Procesos Psicológicos Básicos 1

2. Historia

Tema 2:
Historia de la Psicología

(Capítulos 2 y 3 del libro)

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2. Historia
Evolución del término “psicología”
• h (psijé / psiché) = alma (principio de vida)
– Psicología = ciencia de la vida (también vegetal y animal)
“Parte de la filosofía que trata del alma, sus facultades y operaciones” (RAE)

• Posteriormente, varias delimitaciones:

– Sólo la vida “mental” (psique)
“Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y en animales”(RAE)
– Sólo la mente humana (según autores)
– Sólo la conducta (según autores)
“Todo aquello que se refiere a la conducta de los animales” (RAE)
 Procesos Psicológicos Básicos 3
2. Historia
Ver artículo (ADI) en vez del cap. 2 apartado 2 del libro

Raíces filosóficas de la 
• Inicialmente,  filosófica (Fª del alma, Tª del cto...)

• Desde el siglo XIX, la  quiere “desligarse” de la Fª

• En realidad lo que hace es:

– Separarse de algunas doctrinas de la Fª
– Adoptar determinadas doctrinas filosóficas que...
• eliminan inconvenientes
• hacen más fácil el avance científico (también en otras ciencias)
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2. Historia
Ver artículo (ADI) en vez del cap. 2 apartado 2 del libro

Raíces filosóficas de la  (2)

Concepciones filosóficas heredadas por la 
– Dualismo cartesiano: separación alma / cuerpo
• Cuerpo y espíritu son 2 realidades de naturaleza diferente
• Descartes no consigue explicar cómo interactúan (glándula pineal)
• A menudo lleva al espiritualismo o al materialismo (o a los dos)
– Naturalismo: negación de causas trascendentes (Dios)
• Distinguir: - naturalismo dogmático (negar esas causas)
- naturalismo metodológico (prescindir de ellas)
– Positivismo: sólo es verdad lo demostrable empíricamente
– Darwinismo: Tª de la evolución (hombre = animal)
– Neutralidad/Relativismo ético
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2. Historia
Estructuralismo: W. Wundt (1832-1920)
1er psº científico:
– 1er laboratorio
– 1ª revista
– 1er tratado: “Principios de  fisiológica”

Según el método de la fisiología: es decir, el método científico

Wundt: padre de la  científica

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2. Historia
Estructuralismo: W. Wundt (2)
Objeto de la : estructura básica de la mente humana
– descomponerla en sus componentes elementales (“químico” de la mente)
– hombre como ser pasivo con sensaciones

Método de la : introspección (auto-observación)

– con riguroso control experimental
– sujetos entrenados (sus propios discípulos)
– la única realidad cierta es la experiencia inmediata
(los hechos de conciencia patentes para el sujeto)
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2. Historia
Estructuralismo: W. Wundt (3)
Insuficiencias del estructuralismo:
• Empíricas: diferentes resultados en cada laboratorio
– Causa: el método (introspección): imposible comparar experiencias

• Teóricas: imposible comprender procesos complejos

– Ver un objeto (moneda) en vez de varias sensaciones (color, forma)
– Ver iguales dos objetos a distinta distancia
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2. Historia
Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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2. Historia
Psicoanálisis. Sigmund Freud (1856-1939)
Teoría desarrollada en el campo de la práctica médica
• No  académica (ciencia, investigación)...
• ... sino aplicada (terapia)
• Poco diálogo con otras escuelas
Objeto ampliado: 3 niveles de conciencia:
• El Consciente: experiencias reconocidas
• El Preconsciente: fácilmente accesible a la conciencia
• El Inconsciente: ideas y experiencias reprimidas
Método del caso: sujetos especiales (pocos)
• Introspección retrospectiva: sujeto relata su experiencia y se
remonta al problema, al origen
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2. Historia
Psicoanálisis. Sigmund Freud (2)
Estructura de la personalidad. 3 instancias funcionales
(motores de la conducta):
• Ello (id): instintos (sexo, agresión), ppio placer, satisfacción inmediata
• Yo (ego): satisfacción racional de los deseos del ello; ppio de realidad
• Super-yo (superego): conciencia, moral social
– Es el que reprime lo “inaceptable” y lo envía al Inconsciente

Conflicto entre las 3 instancias. Resultados:

• Sueños
• Trastornos neuróticos
• Mecanismos de defensa: sublimación (sustituir instinto por objeto
socialmente aceptado: sexo -> amor, agresión -> deporte...)
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2. Historia
Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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2. Historia
La  de la Gestalt
• Alemania, 1ª mitad del s. XX
• Max Wertheimer (1880-1943), Kurt Koffka (1886-1941),
Wolfgang Köhler (1887-1967)
• La mente es un todo organizado
• “El todo es más que la suma de sus partes”
• Rechaza el atomismo de Wundt
• Percepción: No percibimos conjuntos de elementos,
sino unidades de sentido estructuradas: formas
• Leyes de la percepción (veremos más adelante)
• Resolución de problemas: no R mecánica a
estímulos, sino nueva configuración (insight)
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2. Historia
La  de la Gestalt (4)
Trate de formar cuatro
triángulos equiláteros
empleando seis fósforos

Hay que superar la

predisposición bidimensional
Saltar soluciones
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2. Historia
La  de la Gestalt (5)

0542986731

¿Qué regla sigue este ordenamiento de los

10 primeros números naturales?
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Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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2. Historia
Funcionalismo
Es el 1er movimiento psicológico americano
“Lo que hace el estructuralismo es irrelevante”
• Hay que buscar conocimientos útiles (pragmatismo)

Principales autores
– William James (1842-1910)
– John Dewey (1859-1952). Educación
• Aprendizaje práctico, énfasis en necesidades de los
estudiantes...
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2. Historia
Funcionalismo (2)
• Objeto:
– No hay que buscar el qué (qué hay en la mente)
– Sino el cómo y el por qué (cómo funciona la mente):
• para qué sirve: mente como función adaptativa (Darwin)
– Hombre como sujeto activo y comprometido con entorno
• Método:
– Mantiene fundamentalmente la introspección
– Añade:
• descripciones objetivas del comportamiento (—> conductismo)
• pruebas mentales
• cuestionarios
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2. Historia
Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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2. Historia
Conductismo
• Antecedentes:
– Funcionalismo
• conducta flexible (aprendizaje)
• observación externa de la conducta del sujeto
– Pavlov: reflejo condicionado -> condicionamiento clásico
– Thorndike: ley del efecto -> condicionamiento operante

Recordar en el capítulo de aprendizaje

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2. Historia
Conductismo
• Conductismo clásico: John Watson (1878-1958)
– Crítica al subjetivismo de escuelas anteriores
• Procesos mentales
• Introspección

– Fundamentación positivista (Ciencias Naturales):

• No interesa qué hay en la mente (Wundt), ni por qué (James)
• Sólo interesa la conducta observable
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2. Historia
Conductismo
• Conductismo clásico: John Watson (2)
– Objeto de la : la conducta externa (observable)
• No los procesos mentales (que ni siquiera existen)
– Conductismo - teórico (dogmático): no existe la mente
- metodológico: no podemos conocer la mente

– Método de la : estudio objetivo de dicha conducta

• Estudios de laboratorio (con animales)
• La introspección es inútil
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2. Historia
Conductismo
• Conductismo clásico: John Watson (3)
– Postulados del conductismo:
• Estudiar la conducta en términos de E-R (estímulo-respuesta)
• Método científico: estudio objetivo
• Continuidad biológica hombre-animal
– Críticas que sufrió el conductismo
• Determinismo E-R
• Ausencia de explicaciones teóricas
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2. Historia
Conductismo
• Conductismo formal (neoconductismo):
– Debe haber algo en el sujeto que intervenga entre el E y
la R: variables intervinientes (o intermedias)
• E-O-R: El sujeto u organismo (O) media entre E y R
– Clark Hull (1884-1952)
• Variables intervinientes de naturaleza fisiológica
• Relevante su Teoría del Impulso (motivación)
– Edward Tolman (1886-1959)
• Variables intervinientes de naturaleza cognitiva (propósitos,
expectativas, mapas mentales)
• Relevancia en el aprendizaje cognitivo
• Antecedente del cognitivismo
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2. Historia
Conductismo
• Conductismo radical: B. F. Skinner (1904-1990)
– Vuelta a la postura clásica de Watson, pero con nuevos
conceptos técnicos (condicionamiento operante)
– El ambiente determina la conducta (premios y castigos)
• No hay mente, ni libertad, ni mérito ni culpa

– Principal crítica: su postura ateórica fingida

• Lo que él mantiene también es una teoría
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Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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Cognitivismo
• Antecedentes
– Teoría del Lenguaje (Chomsky):
• necesidad de una gramática interna
– Teoría de la comunicación (Shannon):
• codificación de la información, capacidad del canal...
– Informática: input-elaboración-output
• cerebro como potente ordenador
– Psicología:
• teorías sobre el desarrollo de la inteligencia (Piaget, Vygotsky)
• teoría de los mapas cognitivos (Tolman)
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2. Historia
Cognitivismo

Input Output
entra información sale información
(teclado, ratón...) (pantalla, impresora...)
(Estímulo) (Respuesta)

Procesamiento
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2. Historia
Cognitivismo
• La psicología según el cognitivismo
– Objeto: la cognición, lo cognitivo. En 2 sentidos:
• Restringido: el conocimiento (aprendizaje, almacenamiento...)
• Amplio: actividad mental en general (cto., motivación, emoción)
La psicología retoma la mente, la conciencia

– Método: no se renuncia al método experimental objetivo

(se sigue rechazando la introspección)
• Se observa la conducta externa
• Se infieren los procesos mentales subyacentes
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2. Historia
Cognitivismo
• El procesamiento de la información: modelos
– Dirección del procesamiento (bottom-up / top-down)
• Procesamiento bottom-up (abajo-arriba): dirigido por los estímulos
– La información sensorial determina el procesamiento
– Hay acuerdo general en la importancia de este tipo de procesamiento
• Procesamiento top-down (arriba- abajo): dirigido conceptualmente
– Influencia de conocimientos previos, expectativas, emociones...

– Simultaneidad (procesamiento serial / paralelo)

• Inicialmente se postula un procesamiento serial
– No se da un proceso hasta que termine el anterior
• Posteriormente se admite el procesamiento paralelo
– Varios procesos funcionan a la vez
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2. Historia
Cognitivismo
• La analogía del ordenador
– Se considera que la mente y el ordenador tienen un
funcionamiento semejante. Grandes avances
– Mente humana como sistema manipulador de símbolos
(representaciones del mundo)
• Aplica reglas para transformar dichos símbolos
– Principales diferencias: carácter biológico del cerebro
• Neuronas más lentas que los circuitos electrónicos
• La mente funciona como un todo
– Grados de aceptación de la metáfora
• Versión débil: ordenador como metáfora útil
• Versión fuerte: el ordenador es en realidad una mente
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2. Historia
Escuelas de  después de Wundt
Psicoanálisis (Freud)

En Europa

Gestalt

Funcionalismo Conductismo Cognitivismo

En EEUU

 Humanista
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¡No aparece en el libro!

 Humanista (fenomenológica)
• Nace poco antes que el cognitivismo (1940-1950)
– Carl Rogers (1902-1987)
– Abraham Maslow (1908-1970)

• Se considera la “tercera escuela”

– frente a:
• Psicoanálisis (que se centra en los enfermos, no en los sanos)
• Conductismo (que estudia la conducta, no a la persona)
– Se propone estudiar a la persona sana de forma global
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2. Historia
¡No aparece en el libro!

 Humanista (fenomenológica)
• Características principales
– Lo humano como distintivo
• Diferencia radical entre hombre y otros animales
• Salto cualitativo (no sólo cuantitativo)
– Visión integral del individuo
• La suma de las distintas funciones no explica al ser humano
– Carácter intencional de la conducta humana
• El hombre es libre y responsable. Se controla a sí mismo
• No está gobernado por
– fuerzas internas oscuras (psicoanálisis)
– fuerzas externas (conductismo)
– Visión positiva, centrada en la salud
• La patología es una deformación de lo normal (NO un extremo del continuo)
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¡No aparece en el libro!

 Humanista (fenomenológica)
• Objeto: La vida anímica humana
– Más amplio que la mera conducta
• Y engloba muchos aspectos que otros dejan fuera:
– sentido de la vida, responsabilidad, esperanza, amor...
– Se refiere específicamente al hombre

• Método:
– Auto-observación: reflexión sobre la vida anímica propia
– Hetero-observación: observación de la conducta ajena