aprendizaje
obtenido ara la adquisición de nuevos
conocimientos.
Indicador: - creatividad
(pensamiento creativo).
- Transferencia del aprendizaje.
EJES TRANSVERSALES
VALORES
Dimensión: Convivencia.
Alcance: sea tolerante ante las ideas
y actitudes contrarias a la suya.
Indicador: Trabajo cooperativo.
Dimensión: Honestidad.
Alcance: sea sincero consigo mismo y
con los demás.
Indicador: sinceridad.
TRABAJO AMBIENTE
Dimensión: Valoración del trabajo. Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: Valore las ventajas del Alcance: propicie situaciones que
trabajo cooperativo para adquirir y fomenten el dialogo y la convivencia
producir conocimientos. como medios ara favorecer un ambiente
Indicador: trabajo cooperativo. social armónico sin practicas
discriminatorias.
Dimensión: calidad y Indicador: ambiente y ciudadanía.
productividad.
Alcance: transfiera los conocimientos
teóricos y prácticos ejecutando
procesos básicos de trabajo en la
solución de problemas y en la
satisfacción de las necesidades
personales.
Indicador: Transferencia de
conocimientos.
 EJECUCIÓN PROCESO
TIEM AMBIENTE PROBLEMA LÚDICA CREATIVID CONSTRUCCIÓN CONSTRUCCIÓN DISEÑO ANIMACIÓN
PO AD INDIVIDUAL SOCIAL HERMENÉUTICO PEDAGÓGICA

30 min Aula. -Realiza la Actividades Muestra su El niño es capaz de El niño llega acuerdos Comprensión: Aprender La animadora
Ambientación situación inicial Dinámicas originalidad proyectar lo para la resolución de los el contenido teórico a pedagógica les
relacionada natural (S.I.N) en relación en la aprendido en la problemas propuestos por cerca de la técnica de presenta a los
con la técnica que comprende a la elaboración exposición, el animador pedagógico, los Muppets y la niños y niñas
de los de 5 problemas elaboración de un plasmando sus tomando como iniciativa aplicación de una situación
Muppets y basados en: 1. de un Muppets conocimientos en la la manera en que va a formación estética inicial natural,
aplicación de Relación de Muppets valorando la situación inicial transferir sus auditiva solfeo, figura la cual ellos
la formación concepto con , y creando ventaja del natural y obteniendo conocimientos hacia los musicales, notas deben resolver
estética imágenes; 2. una breve trabajo como producto el demás, ya sea mediante musicales, con ayuda de
auditiva completacion; dramatizaci cooperativo aprendizaje una dramatización u instrumentos, escalas, los animadores
solfeo, figura 3. Busca la ón de para adquirir individual al obra, teniendo en cuenta agrupaciones pedagógicos.
musicales, palabra; 4. carácter y producir confrontar las la interacción social y (solista,trios,duos,cuarte Hasta resolverla
notas identifica y libre, conocimientos respuestas con sus afectiva que tenga con sus tos,orquestas).micro y así confrontar
musicales, selecciona; 5. creativo y y a su vez compañeros y compañeros para trabajar radio guiones literarios, cada una de las
instrumentos, Relación y espontaneo transferir los verificarlas con la en grupo. Otro de los guiones técnicos, respuesta con
escalas, selección; 6. de los niños conocimientos situación genésica puntos importantes es la guiones técnicos sus compañeros
agrupaciones Creación. y niñas y así teóricos y conceptual que le creatividad que tenga literario, el sonido voz, y luego con la
(solista,trios,du -Confronta las poder prácticos a su hace entrega su cada uno al momento de música, ruido o efectos situación
os,cuartetos,or respuestas con explotar ese comunidad. animadora aportar ideas para la opera genésica
questas).micro la situación potencial Tomando en pedagógica. expresar sus conocimientos Interpretación: conceptual. Y a
radio guiones genésica creativo cuenta las teniendo en cuenta que se Asociación y valoración su vez
literarios, conceptual que tienen características debe valorar y respetar de los conocimientos colocándola en
guiones (S.G.C) verifica y que a de un las opiniones de sus que obtenga el niño al practica en la
técnicos, y corrige en medida que Muppets. compañeros. Y así confrontar las situación
guiones base a se le obtener un aprendizaje respuestas con la genésica
técnicos respuestas imparten social y afectivo de situación genésica procedimental
literario, el reales nuevos manera positiva. conceptual corrigiendo con sus
sonido voz, propuestas por conocimient en base a las respuestas compañeros de
música, ruido el animador os ellos van reales propuestas por el clases y así
o efectos la pedagógico. ampliando animador pedagógico. mismo que los
opera esa gama. niños y niñas
sirvan como
voceros para
transferir los
conocimientos
adquiridos a la
comunidad.
 Matemáticas Lenguaje y
comunicación Bloques Educ. Estetica
Lengua y literatura
1. El arte como expresión y comunicación.
• Interacción comunicativa oral
2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y
• Interacción comunicativa escrita
movimientos en las manifestaciones
• Información e investigación
A.I artísticas.
• Interacción comunicativa escrita
3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
ciencias sociales 4. Diseño y producción artística
• El mundo de la imaginación
• Comunicación, individuo y sociedad

Ciencias
Naturales Educación Física Matemáticas
• Números
• Operaciones
• Geometría
• Interacción comunicativa escrita
• Medidas
Técnica Muppet • Estadística y probabilidad

Aprendizaje
• Solfeo
• Figuras musicales Integral
• Notas musicales
• Escalas musicales Aplicación de Ciencias Naturales y tecnología
• La tierra y el universo
• Instrumentos musicales Formación • Seres vivos
• Agrupaciones. • Salud integral
o Solista. Estética Auditiva • Tecnología y creatividad
o tríos.
o cuartetos.
o orquesta.
o dúos.
• Opera. Ciencias sociales
• Convivencia social y ciudadanía
• La sociedad venezolana y su espacio geográfico
• Información e investigación
• Historia, sociedad e identidad nacional

• 1er grado
• 2do grado Educación física
• Aptitud física
• 3er grado • Juegos motrices
• 4to grado • Expresión y comunicación corporal
• Vida al aire libre
• 5to grado
• 6to grado
 Matemáticas
Matematica
• Números
• Operaciones CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Geometría
• Interacción comunicativa  Representación e  Valoración de los
escrita  Orientación objetos en una sistemas
• Medidas espacial superficie plana referenciales en el
• Estadística y probabilidad considerando plano para
diferentes posiciones localizar objetos .
y distancias . .

Aprendizaje Integral Educ. Estética

1. El arte como expresión y comunicación.
Bloques 2. Ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimientos en las
manifestaciones artísticas.
3. Cultura, ciencia, tecnología y arte.
4. Diseño y producción artística
Ciencias sociales EDUCACIÓN ESTÉTICA
Educación física Convivencia social y ciudadanía
• Aptitud física La sociedad venezolana y su espacio CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
• Juegos motrices geográfico
• Expresión y comunicación corporal Información e investigación  Identificación de • Creatividad al crear
• Vida al aire libre Historia, sociedad e identidad nacional  Signos . diferentes signos signos ,señales símbolos
Ciencias Naturales y tecnología musicales,
• La tierra y el universo
• Seres vivos
aritméticos,
• Salud integral gráficos,
• Tecnología y creatividad Lengua y literatura
• Interacción comunicativa oral gramaticales que indican
• Interacción comunicativa escrita una acción .
• Información e investigación
• Interacción comunicativa escrita
• El mundo de la imaginación
• Comunicación, individuo y sociedad
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico

Situaciones Bloques

Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Nombre: Musicoinstrumentabocando
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, estructurado
organizado, práctico, procedimental, productivo y transferido.
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)-
(S.P.V) Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
Descripción: Contenidos: A.I: Cs Naturales en el bloque Salud Integral y tecnología
Educación estética en el bloque de Cultura, ciencia, tecnología y arte+
Técnica: Muppet(Boca) + A.F.E.A: Instrumentos Musicales. Salud Integral Cultura, Ciencia,
Tecnología y Arte
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales Contenidos
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Salud
integral y la Higiene bucal, en relación con la técnica del Muppet
específicamente el área de la realización de la boca, y en la aplicación de Conceptuales Procedimentales Actitudinales
formación estética auditiva (Instrumentos Musicales).
Situación Genésica Conceptual (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación Ciencias naturales y Ciencias naturales y Ciencias naturales y
Momento o parte: 2do momento tecnología tecnología tecnología
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el Proposición de Reconocimiento de la
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. Higiene bucal. medidas para la importancia de una
prevención de las buena presentación
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) caries y enfermedades personal como forma
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico periodontales de convivencia.
procedimental y productivo.
Momento o parte: 3er momento Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar la boca del
muppet según lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). Observación de su Disfrute de la
Ciencia, tecnología y entorno para identificar diversidad de su
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) arte. los elementos entorno artístico.
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido humanizados
Momento o parte: 4to momento
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus
conocimientos aprendidos sobre la técnica muppet a su comunidad.

PRODUCE
Resuelve los problemas
planteados en la Se muestra interesado al
situación inicial (S.I.N), momento de realizar su
conceptual (S.G.C)y
procedimental(S.G.P).
Aplica las técnicas para
la realización de la boca
en la S.G.P
Pensamiento y cultura
Pensamiento Efectivo.
Comprende las
instrucciones antes de
realizar la boca del
muppet. Análisis de
diferentes alternativas en
las mismas situaciones
con respecto a la solución
de los problemas.
INDICADORES PERFIL
EXPRESA ACTUA SER COMPARTIR ACTUAR CONOCER
Integra los
Utilizando los Un niño analítico, Valora y respeta Pone en conocimientos
instrumentos necesarios curioso, reflexivo, opiniones de practica lo aportados en la
Muppet en la S.G.P para la realización de la creativo, al sus compañeros aprendido a situación
boca de su muppet en la momento de en el momento 2 través de genésica
S.G.P resolver los de las S.V.F. (S.V.F) conceptual y los
problemas de la utiliza en la
situación inicial
situación genésica
natural
procedimental
DESARROLLO INTEGRAL
FISICO MOTRIZ
COGNITIVO AFECTIVO SOCIAL
Motricidad fina, Aplicación y desarrollo Desarrollo del gusto Desarrollo de la
coordinación óculo de la percepción, sentimiento e intuición relación interpersonal
manual al momento de memoria y y la sensibilidad con sus compañeros
realizar la boca de su razonamiento, al audiovisual al en la confrontación de
muppet. S.G.P. momento de resolver la momento de diseñar, y la S.G.C y
S.I.N y en el momento llevar a cabo la Coordinación del
de la confrontación en realización de la boca trabajo grupal en la
la S.G.C del muppet en la S.G.P S.P.V.
Ejes transversales
Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud
comunicación
Comprensión(escuchar y leer). Libertad. Es autónomo en su Calidad y productividad. Promoción de salud integral.
Disfruta la lectura como actuación y posee Reconoce el hacer como la Reconoce que la
medio de creación y valora la pensamiento crítico en cada manera de experimentar los recreación, la actividad
importancia de prestar uno de los momentos de las conocimientos adquiridos y física, el buen uso del
atención al contenido del Situaciones vivenciales de comprobar resultados que tiempo libre, constituye a
mensaje oral , esto al formación: S.I.N., arrojan productos, mediante lograr una salud integral.
momento de resolver los S.G.C.,S.G.P., S.P.V. la S.G.P. Capacidad Hábitos de la vida
problemas de la situación creadora al momento de la saludable, todo esto al
inicial natural y al momento realización de cada una de momento de realizar el taller
de la confrontación en la las partes del muppet. a su comunidad en la S.P.V.
S.G.C.
 Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Social Diseño Animación Pedagógica
Individual Hermenéutico
El taller Estará Se presentan Juego Espacio de interés (S.I.N) se presentan (S.G.C) el estudiante Dará inicio y ejecutara
durará ambientado 4 (S.V.F); Físico Motriz donde se conceptos, selección, confrontara sus Comprensión: aprender el contenido la interpretación del
30min, el con los diseños donde el presentan completación, conocimientos, teórico. muppet para realizar
cual previamente estudiante Los participantes posibilidades el identificación, orden, capacidades y -interpretación: asociación y boca. Por lo tanto se
estará elaborados debe, utilizando su diseño estudiante tiene relación y habilidad; donde valoración de los conocimientos. elaborará un diseño
distribuid junto con los seleccionar, particular de la que hacer uso de jerarquización de la podrá saber cómo -Aplicación: transferencia. para realizar la simetría
o de la muppets Identificar, cabeza deberán en su imaginación de presentación para estaba respondido Se procederá con la participación de igual manera se
siguiente realizados y completar, un ´máximo de igual manera que el alumno correctamente el dando inicio a un tema teniendo en seleccionaran los
manera: que servirán ordenar, 10seg ubicar el inventar y confronte su problemario. cuenta conocimientos espontáneos materiales adecuados
10min de apoyo en relacionar y diseño particular de construir el conocimiento Apresurándose a un en la (S.I.N) donde se desarrollara a cada personaje;
para todos los jerarquizar la boca de su personaje que espontaneo conocimiento comprensión del tema de los donde se
resolver momentos del 1(S.I.N) muppet, el que lo más le guste o le realizando la conceptual favorable. muppet. confeccionaran para
la taller. 2 (S.G.C) haga de forma llame la atención ejecución del darle estilo y
(S.I.N.), Asimismo 3(S.G.P) correcta y dentro para que problemarío. (S.P.V) se realizara De igual manera en la (S.G.C) se creatividad a toda el
10min servirán de 4(S.P.V) del tiempo desarrolle su (S.G.P) se debe la presentación de la implementara una motivación donde muppet y obtener una
para la guía a los establecido será el propia creatividad tener en cuenta la dramatización el el estudiante debe tener en cuenta buena interpretación y
(S.G.C.) participantes al ganador e invención en la jerarquización de los estudiante deberá los conocimientos conceptuales practica en la toma de
y 10min momento de realización del pasos para la presentar su muppet para llevar a cabo una decisiones de los
(S.G.P.). realización de muppet. elaboración de la y transferir sus interpretación y aplicación de la personajes realizados;
la boca boca para comenzar conocimientos a la misma. luego se procederá a
considerando a realizar y ejecutar comunidad, amigos y la unión d todas las
en todo las piezas a través familiares; donde se En la (S.G.P) de acuerdo a lo situaciones vivenciales
momento la de los patrones presentara un obtenido como practico, se realizara de formación para
simetría... donde se dará conocimiento el muppet según los parámetros e ejecutar el taller y así
sentido y precisión al actitudinal, instrucciones a seguir se deberá pasar a la aplicación y
personaje a elaborar productivo, abstracto realizar la boca del mismo teniendo transferencia de los
teniendo en cuenta y de transferencia como trabajo productivo que el conocimientos
el conocimiento para motivar e muppet obtendrá una obtenidos y producir la
práctico y productivo. incentivar a la interpretación del personaje exposición de los
comunidad realizado. muppet en la
comunidad.
(S.P.V) a través del personaje
realizado se dará inicio a la práctica
donde se ejecutara la transferencia
de conocimientos en la producción
de un taller dirigido a la comunidad
que estará acompañado de una
exposición dando transferencia y
aplicación a la comunidad, amigos y
familiares.
  Lengua
 Lenguaje Musical A.I  Matemáticas E. F.
Contenido

 Instrumentos Tecnica: Muppet  Cs. Sociales 4to GRADO

 Cs. Naturales
Musicales A.F.E.A
 Educación Física Conceptual
 Composición E.E
 Patrimonio Cultural Bloque I: La Tierra Y El Universo Higiene bucal.
 Agrupaciones Musicales Bloque II: Seres Vivos
Bloque III: Salud Integral
Bloque IV: Tecnología Y Creatividad
Procedimental
1er a 6to Grado Proposición de medidas para
la prevención de las caries y
Bloque I: El movimiento del enfermedades periodontales
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante Cabeza y decoración
 Marioneta
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas.  Muppet Vestuario Actitudinal
 Silueta Reconocimiento de la
Bloque III: Relación tiempo y  Mácara importancia de una buena
Tronco
espacio. presentación personal como
forma de convivencia.
Bloque IV: El arte como medio Extremidades y Manipulación
de expresión y comunicación.
Bloque V: Elementos y medios Boca
de expresión artística. E.E
Bloque VI: El lenguaje artístico y 4to
Contenido
su cotidianidad GRADO

Conceptual
Contenido Bloque I: El Arte como medio de
Expresión y Comunicación Ciencia, tecnología y arte.
Conceptual Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones
Instrumentos musicales. artísticas.
Procedimental
Bloque III: Cultura,
Procedimental ciencia, tecnología y Observación de su entono para
Reconocimiento de diferentes arte. identificar los elementos
instrumentos musicales por humanizados.
sus materiales, sonidos y uso. Bloque IV: Diseño y producción
artística.
Actitudinal
Actitudinal
Valoración de la capacidad
creativa individual y del Disfrute de la diversidad de su
grupo. entorno artístico.
 ACTO EDUCATIVO PEDAGÓGICO CREALOGICO
SITUACIONES
BLOQUES
Situación Vivencial De Formación (S.V.F)
Nombre: “Extremupesorfisuerpo” Educación Física + Técnica de los Muppets
Conocimientos: Previos, inicial natural, confrontado, teórico, estructurado, organizado, Lengua y Matemática Educación Física
práctico, procedimental, productivo y transferido. Literatura
Descripción: Contenidos: A.I: Educación física en el bloque de Juegos motrices y el Bloque de
Educación estética el arte como medio de expresión y comunicación, y la Técnica Muppet en la Juegos motrices
realización de las extremidades y la utilización de varilla
Partes o momentos: (S.I.N) - (S.G.C) - (S.G.P) - (S.P.V)

Situación inicial Natural (S.I.N)

Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación
Tipo de conocimiento: Conocimientos previos, inicial natural y Tecnología Estética
Momento o parte: 1 El arte como medio de
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Educación física y las destrezas
.
básicas que están presentes en los juegos motrices: giros y desplazamientos variados en dirección, expresión y
sentido y velocidad, en relación con la Técnica del Muppet específicamente con las extremidades comunicación .
y varilla, y la Aplicación de Formación estética auditiva en la Teoría de Solfeo.

Situación Genésica (S.G.C)

Tipo de Conocimiento: Comparación, confrontación.
Momento o Parte: 2
Desarrollo de conocimientos (A.I): El niño podrá confrontar sus conocimientos con sus
compañeros, y el animador pedagógico será el encargado de llevar la conexión y construcción
de los conocimientos.
INDICADORES
 Aplica los elementos de expresión plásticas y musicales y escénicas…
 Aplica técnicas de emisión de voz cuando habla y canta
Situación Genésica Procedimental (S.G.P.)  Explora y experimenta con su cuerpo sus posibilidades e expresión .
Tipo de Conocimiento: Estructurado y organizado, práctico, procedimental y productivo
Momento o Parte: 3  Realiza imitaciones y simulaciones a través de gestos y movimientos.
Descripción de Contenidos: El niño deberá realizar para su Muppet las extremidades y  Participa con espontaneidad en juegos dramáticos .
varillas según lo aprendido en la S.I.N y S.G.C
.
Situación Genésica Post vivencial (S.G.P.V.)
Tipo de Conocimiento: Adquirido y transferido.
Momento o Parte: 4
Descripción de Contenidos: Aquí los niños y niñas transfieren a la comunidad, escuela,
amigos y familiares los conocimientos adquiridos, sobre la Técnica del Muppet en particular las
extremidades y varillas.
 CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

EDUCACIÓN ESTÉTICA
 Medios y técnicas de las artes plásticas ,  Ejecutacion de técnicas vocales de  Valoración de la salud del aparato fonador.
musicales y escénicas . respiración , relajación ,impostación
articulación de la voz .
.
Educación física
 Juegos de destrezas básicas  Mejoramiento de os patrones básicos .manifestación de sinceridad consigo mismo y con
motrices en el juego que implica giros y los demás
desplazamientos variados en dirección
sentido y velocidad .

PERFIL
SER CONVIVIR HACER CONOCER
• Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginativo.  Que trabaja en grupos y mantiene relaciones •Usa con propiedad términos y elementos, vinculados al • Identifica elementos vinculados al movimiento y destrezas básicas
interpersonales, abiertas y positivas. movimiento y destrezas básicas.

EJES TRANSVERSALES
LENGUAJE DESARROLLO DEL VALORES TRABAJO AMBIENTE
PENSAMIENTO

Dimensión: Comunicación. Dimensión: Pensamiento efectivo. Dimensión: Convivencia. Dimensión: Valoración del Dimensión: Valores ambientales.
Alcance: identifique el valor Alcance: Planifique las estrategias Alcance: sea tolerante ante las trabajo. Alcance: propicie situaciones que
estético y significativo de las obras y de solución a problemas teniendo ideas y actitudes contrarias a la Alcance: Valore las ventajas del fomenten el dialogo y la convivencia
manifestaciones artísticas, como en cuenta la claridad de las metas. suya. trabajo cooperativo para adquirir como medios ara favorecer un
representación de un saber y un Indicador: Flexibilidad en el Indicador: Trabajo cooperativo. y producir conocimientos. ambiente social armónico sin practicas
pensar social. pensamiento (pensamiento Indicador: trabajo cooperativo. discriminatorias.
Indicador: dialogo, consenso y divergente). Dimensión: Honestidad. Indicador: ambiente y ciudadanía.
convivencia. Alcance: utilice el aprendizaje Alcance: sea sincero consigo Dimensión: calidad y
Dimensión: Producción. obtenido ara la adquisición de mismo y con los demás. productividad.
Alcance: valore la importancia de nuevos conocimientos. Indicador: sinceridad. Alcance: transfiera los
los movimientos corporales en el Indicador: - creatividad conocimientos teóricos y prácticos
acto comunicativo. (pensamiento creativo). ejecutando procesos básicos de
Indicador: capacidad creativa, - Transferencia del aprendizaje. trabajo en la solución de
critica y reflexiva. problemas y en la satisfacción de
las necesidades personales.
Indicador: Transferencia de
conocimientos.
 Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Diseño Animación
Individual Social Hermenéutico Pedagógica
El taller Buen Se presentan 4 Juego Simbólico Espacio de (S.I.N) se presentan (S.G.C) el Se procederá con la Dará inicio y ejecutara
durará protocolo e (S.V.F); donde Representativo interés donde conceptos, selección, estudiante participación dando inicio a un la interpretación del
30min, el implemento el estudiante se presentan completacion, confrontara sus tema teniendo en cuenta tamaño del muppet
cual estará al momento debe, Los participantes posibilidades identificación, orden, conocimientos, conocimientos espontáneos para el diseño del
distribuido de decorar seleccionar, deberán realizar el estudiante relación y capacidades y en la (S.I.N) donde se vestuario. Por lo tanto
de la y realizar la Identificar, una expresión que tiene que jerarquización de la habilidad; donde desarrollara comprensión del se diseñara primero un
siguiente presentació completar, identifique el oficio hacer uso de presentación para podrá saber cómo tema de los muppet. y se seleccionaran los
manera: n del ordenar, o profesión que su que el niño confronte estaba respondido materiales adecuados
10min para muppet en relacionar y posee su imaginación su conocimiento correctamente el De igual manera en la a cada personaje;
resolver la las jerarquizar personaje. de igual espontaneo problemario. (S.G.C) se implementara una donde se
(S.I.N.), situaciones 1(S.I.N) manera realizando la Apresurándose a un motivación donde el confeccionaran para
10min para expuestas 2 (S.G.C) inventar y ejecución del conocimiento estudiante debe tener en darle estilo y
la (S.G.C.) y dando 3(S.G.P) construir el problemario. conceptual cuenta los conocimientos creatividad a todo el
10min sentido y 4(S.P.V) personaje que (S.G.P) se debe favorable. conceptuales para llevar a muppet y obtener una
(S.G.P.). lugar a la más le guste o tener en cuenta la cabo una interpretación y buena interpretación y
realización le llame la jerarquización de los (S.P.V) se realizara aplicación de la misma. practica en la toma de
del atención para pasos para la la presentación de decisiones de los
vestuario. que desarrolle elaboración del la dramatización el En la (S.G.P) de acuerdo a lo personajes realizados;
su propia vestuario para estudiante deberá obtenido como practico, se luego se procederá a
creatividad e comenzar a realizar y presentar su realizara la muppet a según la aplicación y
invención en ejecutar las piezas a muppet y transferir los parámetros e transferencia de los
la realización través de los sus conocimientos a instrucciones a seguir se conocimientos
del muppet. patrones donde se la comunidad, comenzara a diseñar el obtenidos para la
dará sentido y amigos y familiares; vestuario del muppet teniendo aplicación del taller
precisión al donde se como trabajo productivo que para producir la
personaje a elaborar presentara un este vestuario permitirá la exposición de los
teniendo en cuenta el conocimiento interpretación del personaje muppet en la
conocimiento práctico actitudinal, realizado. comunidad.
y productivo. productivo,
abstracto y de (S.P.V) a través del personaje
transferencia para realizado se dará inicio a la
motivar e incentivar práctica donde se ejecutara la
a la comunidad transferencia de
conocimientos en la
presentación de la
dramatización dando
transferencia y aplicación a la
comunidad, amigos y
familiares.
  Lengua
 Matemáticas
A.I  Cs. Sociales E. F.
Contenido
Tecnica: Muppet  Cs. Naturales 4to GRADO
A.F.E.A  Educación Física
 Lenguaje Musical Conceptual
 Instrumentos Musicales E.E
 Composición Bloque I: Convivencia Social y Ciudadanía Organización político
 Patrimonio Cultural Bloque II: La sociedad venezolana territorial.
 Agrupaciones Musicales y su espacio geográfico
Bloque III: Información e investigación
Bloque IV: Historia, sociedad e Identidad Nacional Procedimental
1er a 6to Grado Identificación y descripción de
la división político territorial de
Bloque I: El movimiento del Cabeza y decoración la entidad federal y el país.
cuerpo, formas e imágenes  Títere de guante
 Marioneta Vestuario
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas.  Muppet Actitudinal
 Silueta Tronco Valoración del conocimiento
Bloque III: Relación tiempo y  Máscara de su país como parte de la
espacio.
Extremidades y Manipulación identidad nacional.
Bloque IV: El arte como medio
de expresión y comunicación. Boca
Bloque V: Elementos y medios
de expresión artística. E.E
Contenido
Bloque VI: El lenguaje artístico y 4to
su cotidianidad GRADO
Conceptual
La forma en las artes
Contenido
Bloque I: El Arte como plásticas, musicales y
escénicas.
medio de Expresión y
Conceptual Comunicación
El patrimonio Procedimental
artístico cultural. Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones Análisis de formas sencillas
artísticas. en cantos tradicionales,
Procedimental rondas, bailes y danzas
Ubicación en el espacio y en el tiempo Bloque III: Cultura, ciencia, populares y étnicas
de las diferentes manifestaciones tecnología y arte.
artísticas, populares y tradicionales
Bloque IV: Diseño y producción
de la región. Actitudinal
artística.
Valoración de su persona como factor
Actitudinal que permite las relaciones humanas, el
Valoración positiva del propio respeto por sus compañeros y la
trabajo y del trabajo de los sensibilidad hacia lo estético.
otros.
TÈCNICA: SILUETA
TÈCNICA: MÀSCARA
 SITUACIONES El acto educativo: pedagógico crealógico
Situación Inicial de Formación:
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada Situación Inicial Natural(S.I.N) Pantociencianaturales
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
conocer el arte a través de la técnica de la máscara- base de acuerdo al personaje asignado producido por ellos mismo Momento o parte: Momento 1
poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e intelectual; teniendo en cuenta los Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. jerarquización y clasificación referente a la Mácara y sus partes
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas Situación Inicial Natural(S.I.N) Màscaraeducfimovivesturiando
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al Tipo d conocimiento: Espontaneo- previos
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias naturales y la educación estética así Momento o parte: Momento 1
como el ciclo del agua y la realización de la máscara de acuerdo a su base en su personaje asignado. Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. jerarquización y clasificación referente a la Mácara y sus partes
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) Situación Inicial Natural(S.I.N) MáscaralenguaoperandoTipo d conocimiento: Espontaneo- previos
Situación vivencial de formación (S.V.F) Momento o parte: Momento 1
Nombre:Màscaraeducfimovivesturiando Descripción de contenidos: Problemas lúdicos y creativos sin resolver de selección, completacion, identificación y
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque ,ritmo, sonido, espacio, tiempo y movimiento en manifestaciones jerarquización y clasificación referente a la Mácara , el modelado en papel , y el teatro comedia
artísticas con el área de Educación física Juegos motrices de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y SITUACION INICIAL NATURAL (S.I.N.) Sociadecomascareando
actitudinal .con la formación estética –danza TIPO DE CONOCIMIENTO: Espontaneo y Diagnostico.
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. Momento o parte: primer momento.
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) DESCRIPCION DE CONTENIDOS: se le presentara una serie de cuatro problemas relacionados con los deberes y
derechos ciudadanos el cual deberá poner en práctica sus conocimientos previos y espontáneos para identificar,
Situación vivencial de formación (S.V.F) relacionar y jerarquizar imágenes para posteriormente realizar la decoración Y Cabellera de la máscara.
NombreMáscaralenguaoperando : (máscara- modelado en papel +lenguaje +A.F.E.C.Teatro en opera SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
Descripción: se engloba el área de Educ. Estética bloque el arte como medio de expresión y comunicación con el área de NOMBRE: Matecreamáscareando
lenguaje bloque interacción comunicativa escrita de 6to grado, desde lo conceptual procedimental y actitudinal . DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se
Conocimiento: espontaneo, confrontado, practico y productivo, transferencia. discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la
Partes o momentos: momento1, momento2, momento 3, momento 4 (S.I.N)+ (S.G.C)+ (S.G.P)+ (S. G P.V) (4) S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
Situación Inicial de Formación: TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera de acuerdo al personaje asignado
producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e
intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas NOMBRE: Pantociencianaturales
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias sociales y la educación estética así como discutirá sobre la resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la
los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro)
Situación Inicial de Formación: Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Màscaraeducfimovivesturiando
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de Momento o parte: Momento 2
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y su decoración y cabellera de acuerdo al personaje asignado Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño es libre
producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación personal e pare decidir en que orden resolverlos los problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su máscara en
intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. este caso pintarla
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Máscaralenguaoperando
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de ciencias sociales y la educación estética así como Tipo d conocimiento: Confrontado, ordenado y estructurado
los deberes y derechos ciudadanos y la decoración y cabellera de la máscara del personaje Momento o parte: Momento 2
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. Descripción de contenidos: resolución de los problemas lúdicos y creativos presentados en el momento 1, el niño (a)es
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V (cuatro) libre pare decidir en que orden resolverlos los problemas ya tiene conocimiento para continuar la elaboración de su
Situación Inicial de Formación: máscara y conocer sobre el teatro en opera
Son un instrumento para poder desarrollar los aspectos más importantes del taller involucrando aspectos de cada
situación, ya que contiene problema que revelan importancia del tema que se desarrollara, como son la habilidad de SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
conocer el arte a través de la técnica de la máscara y la construcción del molde tridimensional de acuerdo al NOMBRE: Sociadecomascareando
personaje asignado producido por ellos mismo poniendo en práctica la imaginación como base a procesos de formación DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de ciencias sociales luego se discutirá sobre la
resolución de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha
personal e intelectual; teniendo en cuenta los aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales. respuesta y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
DESCRIPCION: Es un taller dirigido para niños (as) de 6to Grado de Básica, la cual tiene como propósito problemas TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
para proporcionar conocimiento a los niños (as) de modo de fortalecer la comprensión e interpretación de cada uno al
momento de trabajar de forma individual. Está relacionado al área de matemáticas y la educación estética así como las
medidas y la realización del molde tridimensional de la máscara del personaje. Lo que se quiere es que el estudiante SITUACION GENESICA CONCEPTUAL (S.G.C)
comprenda y analice un problema haciendo uso de sus conocimientos para generar una solución a los problemas y NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante debe resolver los cuatro problemas de relacionados al área de matemáticas luego se discutirá sobre la resolución
construir una solución que luego será transmitido a su comunidad. de las mismas para más tarde entregarle la hoja con las posibles soluciones planteadas en la S.I.N. con la finalidad de confrontar dicha respuesta
TIPOS DE CONOCIMIENTO: Espontáneos, Diagnostico, Confrontados, Conceptuales, Prácticos y Transmitidos. y así el niño podrá ver las posibles diferencias encontradas.
PARTES O MOMENTOS: S.I.N, S.G.C, S.G.P, S.P.V TIPO DE CONOCIMIENTO: conceptual- confrontado.
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
NOMBRE: Pantociencianaturales NOMBRE: Pantociencianaturales
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
situaciones anteriores para desarrollar individualmente la máscara y su base teniendo en cuenta la construcción de procedimentales con sus padres, amigos y comunidad.
la misma.

Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Màscaraeducfimovivesturiando Situación Post- vivencial(S.P.V) Màscaraeducfimovivesturiando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Momento o parte: Momento 3 Momento o parte 4
Descripción de contenidos: se prepara para pintar su mascara de su máscara del personaje en la obra Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad.

Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Máscaralenguaoperando

Tipo d conocimiento: nuevo aplicado y Práctico Situación Post- vivencial(S.P.V)
Momento o parte: Momento 3 Tipo d conocimiento: aprendizaje significativo ,Transferencia
Descripción de contenidos: se prepara para la producción de su máscara del personaje en la obra Momento o
Descripción de contenidos: transferir los conocimientos aprendidos en los 3 momentos anteriores a la comunidad
SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P)
NOMBRE: Sociadecomascareando SITUACION POST- VIVENCIAL (S.P.V.)
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las NOMBRE: Sociadecomascareando
situaciones anteriores para desarrollar individualmente la decoración y cabellera de la máscara DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
procedimentales con sus padres, amigos y comunidad

SITUACION GENESICA PROCEDIMENTAL (S.G.P) SITUACION POST- VIVENCIAL (S.G .P.V.)

NOMBRE: Matecreamáscareando NOMBRE: Matecreamáscareando
DESCRIPCION: el estudiante pondrá en práctica todos sus conocimientos espontáneos y conceptuales de las DESCRIPCION: en esta actividad le permite al niño (a) poner en práctica todos sus conocimientos conceptuales y
situaciones anteriores para desarrollar individualmente el molde tridimensional de la máscara teniendo en cuenta la procedimentales con sus padres, amigos y comunidad.
realización de la misma.

PERFIL

Ser Compartir Hacer Conocer

El estudiante toma la posición como un ser creativo e Comparte y comunica sus dudas e inquietudes con sus compañeros Desarrolla todas las actividades adquiriendo Adquiere nuevos conocimientos comprendiéndolos e
innovador Integra sus conocimientos con el grupo de trabajo, transfiere conocimiento . interpretándolos
Participa. conocimientos, aporta experiencias Trabaja de manera eficaz y ordenada, emite Reconoce, relacionaAdquiere, aplica, procesa y
Aporta ideas. responsable, sincero, justo, solidario, participativo y tolerante. opiniones sobre la actividad planteada produce información . Muestra capacidad .
Positivo Promueve un mejoramiento durante el taller Adquiere, aplica, procesa y produce información .
Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso e imaginativo, Muestra capacidad .
aporta ideas y es responsable, todo ello en los cuatro
momentos

BLOQUES
Indicadores

Produce Expresa Actúa

Educación Estética Lengua y Literatura Matemática -Crea y produce todo lo asignado en cada Manifiesta la creatividad al Muestra interés y creatividad
S V F ,el modelo de la máscara realizar los problemas en el desarrollo de las
-Diseño , base, modelo tridimensional actividades indicadas ,al
. Diseño y producción artística. interacción comunicativa .decoración y cabellera, modelado en -comunica y expresa momento de confortar y
escrita Medidas papel, movimiento y vestuario conocimientos previos acerca de producir y luego utiliza los
las máscaras y su uso conocimientos para transferirlos
-Resuelve de manera organizada la S I Reflexiona y toma sensibilidad a su comunidad
N ante valores presentes en textos -mantiene actitud positiva
--construye apartar de conocimientos leídos por sus compañeros. Reflexiona y toma sensibilidad
previos . Muestra tolerancia y respeto ante valores presentes en textos
-satisfactoriamente la S G P sobre los distintos puntos de leídos por sus compañeros.
-Pone en practica todo lo aprendidos a vista de los demás. Muestra tolerancia y respeto
Ciencias Sociales Ciencias Naturales Educación Física
la hora de elaborar la S G P sobre los distintos puntos de vista
de los demás.

Convivencia social y ciudadanía. La tierra y el universo.

Juegos motrices
 DESARROLLO INTEGRAL HUMANO

A. COGNITIVO A. SOCIAL A. AFECTIVO A. FISICO MOTRIZ

. Está presente al pensar y desarrollar la percepción para
así interpretar la información obtenida y construir su
propio base de la máscara desde su punto de vista
Memoria, lenguaje, asimilación y acomodación:
elaboraciones mentales
Resuelve de manera organizada la S.I.N., realiza
satisfactoriamente la S.G.P.
Pone en práctica lo aprendido a la hora de elaborar la
S.G.P.
Está presente al momento de transmitir los conocimientos
conceptuales y procedimentales a su comunidad y padres.
Comparte con los demás compañeros y elabora
construcciones grupales
. Se expresa por medio de los sentimientos y emociones
encontradas a la hora de realizar la S.P.V. ya que
construye
Sentimientos y gusto por lo que realiza
. Está presente al realizar el diseño de la máscara ya que
utiliza la motricidad fina para realizar la forma de la
máscara.
Está presente al realizar el diseño de la máscara . Base ,
cabellera y vestario ,ya que utiliza la motricidad fina para
pegar los trozar pinceladas en la máscara para su
decoración con respecto al personaje asignado

CONTENIDOS –CIENCIAS NATURALES –EDUCACIÒN FISICA,LENGUAJE ,CIENCIAS SOCIALES MATEMÀTICA

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

Agua potable. -Evocación y representación del ciclo del agua. -Reconocimiento del derecho del consumo del agua.
Juegos de destrezas básicas -Profundización de los patrones básicos motrices a través de la participación en juegos que impliquen -Valoración de la recreación como un derecho humano
Interacción comunicativa escrita giros y desplazamientos variados en dirección, sentido y velocidad, en los ejes corporales (transversal y fundamental.
Deberes y derechos ciudadanos longitudinal), desde diferentes posiciones; ejercicios de equilibrio estático y dinámico; manipulación de -Transferencia de los aprendizajes a la vida en la
Medidas de superficie. objetos de diferente forma, volumen, peso, textura,... adaptados a las capacidades individuales. relación con el entorno natural y socio cultural.
-Selección de ideas principales y secundarias en párrafos leídos -Valora la importancia del marco legal que protege la
-Conversación y elaboración acerca de los deberes y derechos venezolanos establecidos en la constitución convivencia nacional.
-Elección dela unidad adecuada según la superficie a medir. -Manifestación de una actitud crítica ante la solución
de un problema.

EDUCACION ESTETICA
-Materiales. -Realización diseño tridimensional o diseño de productos como la actividad mediante la cual se proyectan -Aprecio por la función, la forma y los materiales que
-El ritmo en expresiones artísticas objetos en respuesta a necesidades específicas intervienen en el diseño.
-Imágenes plásticas, musicales y escénicas.
- Elementos de expresión de las artes
-Determinación del ritmo en la arquitectura y la escultura que sugieren movimiento, mediante los efectos -Disfruta de la belleza del ritmo y el movimiento en
-Dibujo técnico de líneas, espacios escultóricos y arquitectónicos
formas, colores, espacios y texturas. -Respeta la diversidad
-Interpretación de imágenes que sugieren sentimientos y emociones cultural.
-Observación de dibujos, pinturas, esculturas, grabados y arquitecturas para identificar los elementos de -Valoración de la producción plástica.
expresión plástica y su interrelación -Reconocimiento del dibujo técnico como lenguaje
-Identificación del dibujo técnico como el lenguaje universal que se utiliza en la vida cotidiana, en mapas, universal
gráficos, proyecciones arquitectónicas y en el diseño

PENSAMIENTO Y CULTURA
-Desarrolla el pensamiento creativo e
innovador al momento de diseñar su
máscara. Base, molde tridimensional,
decoración y cabellera ,modelado en papel,
movimiento y vestuario
LENGUAJE TECNOLOGIA Y COMUNICACION
Capacidad de comunicación con las demás personas
y así construir propios conocimientos a nivel social
a partir de la actividad comunicativa desarrollada
en la S.P.G .V.
EJES TRANSVERSALES
VALORES
Respeto a los demás y a los valores
positivos en sentido a sensibilizar al
estudiante para que manifieste en las
actividades
AMBIENTE Y SALUD TRABAJO
Mantiene el espacio de trabajo limpio y Valoración al trabajo como parte del hacer,
organizado al momento de realizar la S.G.P. para identificar lo que se hace y lo que se
produce.

,Agilidades para resolver problemas

acorde a su edad

EJECUCION DEL PROCESO

TIEMPO AMBIENTE PROBLEMA LUDICA CREATIVIDAD CONSTRUCCION INDIVIDUAL CONSTRUCCION DISEÑO HERMENEUTICO ANIMACION
SOCIAL PEDAGOGICA
15 MINUTIS . Aula de clases con Trabajaran de Desarrollo de Está presente en la Está presente al realizar el diseño está presente al realizar el . comprensión: aprendizaje Estimulador y
la decoración alusiva forma individual juegos resolución de los de la máscara S.G.P. y al momento diseño de la máscara s.g.p. y del contenido conceptual de animador para la
a la técnica de la pero compartiendo intelectuales. problemas de la de transferir sus conocimientos a la al momento de transferir los problemas en la sin. resolución de
máscara. sus conocimientos S.I.N. comunidad en la S.P.V. sus conocimientos a la interpretación: asimilación problemas
y valoración de los
de manera . comunidad en la s.p.v.
conocimientos adquiridos
colectiva al hacer la
aplicación Kelis sanchez
máscara.
 Lengua y Matemática Ciencias Bloque: La tierra y el Bloque: convivencia social y
Naturales universo ciudadanía
literatura
C Conceptual. Agua
AREAS C Conceptual: deberes y
potable derechos ciudadanos
Ciencias Naturales Bloque: Medidas
c procedimental-Evocaciòn y
Ciencias sociales representación del ciclo del agua c procedimental conversación y
C Conceptual: medidas de . elaboración acerca de los deberes
actitudinal . Reconocimiento del
Educación física A.I superficie
derecho del consumo del agua
y derechos venezolanos
establecidos en la constitución
A.F. E. C c procedimental elección de la Bloque Diseño y producción artística
Matemática E.E unidad adecuada según a medir C Actitudinal: valora la importancia
del marco legal que protege la
TÉCNICA C Conceptual. Materiales
convivencia nacional
A. F. E. corporal .

Teatro dramático C Actitudinal: manifestación de una C Procedimental: Realización diseño

actitud critica ante la solución de un
Opera tridimensional o diseño de productos como la
problema
Teatro sin palabras actividad mediante la cual se proyectan objetos en Bloque :El arte como medio de
Teatro comedia respuesta a necesidades específicas. comunicación y exprersion
Danza
C conceptual Dibujo técnico l
MÁSCARA : C Actitudinal Aprecio por la función, la forma
y los materiales que intervienen en el diseño.
BLOQUES DE 6 to Molde tridimensional
GRADO Modelado en papel C Procedimental: Identificación del dibujo
Base técnico como el lenguaje universal que se
Bloque :I EL arte como medio de Decoración y cabellera utiliza en la vida cotidiana, en mapas,
gráficos, proyecciones arquitectónicas y en el
expresión y comunicación Movimiento y vestuario
diseño..
Bloque :El arte como medio de
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo expresión
C Actitudinal Reconocimiento del dibujo
y movimiento en manifestaciones C conceptual Elementos de expresión técnico como lenguaje universal
artísticas de las artes plásticas :
Bloque: III –Diseño y producción artística
C Procedimental Observación de dibujos,
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y pinturas, esculturas, grabados y arquitecturas
arte para identificar los elementos de expresión
plástica y su interrelación.

Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y

movimiento en manifestaciones artísticas C Actitudinal Valoración de la producción
plástica.
 Lengua y Educación física
literatura
Matemática
Bloque: Juego motrices

Ciencias Naturales Bloque: Interacción

AREAS
Ciencias sociales
Educación física
A.F. E. C
A. F. E. corporal
TÉCNICA
Teatro dramático
Opera
Teatro son palabras
Teatro comedia
Danza
comunicativa escrita
C Conceptual: Estructuras
A.I textuales
c procedimental Selección de
E.E ideas principales y secundarias en
párrafos leídos
C Actitudinal: Transferencia
de los aprendizajes a la vida
en la relación con el entorno
natural y socio cultural
MÁSCARA :
C Conceptual. Juegos de destrezas básicas
c procedimental-Profundización de los
patrones básicos motrices a través de la
participación en juegos que impliquen
giros y desplazamientos variados en
dirección, sentido y velocidad, en los ejes
corporales (transversal y longitudinal),
desde diferentes posiciones; ejercicios
de equilibrio estático y dinámico;
manipulación de objetos de diferente
forma, volumen, peso, textura,...
adaptados a las capacidades individuales.
actitudinal: Valoración de la recreación como un
derecho humano fundamental

BLOQUES DE 6 to
GRADO
Bloque :I EL arte como medio de
expresión y comunicación
Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo
y movimiento en manifestaciones
artísticas
Bloque: III –Diseño y producción artística
Bloque: IVCultura, ciencia, tecnología y
arte
Molde tridimensional
Modelado en papel Bloque II Ritmo, sonido, espacio, tiempo
y movimiento en manifestaciones
Base artísticas
Decoración y cabellera
Movimiento y vestuario C ConceptualEl ritmo en expresiones artística
.
C Actitudinal:Disfruta de la belleza del
ritmo y el movimiento en
Bloque :EL arte como medio de espacios escultóricos y arquitectónicos
expresión y comunicación c procedimental. Determinación del ritmo en la
arquitectura y la escultura que sugieren movimiento,
C Procedimental: Interpretación de imágenes mediante los efectos de líneas,
que sugieren sentimientos y emociones formas, colores, espacios y texturas.
C conceptual :Imágenes plásticas, musicales
y escénicas

Bloque v : espacio, tiempo, sonido, ritmo y

movimiento en manifestaciones artísticas C Actitudinal: Respeta la diversidad cultural
 Pepita y sus mundos

Una mañana estaba una niña de nombre Pepita, en su casa el cual era una hermosa casa con grandes ventanas y
una inmensa sala de recibo a sus alrededor hermosas flores
pepita estaba en su habitación el cual era la más grande Se encontraba amueblada su cama era pequeña y su
cuarto testaba adornado de peluches, muñecas, cuadros muy hermosos y una gran ventana que le permitía
observar todo su panorama y oír el ruido de la hermosa naturaleza, pepita recostadas en su cama mientras jugaba
con algunos peluches y pensaba que hacer durante el día.
De repente escucha una voz que decía. Pepita, Pepitaaaaaa Pepitaaaaa .. Pepitaa.. i Ven por favor ¡
Pepita se acerca a donde está su mamá con una cara de fastidio y sus hombros totalmente caídos
Su mamá le pide que por favor la ayude a limpiar las ventanas, Pepita seguidamente le responde i ay no mamá! I
que fastidio con mi mamá! ¡ yo quiero es jugar!
Su mamá molesta le responde ¡tienes que aprender a trabajar! Pepita así que ayúdame con los oficios del la casa.
Pepita molesta tomo un trapito y comienza a limpiar las ventanas y mientras limpiaba dijo ¿por qué mejor no imagino
que estoy en otro lugar? Y comenzó su proceso de imaginación.
Tomo su trapito, lo coloco en el piso, se sentó sobre el imaginando que era una alfombra mágica, cruzo sus piernas y
dijo.
Por favor llévame al mundo de los juguetes, y así fue voló con su alfombra mágica al mundo de los juguetes.
Pepita estaba muy sorprendida era un mundo de muchos juguetes se desplaza por todo el escenario
¿Oh! tantos juguetes para mí no se por dónde empezar. Pepita jugo y jugo hasta que se canso tomaba un juguete
tomaba otro así pasaron varias horas hasta que se aburrió y se sienta n un rinconcito mientras se acerca una
muñeca de trapo la cual se llama Geril.
La muñeca de trapo, Geril invita a Pepita a jugar pero ella no quiere estaba cansada pero la
muñeca le insiste ¡Ven ,Pepita ( tomándola de las manos y empujándola hacia las demás muñecas ,
vamos a jugar tenemos que divertirnos. Pepita le insiste en que no quiere jugar ya que se encuentra
muy cansada y así trata de alejarse de la muñeca.
Se sienta en su alfombra y se imagina el mundo o del descanso,
Se despide de sus amigos, adiós amigos
Por favor llévame al mundo del descanso, y así fue voló con su alfombra mágica al mundo
del descanso.
Llega a una habitación con poca iluminación con camas distribuidas alrededor y muchas personas
descansando tanto en camas con en hamacas.
Pepita asombrada dice, estas personas parecen estar disfrutando de dormir, así que yo a
descansar un rato, se acostó en una de las camas y se quedo profundamente dormida.
Cuando despierta observa a su alrededor y ve que todos las personas continúan dormidas, nadie
hablaba Pepita sorprendida comenzó hacer bulla, a caminar por todos lados, a gritar a cantar para
que todos se levantaran pero fue imposible.
Lara-laraa-laraaa-laraaaa a despertarse todo el mundo.
Vamos a levantarseeee
¿ Acaso no tienen hambre ¿ ¿ vamos a comer ?
Por más que Pepita trato de despertar la genteno pudo; todo el mundo seguía en total descanso.
Le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y la lleve al mundo de la comida
Pepita sorprendida de ver tanta comida coloca sus dedos debajo de la boca, visita todos los lugares donde hay comida
en la mitad del escenario detiene su marcha, comienza a leer los carteles sobre la comida que en ese lugar hay. China,
mexicana, peruana, española, colombiana, Francesa Italiana y ricos postres Venezolanos. Pepita dice ¡Oh! tanta comida
.Abre mucho mas sus ojos y se pregunta ¿tanta comida y no sé qué comer ?algunos chef la invitan a comer algunos
platos deliciosos, como tortas tacos, croissant y otros postres. En ese mismo momento piensa en que desea comer una
arepa como las que le prepara su mamá ( tocándose la cabeza de forma pensativa)
Pepita ya cansada de comer sigue recorriendo el lugar con pasos muy lentos y sigue observando los deliciosos platos,
se acerca un chef con una gran sonrisa y un plato de postre en sus manos y decide probar nuevamente.
Pepita decide irse y le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y lleve al mundo del trabajo,
Pepita sentía tanta curiosidad de saber que era el trabajo, que hacían las personas en esos lugares.
Por favor llévame al mundo del trabajo y así fue voló con su alfombra mágica al mundo del trabajo.
Cuando Pepita llega al mundo del trabajo se da cuenta que todas las personas estaban ocupadas, logro observar,
costureras, cocineros, albañiles, agricultores, pintores, profesoras, oficinistas, doctoras entre otras.
De repente una persona le dice
¡ven Pepita para que trabajes!
Pepita al trascurrir las horas trabajo y trabajo, trabajaba en una cosa trabajaba en otra, pinto, escribió aprendió a cocer y
ayudo a un constructor a realizar un inmenso muro dijo. Dios mío, el trabajo es muy duro, aquí la gente no descansa solo
trabajan y trabajan. Oigan vamos a descansar un rato, por qué ya estoy muy cansada aparte ciento mucha hambre.
Vamos a comer, pero nadie le hace caso.
Pepita estaba muy pensativa y desesperada sintió que algo le hace falta se pregunto así misma qué será?
Era su mamá , pensó tanto en ella que quería estar de vuelta a casa junto a su mamá .
Le pide a su alfombra que por favor la aleje de ese mundo y la lleve de vuelta a su casa, por que quiere estar junto a su
madre. Adiossss mudo del trabajo.
Pepita pensó en lo bueno que es tener autonomía para tomar decisiones. cuando Pepita abrió sus ojos ya estaba en su
casa nuevamente, al mirar a sus mamá que estaba ocupada la abrazo fuertemente y le dijo:
Mamita como te quiero ya se lo importante que es trabajar asi que me voy a lipiar las ventanas.
La mama le responde, yo también te quiero mi hija, Pepita feliz de estar de vuelta a su casa comenzó a limpiar las
ventanas con tanto amor y alegría. Pero aprendió lo importante que es trabajar y hacer las cosas con amor ..
Apreciación :
amiguito y miguita este espacio es para ti
debes auto evaluarte , evalúate en función
de los conocimientos que tenias antes , los
que tienes ahora y las cosas que produjiste
durante los procesos y el taller

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 Apreciación :
Él recorrido por la educación estética junto al arte y expresión son dos áreas de
conocimiento que están relacionadas entre si y aportan al ser humano valiosos
conocimientos y verdaderamente un aprendizaje significativo, ya que los
conocimientos son una trayectoria que, si lo hiciste bien recordaras por el resto de tu
vida , si hay algo que nadie jamás podrá quitarte son tus conocimiento y tu sentido
de creatividad y originalidad .
dicho esto, debes ejercitar siempre tus espacios habilidades enriquecerte de
conocimientos es lo único que tendrás por toda tu vida , por ello lo que aprendiste en
estas técnicas debes procurar poner en practica tus conocimientos adquiridos y
transferirlos a tus comunidades , pues para lograr una sociedad culta , tu eres un
papel fundamental , en tus manos tienes el poder para apreciar el conocimiento, y
que las personas que lo obtengan lo divulguen a su vez. Puede ser el inicio de una
cadena larga , fuerte y poderosa, una cadena de conocimientos , arte y formación
estética fundamentales
Así que adelante ,mis amiguitos , vayan a disfrutar de sus conocimientos y a
ponerlos en practica y finalmente compartirlos y transferirlos a la sociedad .
Comentarios :
Ahora amiguito y amiguita puedes escribir
en este espacio los comentarios que tengas
acerca del libro y su contenido

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 Fuentes de información :

http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm
http://definicion.de/audiovisual/#ixzz4PwG6VWVq
http://digital104.com/dosier/ServiciosFormacion.pdf
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-el-aprendizaje-
ldica-y- creatividad-9896809
http://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/recursos-para-el-aprendizaje-
ldica-y-creatividad-9896809
http://esteticaarteyexpresion.blogspot.com/2012/06/la-finalidad-del-arte-en-la-
educacion.html
http://www.mercaba.org/ARTICULOS/L/la_animacion_una_opcion_pedagogi.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Audiovisual

El Currículo Básico Nacional. Consultado en:http://www. maestravenezolana.com