DIGESUTP-DESTP

EDUCACIÓN TÉCNICO-
PRODUCTIVA

www.minedu.gob.pe
http://destp.minedu.gob.pe
NORMAS LEGALES
 NORMATIVIDAD

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

N° 28044

DECRETO SUPREMO
N° 022-2004-ED

DECRETO SUPREMO
N° 009-2005-ED

DECRETO SUPREMO
N° 003-2006-ED

RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL

N°0085- 2003-ED

RESOLUCIÓN DIRECTORAL
N° 137-2005-ED
 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
TÉCNICO-PRODUCTIVA

• Desarrollar competencias laborales y capacidades

emprendedoras.
• Actualizar las competencias de trabajadores en
actividad o desocupados, según las exigencias del
mercado laboral.
• Promover una cultura emprendedora e innovadora
que facilite la inserción laboral de los estudiantes y
que los habilite para generar su propio empleo.
 ORGANIZACIÓN DE LA ETP

La Educación Técnico-Productiva se organiza en dos ciclos:

CICLO BÁSICO. Provee al estudiante de las competencias

necesarias para ejecutar trabajos de menor complejidad
que le permitan incorporarse al mercado laboral. Se accede
a dicho ciclo sin requisitos académicos.

CICLO MEDIO. Provee al estudiante de las competencias

necesarias para el ejercicio de una actividad ocupacional
especializada. Se accede a dicho ciclo con competencias
equivalentes al segundo nivel de la Educación Básica.
 CICLO BÁSICO

ORGANIZADO
EN MÓDULO

INCLUYEN APRENDIZAJES
OPCIÓN LABORAL ESPECÍFICOS Y
COMPLEMENTARIOS
 CICLO MEDIO

ORGANIZADO EN
ESPECIALIDADES

PERFIL TÉCNICO
CONJUNTO DE MÓDULOS PROFESIONAL
 CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS
Y CERTIFICACIONES
Conjunto de títulos y certificados de desempeño y formación
profesional técnica para el Perú, demandados por el sector
DEFINICIÓN productivo, que están organizados en familias, títulos
profesionales y niveles de formación.

Elaborado por el MED – AECI 1993 – 1998, con participación de

empresarios, expertos del sector productivo y docentes de educación técnica.
ANTECEDENTES Experimentado por FORTEPE (en IST), KOIKA (en IST), CONA (en IST),
COSUDE CAPLAB (en CEO), AECI (en CVT, CEO, IST), PILOTO MECEP-
BID (en IST), entre otros.
Aprobado por RVM 0085-2003

Ordenar la oferta educativa de la formación profesional para el país y articular a las

demandas de formación del sector productivo.
FINALIDAD
Organizar las carreras profesionales por familias y grados de formación.

Proponer una estructura curricular básica nacional de cada título profesional.

 CATÁLOGO NACIONAL DE TÍTULOS
Y CERTIFICACIONES

FAMILIAS PROFESIONALES
1. Administración y comercio.
2. Actividades agrarias.
3. Actividades marítimo
pesqueras.
4. Artes gráficas.
5. Artesanía y manualidades.
6. Computación e informática.
7. Comunicación, imagen y
sonido.
8. Construcción.
9. Cuero y calzado.
10. Electricidad y electrónica.
11. Estética personal.
12. Hostelería y turismo.
13. Industrias alimentarías.
14. Mecánica y metales.
15. Mecánica y motores.
16. Minería.
17. Química.
18. Salud.
19. Servicios sociales y
asistenciales.
20. Textil y confección.
 ORGANIZACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL
DE TÍTULOS Y CERTIFICACIONES
(Ejemplo)

FAMILIA PROFESIONAL GRADOS DE FORMACIÓN

Actividades agrarias Superior Medio Elemental
1. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FORESTALES
T
Í 2. PRODUCCIÓN AGROPECUARIA SUPERIOR MEDIO
T 3. JARDINERÍA Y FLORICULTURA
U 4. CONSERVACIÓN Y APROVECHAMIENTO
RACIONAL DE RECURSOS FORESTALES
MEDIO
L
O 5. AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MENORES
S 6. JARDINERÍA MEDIO
7. EXTRACCIÓN Y TRANSFORMACIÓN PRIMARIA ELEMENTAL
P DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA ELEMENTAL
R 8. AGRICULTURA ORGÁNICA MEDIO
O 9. CULTIVOS HIDROPÓNICOS ELEMENTAL
F ELEMENTAL
10. MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRÍCOLAS
E
S
11. MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTÍCOLAS ELEMENTAL
I 12. MANEJO DE GANADO VACUNO ELEMENTAL
O 13. AGRICULTURA DE COSTA ELEMENTAL
N 14. AGRICULTURA DE SIERRA ELEMENTAL
A ELEMENTAL
L
E
S
120 TÍTULOS 43 46 31
 AGRICULTURA DE SIERRA
Perfil Profesional
1. Competencia general
Cultivar especies agrícolas y realizar la crianza y manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores propios de la
región en condiciones de calidad, higiene, seguridad y teniendo en cuenta las normas vigentes.

2. Capacidades profesionales
Organización
> Tener una visión global del proceso de cultivos y de la crianza y manejo de ganado vacuno y ovino.
> Organizar las labores a realizar durante el desarrollo del proceso de cultivo de productos de sierra y de la crianza y
manejo de ganado vacuno, ovino y animales menores en parcelas agrarias.
> Dirigir, a su nivel, al personal subalterno en las tareas a realizar, instruyendo e informando sobre los
procedimientos a ejecutar.
> Tener una visión empresarial de la actividad agraria, relacionando los distintos factores de producción a fin de
realizar, de ser el caso, una óptima conducción de la parcela.
Cooperación y comunicación
> Interpretar la información técnica y el lenguaje utilizado en el desarrollo del proceso productivo de los diferentes
cultivos, crianza de ganado vacuno, ovino y animales menores.
> Mantener buena comunicación con su equipo de trabajo, superiores y miembros de su comunidad.
> Relacionarse adecuadamente con el grupo humano con el que trabaja, cooperando en las labores a realizar para
cumplir con los objetivos planteados.
Contingencias
> Tomar las medidas preventivas necesarias ante circunstancias atmosféricas o ambientales adversas para el
desarrollo del cultivo.
> Realizar el seguimiento del proceso de cultivo y crianza de animales para responder adecuadamente ante
problemas técnicos que se pudiesen presentar en el desarrollo de sus labores, tomando decisiones pertinentes
para la solución de dichos problemas.
> Adaptarse a nuevas situaciones tecnológicas y laborales que se puedan presentar en su área ocupacional.
Responsabilidad y autonomía
 Unidades de competencia.
UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULOS ASOCIADOS

Preparar la tierra para el cultivo e LABRANZA, ABONAMIENTO, FERTILIZACIÓN, RIEGO

Y MANTENIMIENTO DE MAQUINARIA Y
instalar sistemas de riego. HERRAMIENTAS AGRÍCOLAS.

Cultivar pastos y forrajes, cereales y CULTIVOS DE PRADERAS Y FORRAJES.

menestras. CULTIVO DE CEREALES Y MENESTRAS.

Cultivar raíces, tubérculos, hortalizas y CULTIVO DE RAÍCES Y TUBÉRCULOS.

frutales.
CULTIVO DE HORTALIZAS.

CULTIVO DE FRUTALES ABDINOS.

Conservar frutas y hortalizas. CONSERVACIÓN DE VEGETALES.

Criar y manejar ganado vacuno. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO VACUNO.

Criar y manejar ganado ovino. CRIANZA Y MANEJO DE GANADO OVINO.

 DE LOS CERTIFICADOS
POR MÓDULO Y TÍTULOS

CERTIFICADOS
(Culminación del
Módulo)

TÍTULOS TÉCNICOS
Auxiliar Técnico: 1,000 horas
Técnico: 2,000 horas
 DISEÑO CURRICULAR
CICLO BÁSICO

R.D. N° 0588-2006-ED
 CONTEXTO

1. Globalización.
2. Cambios en la producción y organización del
trabajo.
3. Aumento y expansión del comercio mundial de
mercancías.
4. Demanda formación polivalente (nuevos perfiles).
5. Nuevas exigencias en el mundo del trabajo (TIC).
6. Fortalecimiento de valores y actitudes.
 CARACTERÍSTICAS DE CICLO BÁSICO

DESARROLLA COMPETENCIAS ORGANIZADO EN MÓDULOS

ORIENTADAS A LA PRODUCCIÓN
BIENES O PRESTACIÓN DE
SERVICIOS PARA ACCEDER AL
EMPLEO Y EL AUTOEMPLEO.
INCLUYEN APRENDIZAJES
ESPECÍFICOS Y COMPLEMENTARIOS

DE UNA OPCIÓN OCUPACIONAL

CERTIFICACIÓN PROGRESIVA
TÍTULACIÓN AUXILIAR
TÉCNICO (APROBACIÓN DE
MÓDULOS CONVERGENTES A
ATENCIÓN A ADOLESCENTES, UNA OPCIÓN OCUPACIONAL)
JÓVENES Y ADULTOS
 OBJETIVOS DEL CICLO BÁSICO

• Desarrollar capacidades para ejecutar trabajos de

menor complejidad.
• Desarrollar actividades productivas que le
permitan ejercer con eficiencia una función de
producción de bienes o prestación de servicios.
• Formar a los estudiantes con capacidades para
enfrentar responsabilidades y expectativas del
ambiente de trabajo con sus pares.
• Contribuir a desarrollar en los estudiantes
capacidades para la empleabilidad, promoción y
desarrollo de valores y actitudes.
 DISEÑO CURRICULAR
DEL CICLO BÁSICO

El diseño curricular básico está organizado

en módulos. El módulo está constituido por
un bloque coherente de aprendizajes
específicos y complementarios. Tiene
carácter terminal, orientado a una opción
laboral específica.
 CARACTERÍSTICAS DESEABLES DEL
ESTUDIANTE EN EL CICLO BÁSICO

Ético

Eficiente Productivo

Emprendedor Innovador

Competitivo
 ENFOQUE DEL DCB
CICLO BÁSICO

ES POR
COMPETENCIAS
LABORALES
 COMPETENCIA LABORAL

aspectos

SOCIO - CULTURAL PRODUCTIVO

AFECTIVO
 ASPECTO SOCIO CULTURAL

• TOMA EL CONTEXTO DONDE SE DESARROLLA EL PROCESO EDUCATIVO.

• DEBE SER CONTEXTUALIZADO A LAS CARÁCTERÍSTICAS DEL ENTORNO

PRODUCTIVO, AL DESARROLLO LOCAL Y/O REGIONAL Y A LAS
NECESIDADES DE LAS PERSONAS INVOLUCRADAS.

• TOMA EN CUENTA LA DIVERSIDAD CULTURAL, ÉTNICA Y LINGÜÍSTICA DEL

PAÍS, LOS NIVELES DE DESARROLLO DE LA PRODUCCIÓN Y TECNOLOGÍA.

• PERMITE QUE LA INSTITUCIÓN INCORPORE CONTENIDOS PERTINENTES A

SU REALIDAD Y, ASIMISMO, GARANTICEN EL DESPLAZAMIENTO DE LAS
PERSONAS EN EL MERCADO LABORAL LOCAL, REGIONAL Y GLOBAL.
 ASPECTO PRODUCTIVO

• DESARROLLA EN LAS PERSONAS UN CONJUNTO DE CAPACIDADES

DE PRODUCCIÓN DE BIENES Y/O PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE LA
ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL PAÍS.

• PONE ENFÁSIS EN EL “APRENDER A APRENDER” A TRAVÉS DE

ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS QUE PERMITAN LA
AUTOFORMACIÓN PERMANENTE EN LOS ESTUDIANTES.

• DESARROLLO DE CAPACIDADES DE EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN

CON UNA VISIÓN PROSPECTIVA QUE LE PERMITA GENERAR SU PROPIO
EMPLEO Y COMPETIR CON ÉXITO EN EL MERCADO LABORAL.
 ASPECTO AFECTIVO

• DESARROLLA CAPACIDADES PARA SER EMPLEABLE EN LA PERSONA.

• PROMUEVE EL DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES.

• DESARROLLA CAPACIDADES PARA ENFRENTAR LAS CONTINGENCIAS

Y GENERA ACTITUDES POSITIVAS HACIA EL CAMBIO.
¿QUÉ ES EL MÓDULO OCUPACIONAL?

Es una unidad formativa que desarrolla

capacidades en el estudiante para
desempeñarse en una función productiva.

En el CATÁLOGO NACIONAL DE
TÍTULOS Y CERTIFICACIONES
(Referente)
 COMPONENTES DEL DISEÑO
EN EL CICLO BÁSICO

• Formación Específica
• Formación Complementaria
• Práctica Pre-Profesional

Valores y actitudes
Ejes transversales
TUTORÍA
 FORMACIÓN ESPECÍFICA

Prepara al estudiante en el desarrollo de capacidades

especificas del módulo ocupacional, para que adquiera
una sólida calificación profesional.

CAPACIDADES

Gestión de Ejecución de
procesos procesos
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

Desarrolla las capacidades de soporte

de la formación específica :
• Gestión Empresarial
• Emprendimientos
• Formación y Orientación Laboral

CAPACIDAD

Comprensión y aplicación de tecnologías

 PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL

•Es parte formativa del

módulo
•Completa y consolida
las capacidades del
módulo.
• Ejercita al estudiante
en una situación real
de trabajo.
 VALORES Y ACTITUDES

• En la formación modular, se desarrolla

valores y actitudes. En la ejecución del proceso
productivo y/o prestación de servicios, el
estudiante puede expresar con mayor soltura
sus actitudes mientras que el docente puede
reforzar las actitudes y valores.
 EJES TRANSVERSALES

•Los aprendizajes específicos y complementarios

deben estar vinculados con los ejes transversales,
identificados por la Institución Educativa, que
surgen de la problemática relacionada con los
modos de vida y de la reflexión sobre ella, y que
necesita ser atendida en forma prioritaria.
TUTORÍA

Actividad
educativa
permanente:
• Orientación a los
estudiantes para
mejorar los
aprendizajes
•Orientación para su
inserción laboral y
desarrollo profesional
 HORAS DEL MÓDULO

Los módulos en el Ciclo Básico no podrán

tener menos de 60 ni más de 300 horas.

REQUISITOS DE ACCESO

Al Ciclo Básico se accede sin requerimientos

académicos, pero previa identificación de capacidades
básicas indispensables para el aprendizaje laboral.
 GESTIÓN DEL CURRÍCULO Y
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

1. Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones

* Contextualización de la Unidad de Competencia
* Contextualización del Módulo
* Determinación de contenidos básicos
2. Orientaciones para la programación del Módulo:
* Organización del módulo
* Actitudes
* Ejes transversales
* Organización de las unidades didácticas
* Programación de las Unidades Didácticas
* Ficha de actividad de aprendizaje
 ARTICULACIÓN REFERENTE
PRODUCTIVO Y EDUCATIVO

Referente productivo
Para contextualizar:
Catálogo Nacional . Unidad de competencia
de Títulos y . Realizaciones
Certificaciones . Criterios de realización
. Dominio profesional

Referente educativo
Diseño Curricular Lineamientos técnico
Básico de la E.T.P: pedagógicos para la
Ciclo Básico programación curricular
modular
 CATÁLOGO

Referente Productivo Referente Educativo

Unidad de Competencia Módulo Ocupacional

Realizaciones Capacidades Terminales

Criterios de Realización Criterios de Evaluación

Rubros del dominio Requerimientos

profesional mínimos
 ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO

COMPONENTES MÓDULO DURACIÓN HORAS TOTAL

2 d. 3 d. 5 d.

FORMACIÓN Capacidades 180 180

ESPECÍFICA
60%
FORMACIÓN Capacidades 30 30
COMPLEMENTARIA (gestión
10% empresarial,
emprendimiento,
formación y
orientación
laboral).
PRÁCTICA (Desempeño en 90 90
PRE-PROFESIONAL situaciones reales
30% de trabajo)

TOTAL 300 300

100%
 ORGANIZACIÓN DE LAS
UNIDADES DIDÁCTICAS

•El equipo de docentes analiza las capacidades del módulo

y determina las unidades didácticas.
•Determina el nombre de cada unidad didáctica.
•Determina los aprendizajes de la formación específica y
de la formación complementaria.
•Selecciona los contenidos.
•Determina la actividad de aprendizaje.
•Los criterios de evaluación.
•Horas de duración de cada actividad.
 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

•Es un proceso dinámico y continuo, de comunicación

y reflexión, asociado a los procesos y resultados de las
acciones de formación del estudiante.
•Conjunto de acciones planificadas en momentos
determinados (inicial, continua y final)
•La evaluación se realiza por capacidades.
•Toma los criterios de evaluación diseñados en el
módulo y determina los indicadores de evaluación.
 CERTIFICACIÓN DEL MÓDULO

Son requisitos para la certificación del módulo:

• Lograr las capacidades terminales del módulo ocupacional.
•Realizar la práctica pre-profesional.
 TITULACIÓN DEL CICLO BÁSICO

•Los estudiantes que aprueben los módulos que

sumen como mínimo mil (1,000) horas de estudio,
tienen derecho a obtener el Título de Auxiliar Técnico.
•El Título de Auxiliar Técnico se otorga a los
estudiantes con mención en los módulos cursados.
María Canales Arévalo
Coordinadora ETP