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INCOMPLETAS
DE SACKS
Esmeralda Becerra
Camila Elizarraraz
Alberta Salman
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
1897, Ebbinhaus
1928, Paine y
utilizó frases
Tendler,
Método de asociación incompletas para
orientación
de palabras medir inteligencia.
profesional
1930, investigaciones-
diferencias entre el
diagnostico de las
reacciones del
pensamiento y de
responsividad emocional
Selección de
personal
Personalidad de
los candidatos
Material clínico
en 4 áreas
■ Es considerada como
Técnica Psicométrica
debido a la posibilidad de
manejarla
cuantitativamente
En el Test de Frases Incompletas generalmente
vamos a encontrar respuestas en estos tres
niveles:
1. Simulación o buena impresión
2. Deseabilidad social
3. Proyección
Aspectos básicos de la
personalidad
Actitudes, deseos,
afectos
-Inconsciente
-preconscientes
-conscientes
CONSTRUCCIÓN
■ 60 frases incompletas
■ Área de adaptación familiar
■ Actitud hacia el padre
■ Actitud hacia la madre
■ Actitud hacia la unidad familiar
■ Área sexual
■ Actitud hacia hombres/mujeres
■ Actitud hacia relaciones heterosexuales
■ Área de relaciones interpersonales
■ Actitud hacia amigos y conocidos
■ Actitud hacia colegas en el trabajo o escuela
■ Actitud hacia superiores en el trabajo o escuela
■ Actitud hacia los subordinados
■ Área de auto concepto
■ Actitud hacia los temores
■ Actitud hacia sentimientos de culpa
■ Actitud hacia las metas
■ Actitud hacia las propias capacidades
■ Actitud hacia el pasado
■ Actitud hacia el futuro
ADMINISTRACIÓN Y CONSIGNA.
■ consiste en proporcionar al sujeto el protocolo de prueba, para que él mismo
vaya escribiendo sus respuestas. Para hacer la administración tanto
colectiva como individual.
■ se recomienda que el examinador administre la prueba en forma oral y
registre las respuestas del sujeto
Tener siempre una respuesta para cada frase, por ejemplo, al referirse a las
figuras parentales que por circunstancias diversas no haya conocido, piense
que está exento de contestar.
FIS tiene una forma de aplicación para adultos y otra para
niños:
■ Individual
■ Colectiva
INTERPRETACIÓN
CUANTITATIVO
1. Se reúnen las respuestas, separándolas por áreas
2. Se gradúa la perturbación emocional
x • Se ignora
3. Realizar un breve resumen interpretativo por área.
4. Resumen general
Madurez
Nivel de realidad
emocional
CUALITATIVO • Diagnostico psicodinámico
• Explorar aspectos instrapsiquicos que son
Proyectados por sus respuestas
Modo de
Nivel realidad Ajuste emocional
respuesta
Nivel de madurez
■ a) Comparada con la mayoría de las familias, la mía... es espantosa.
■ b) La mía ... no me toma en cuenta.
■ c) La mía ... es aceptable.
■ d) La mía ... quisiera cambiarla y huir de ahí.
■ e) La mía ... me considera un niño.
■ f) La mía ... me ha enseñado cosas que me permiten ayudar a los demás.
Actitudes
Propias
hacia el Metas
capacidades
futuro
Sentimientos
Temores
de culpa
Nivel de realidad
A. “Mi ambición secreta en la vida es ser astro de cine”.
B. “Creo que tengo capacidad para jugar con el equipo de los Yankees”.
C. “Siempre quise matar a alguien”.
D. “Mi idea de una mujer perfecta es una tigra”.
E. “Sé que es tonto, pero tengo miedo de usted”.
Enriquecer la interpretación de la prueba
observando los siguientes aspectos:
1. Aspectos Formales
2. Tiempo de Reacción
3. Tono Emocional
4. Pensamiento
5. Contexto Cultural Predominante
6. Aspectos Conductuales
REPORTE
■ Funcionamiento intelectual
■ Auto concepto
■ Capacidad de relación
■ Nivel de madurez
■ Mecanismo de defensa
■ Diagnostico nosológico y psicodinámico
Bibliografia