UNIDAD DIDÁCTICA PARA

MATEMÁTICAS
Andrea Monsalve 2-1
Yised García
 CONTEXTUALIZACIÓN
Realizaremos esta unidad didáctica en la Institución
Educativa Liceo Departamental Sede: La Presentación
en el grado Transición, el aula de clase cuenta con 31
alumnos cuyas edades son entre cinco y seis años.
Esta sede se encuentra ubicada en la Carrera 30
Diagonal 29 – 06, contiene 8 salones:
1. Quinto 1
2. Cuarto 1
3. Cuarto 2
4. Tercero 1
5. Segundo 1
6. Primero 1
7. Transición 1
8. Salsa de informática o sistemas
 INTRODUCCIÓN
En esta unidad didáctica planteamos actividades lúdicas
matemáticas con paso a paso para los alumnos de grado
transición con el fin de presentar herramientas de enseñanza y
aprendizaje para su desarrollo cognitivo, con ayuda de materiales
didácticos los cuales fueron:
-las regletas de cuisinaire
-El árbol (sumas)
Regletas de
cuisinaire.
PROPÓSITO GENERAL:
Que los alumnos tengan una mejor interacción entre sí, aumente su imaginación, sumen de una manera divertida y
fácil, y conozcan un nuevo recurso didáctico para su aprendizaje.

OBJETIVO:
Identificar la diferencia en su color, tamaño y que una nueva modalidad para la suma con las regletas de colores
(cuisinaire)

COMPETENCIAS Y DBA:
DBA: #15.
Compara, ordena, clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
Competencias:
En matemáticas
 METODOLOGÍA:
(mayo 8 2018)

“ARMANDO Y SUMANDO”
1. Al principio de esta actividad se dejara que el alumno interactúe y familiarice con las regletas de cuisenaire y
encuentre las diferencias entre cada una por su tamaño y color, que imaginen para así poder armar figuras…etc.
2. En una mesa se pondrá octavos de cartulina de los colores correspondientes de cada regleta. En otra mesa estarán
las regletas y ubicaran cada regleta encima de la cartulina del color correspondiente. (Aquí se les preguntaran 3
diferencias que vean en las regletas como ellos la ubicaron)
3. haremos una explicación de cómo se suma con las regletas de Cuisinaire.
Paso 1. Se le muestran dos regletas de diferente longitud
Paso 2. Después se unen las dos regletas (una al lado de la otra)
Paso 3. Ya viendo la longitud de esta unidad, se busca una sola regleta que agrupe las dos regletas anteriores
Paso 4. Como resultado será la regleta que al unir las dos primeras de una sola.
Recursos:
Regletas de cuisinaire
10 Octavos de cartulina de diferentes colores
ACTIVIDAD EVALUACIÓN
“SUMANDO CON
EL ÁRBOL”
RECURSOS
• 4 octavos de cartulina: dos de color verde y dos de color marrón
• Una tira delgada de cartulina de cualquier color
• 12 pompones (6 de un color y 6 de otro) u otros pequeños objetos como botones o
fichas de parchís
• Dos dados, Tijeras, Lápiz y Pegamento.
PROPÓSITO GENERAL:
Incentivar y motivar a los alumnos por medio de la actividad (jugando con el árbol) a desarrollar sus
capacidades y habilidades matemáticas.
OBJETIVO:
Aprender a ver la relación que tiene un numero con otro para dar un resultado, en esta ocasión
sumando con facilidad de una manera muy didáctica y con materiales muy reconocidos por los alumnos.

Competencia: matemática
DBA: #15 Compara ordena y clasifica objetos e identifica patrones de acuerdo con diferentes criterios.
 METODOLOGÍA:
“SUMANDO CON EL ÁRBOL”
La actividad consiste en:
-El jugador lanzan un dado y colocan el número de manzanas (pompones de color rojo, por ejemplo)
correspondientes en la copa del árbol.
-Luego lanzan el otro dado y coloca el número correspondiente de pompones amarillos.
-Los dados los coloca en los cuadrados que hemos recortado en el tronco del árbol. La pregunta será
“¿Cuántas manzanas tenemos en total?”
-Las primeras veces podemos dejar que los niños cuenten las manzanas y a continuación deslice la tira
de cartulinas con los números hasta hallar el que corresponde al resultado.
-A continuación les animaremos a verbalizar la suma. Por ejemplo, si obtuvieron 6 y luego 6, leerían 6 +
6 = 12.
-En la medida que los niños sean capaces, la actividad hay que dirigirla al cálculo mental, es decir, a
que realicen la operación mentalmente y que luego lo comprueben contando.
sumas
TANGRAM 7 PIEZAS

OBJETIVO GENERAL
 Estimular la imaginación, la
atención, la memoria, y la
creatividad en los niños a través
de la búsqueda de posibles
soluciones con figuras
propuestas de construcción, ya
que estas son necesarias tanto
para el ámbito escolar como para
la vida cotidiana.
OBJETIVO ESPECÍFICO
•Mejorar el conocimiento matemático.
•Contribuir a que los alumnos mejoren su nivel
de dominio en la construcción de objetos y
figuras geométricas.
•Desarrollar la motricidad fina y la motricidad
gruesa con ayuda del material didáctico.
•Mejorar la capacidad viso-espacial.
•Desarrollar habilidades de lógica.
•Mejorar la atención del alumno.
•Estimular la creatividad del alumno.
•Fomentar la capacidad de esfuerzo.
 METODOLOGÍA
Introducción antes de las actividades:
Antes de iniciar las actividades (ABC,diferentes figuras con el tangram y el tangram gigante) se
hará con los niños lo siguiente:

1. Un breve resumen sobre el material didáctico que trabajaremos.

2. Cómo está estructurado este material.
3. Pasaremos el material didáctico por cada alumno para que ellos lo manipulen y sepan
conceptos como: colores, longitudes, dimensiones entre otros.
4. Después de todo esto los niños ya tienen una familiarización con dicho material y ya
queda más fácil realizar la actividad que se le asigne.
ACTIVIDAD #1
“DEJANDO VOLAR LA IMAGINACION”
La actividad será libre donde los niños puedan crear sus propios diseños, formas o figuras.
RECURSOS: 6 tangram 7 piezas
ACTIVIDAD #2
“JUGUEMOS CON EL TANGRAM”
Con el tangram gigante se harán muchas figuras dirigidas por las maestras en formación, como letras,
números, animales, personas… etc.
RECURSOS: cartón, temperas, pinceles y tijeras.