ESCUELA INCLUSIVA…

LA DIVERSIDAD COMO
PRINCIPIO VERTEBRADOR
UNIDAD Nº3
Bibliografía:
• Andujar C. Y A. Rosoli (2014). Enseñar y aprender en la diversidad:
el desarrollo de centros y aulas inclusivas.
• Anijovich, Rebeca. 2014. Gestionar una escuela con aulas
heterogéneas. Enseñar y aprender en la diversidad. Edit. Paidós. Cap. 1
y2
• Homad C. (2014) La formación y el desarrollo profesional de los
docentes para una educación inclusiva.
 DESDE LA LEY NACIONAL DE EDUCACIÓN
N°26.206
• ARTICULO 4º — EL ESTADO NACIONAL, LAS PROVINCIAS Y LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES TIENEN LA
RESPONSABILIDAD PRINCIPAL E INDELEGABLE DE PROVEER UNA EDUCACIÓN INTEGRAL, PERMANENTE Y DE CALIDAD PARA
TODOS/AS LOS/AS HABITANTES DE LA NACIÓN, GARANTIZANDO LA IGUALDAD, GRATUIDAD Y EQUIDAD EN EL
EJERCICIO DE ESTE DERECHO, CON LA PARTICIPACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES SOCIALES Y LAS FAMILIAS.

ARTICULO 5º — EL ESTADO NACIONAL FIJA LA POLÍTICA EDUCATIVA Y CONTROLA SU CUMPLIMIENTO CON LA FINALIDAD DE
CONSOLIDAR LA UNIDAD NACIONAL, RESPETANDO LAS PARTICULARIDADES PROVINCIALES Y LOCALES.

ARTICULO 6º — EL ESTADO GARANTIZA EL EJERCICIO DEL DERECHO CONSTITUCIONAL DE ENSEÑAR Y APRENDER. SON
RESPONSABLES DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS EL ESTADO NACIONAL, LAS PROVINCIAS Y LA CIUDAD AUTÓNOMA DE
BUENOS AIRES, EN LOS TÉRMINOS FIJADOS POR EL ARTÍCULO 4º DE ESTA LEY; LOS MUNICIPIOS, LAS CONFESIONES
RELIGIOSAS RECONOCIDAS OFICIALMENTE Y LAS ORGANIZACIONES DE LA SOCIEDAD; Y LA FAMILIA, COMO AGENTE
NATURAL Y PRIMARIO.

ARTICULO 7º — EL ESTADO GARANTIZA EL ACCESO DE TODOS/AS LOS/AS CIUDADANOS/AS A LA INFORMACIÓN Y AL

CONOCIMIENTO COMO INSTRUMENTOS CENTRALES DE LA PARTICIPACIÓN EN UN PROCESO DE DESARROLLO CON
CRECIMIENTO ECONÓMICO Y JUSTICIA SOCIAL.
PERO…¿QUÉ ES LA DIVERSIDAD?

Heterogeneidad

Individuo
autónomo – Valor
de la
singularidad

Reconocimiento
de las diferencias
 • “Un enfoque pedagógico que contemple la diversidad como una condición
inherente al ser humano y, por lo tanto, como un valor para respetar parte de la
base de que cada persona nace con una carga biológica diferente y se
desarrolla en múltiples contextos sociales, culturales, económicos y
educativos” (Anijovich, 2013:21)
 Cultura
inclusiva y
colaborativa

Aulas Gestión
heterogéneas Escolar
¿Qué se
necesita para
enseñar y
aprender en la
diversidad?
“Apoyo Desarrollo
necesario” profesional

Innovación
educativa
• Implica un conjunto de creencias, actitudes y valores compartidos
por todos los miembros de la comunidad educativa, centrado en la
valoración de las potencialidades y capacidades de cada uno de los
estudiantes (Andújar y Rosoli, 2014)
• Liderazgo compartido, sustentado en una serie de competencias, según los planteos de
Gronn (2000, en Andújar y Rosoli, 2014:50):
• Capacidad de favorecer los procesos comunicativos en el ámbito de la escuela;
• Empatía con el profesorado;
• Capacidad de promover el crecimiento personal del profesorado;
• Contar con una visión amplia de la realidad;
• Respeto a todos los estudiantes, al profesorado y a las familias;
• Ser capaz de manejar situaciones estresantes;
• Confianza de sí mismo.
 Trabajo
colaborativo

Renovación de la Trabajo
formación inicial reflexivo
• Competencias transversales
• Competencias específicas DESARROLLO
PROFESIONAL

Formación
permanente Pareja
pedagógica
Organización del Flexibilidad
trabajo en el aula

Consignas
Entorno educativo –
auténticas y
espacios en la
significativas
escuela
• https://m.youtube.com/watch?v=m5iFjkWdHuM
 Anijovich (2014)
Andujar y Rosoli. En Marchesi, Blanco y Hernández (2014)

• Equidad.
Educación Inclusiva

• Reconocimiento de las diferencias, aceptación y

valoración positiva.

• Cambio en la cultura de la institución y modo de

gestión.

• Participación activa y trabajo colaborativo (Redes de

directores, trabajo docente en duplas o pareja pedagógica)
• Trabajo con la familia y la comunidad.
• Nuevo perfil docente.
 • Flexibilidad
Educación Inclusiva

• Diseño de espacios físicos y el tiempo.

• Modos de interacción de los distintos actores
institucionales.
• Propuesta curricular
• Evaluación.
• La escuela toda como entorno educativo (todo –
espacio de aprendizaje).
• Propiciar el desarrollo de un Alumno autónomo
dando posibilidades de elegir y tomar
decisiones.
AULA HETEROGÉNEA

Reconocimiento de las diferencias en los alumnos

(estilos de aprendizaje, intereses, experiencias previas,
culturas).

• Diversos modos de:

•Organizar los espacios (dinámico)
•Organizar los tiempos (variables).
•Agrupamientos de alumnos (flexibles, aprendizaje
colaborativo)
•Utilizar recursos.
•Plantear los modos de comunicación.
•Evaluar.