Jornada de reflexión docente

Marco para la Buena Enseñanza

Ministerio de Educación

2018
“Donde uno más aprende es en las
prácticas. Lo importante es
reflexionar mientras uno está
enseñando. Hay gente que
desarrolla su habilidad de enseñar
durante 30 años y hay otras
personas que llevan 30 años y no
han cambiado su forma”

2
Objetivo general: Ofrecer a la
comunidad docente un espacio de
reflexión en torno al proceso de
actualización y apropiación del
Marco para la Buena Enseñanza en
el que puedan examinar su
quehacer pedagógico a la luz de
su contexto local y de los desafíos
emergentes identificados durante
este proceso.

3
Recapitulando
¿Qué es el MBE?
Es un estándar que proporciona orientaciones
y comparte criterios comunes acerca de lo
que se considera un buen desempeño
profesional para que su ejercicio sea efectivo
en el desarrollo de aprendizajes de calidad y
formación integral de los/as estudiantes.
Considera las particularidades de los distintos
contextos nacionales y realidades
socioculturales de los establecimientos
educacionales. Es un referente que las
comunidades y docentes deben adecuar a su
contexto sobre la base de la reflexión, análisis
y experiencia profesional.

4
• Nos orienta cuando estamos en los inicios de nuestra
trayectoria profesional y nos permite enriquecer
nuestras prácticas cuando ya somos experimentados/as;
para innovar y proponer respuestas a los desafíos del
presente y del futuro.

• Nos proporciona un lenguaje común que nos permite

desarrollar una cultura de aprendizaje tanto dentro
como fuera del aula.

• Promueve prácticas docentes inclusivas que consideren

y valoren la diversidad de nuestras comunidades en el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Otorga centralidad al trabajo colaborativo entre

estudiantes, fomentando la autonomía para el logro de
aprendizajes de calidad. También, lo releva entre
profesores/as, propiciando la autoevaluación y dialogo
reflexivo de los equipos docentes.
5
 PREGUNTAS BÁSICAS QUE
RECORREN EL CONJUNTO DEL
MARCO
¿QUÉ ES NECESARIO SABER?

¿QUÉ ES NECESARIO SABER HACER?

¿CUÁN BIEN DEBEMOS HACERLO?

6
 ¿Cómo se organiza el MBE?

• Engloban el
DOMINIO quehacer docente

CRITERIOS • Definen a los dominios

• Detallan los
DESCRIPTORES desempeños
esperados

7
8
 El desafío de buscar la calidad

«Cualquier definición de educación de calidad debe basarse en una

concepción integral del ser humano. Se trata de poner en el centro
del proceso de enseñanza-aprendizaje al niño, niña, joven y/o
adulto, promoviendo el despliegue de todas las dimensiones de su
desarrollo»

(Plan de Aseguramiento de la Calidad 2016 -2019 p13)

9
10
11
12
13
 Algunas preguntas cuyas respuestas debemos explorar y
examinar con detención y profundidad:

Para el mundo de la próxima década…

¿Cómo suscitamos en nuestros/as estudiantes las capacidades de

aprendizaje que requerirán para desenvolverse en el siglo XXI?

¿Cómo aprovechar al máximo nuestro saber docente con estudiantes

que obtienen la información a través de la inmediatez de los medios
digitales?

¿Qué hemos aprendido de estas nuevas generaciones?

14
“Sólo cuando la persona que posee autoridad conoce las causas que
hacen que la enseñanza sea exitosa y aquellas que no lo hacen, sólo
entonces podrá ser considerado como maestro de otros. Será
alguien que, al enseñar, conduce y no arrastra; que profundiza y no
desalienta; que abre el camino, pero con los esfuerzos del que
aprende. Conducir sin arrastrar es lo que produce armonía.
Fortalecer sin desalentar permite que el logro sea fácil. Abrir el
camino sin dirigirlo a su fin ayuda a pensar al que aprende. Al que
estimula este tipo de armonía, el logro fácil y la reflexividad, a ese se
le puede pronunciar como un maestro capaz”

Confucio (550-478 AC),

Libro XVI, Sobre el Tema de la Educación
15