TRASTORNOS DE

LENGUAJE
Trastornos Primaros de Lenguaje
Trastornos Secundarios de Lenguaje
 UN CONTINUUM EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION

AUTISMO
SINDROME DE ASPERGER

DISFASIAS

RETARDO MENTAL
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE
LENGUAJE PARALISIS CEREBRAL

TRASTORNO FONOLOGICO SINDROMES GENETICOS

DISFLUENCIA
SORDERA
RETRASO DE
LENGUAJE FISURA PALATINA

DISLALIAS

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 Trastornos Primarios de Lenguaje
 Retraso de Lenguaje
 TEL
 Expresivo
 Mixto
 Disfasia
 Retraso de Lenguaje
 Definición:
Es una alteración del Lenguaje que se caracteriza por un desfase cronológico en
todos los niveles del lenguaje; sin presentar alteraciones orgánicas o bien
intelectuales.

 Características:
A los 16 meses no ha iniciado la expresión de palabras aisladas
A los 2 años no construye frases de 2 palabras
Persisten las simplificaciones (sobre todo de omisión de sílaba inicial) después de
los tres años
A los tres años su repertorio semántico es igual o menor a 200 palabras
Existe simplicidad en las estructuras gramaticales usadas después de los cuatro
años.

Se considera que existe un retraso simple del lenguaje cuando hay una buena
comprensión y la evolución del lenguaje es similar a la mayoría de niños normales
aunque con una cronología moderadamente retrasada. En realidad, se trata de un
retraso madurativo que corresponde al límite de la normalidad para el desarrollo del
lenguaje.
 TEL
(Trastorno Específico del Lenguaje)
 Definición:
“Se entiende por TEL a un inicio tardío o a un desarrollo lento
del lenguaje oral, el cual no se explica por un déficit sensorial,
auditivo o motor, por deficiencia mental, por trastornos
psicopatológicos, por deprivaciones socioafectivas ni por
disfunciones cerebrales”.

En otras palabras es una alteración en el lenguaje que no está

provocada por causas orgánicas, sociales ni emocionales. Esta
característica (la ausencia de un factor directo al cual
asociarlo) hace que este trastorno sea llamado “específico” y
no secundario.
 Clasificación y Características de TEL:

Este trastorno consta de dos subtipos:

Expresivo
Mixto (receptivo y expresivo)
 TEL Expresivo
Se observa que el desempeño presentado por los niños en las pruebas
expresivas es significativamente inferior al obtenido en las pruebas
comprensivas. Este trastorno puede manifestarse clínicamente a través de
algunos síntomas, los cuales pueden coexistir o presentarse de forma
independiente:

 Errores en la producción de palabras.

 Incapacidad para utilizar los sonidos del habla en forma apropiada para
su edad.
 Dificultad en la memorización de palabras.
 Vocabulario limitado.
 Errores en los tiempos verbales.
 Dificultad en la producción de frases de longitud o complejidad propias del
nivel evolutivo.
 TEL Mixto
Se observa que las puntuaciones de los niños en las pruebas expresivas y
comprensivas quedan por debajo de lo esperado para su edad. El trastorno
puede manifestarse clínicamente a través de los siguientes síntomas:

 El desempeño en el lenguaje receptivo – expresivo queda por debajo de lo

esperado para la edad del menor.

 Presentan alteraciones de la comprensión y una severa alteración de la

expresión de la morfosintaxis.

 Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren

significativamente en el rendimiento académico o en la comunicación
social.
 PAUTA DE DETECCIÓN DE
TRASTORNOS DE LENGUAJE
 Parece no escuchar adecuadamente.
 Comete errores en la producción de palabras.
 Comete errores al utilizar algunas letras.
 Presenta dificultad memorizar palabras.
 Tiene dificultad para hablar adecuadamente.
 No es claro para explicar.
 No usa vocabulario adecuado a su edad.
 Comete errores en los tiempos verbales.
 No comprende una instrucción simple (dame el lápiz).
 No comprende dos instrucciones sencillas (siéntate y cierra los
ojos).
 No comprende instrucciones complejas (dame el cuaderno de
tapa roja que está en el mueble).
 Le cuesta responder a preguntas del tipo ¿Quién es?, ¿Qué
es?...
 Habla de forma telegráfica.
 No reconoce absurdos del tipo “Los barcos vuelan”.
 Su lenguaje es incoherente (sin sentido).
 Presenta ecolalia, es decir, repite las órdenes y/o preguntas que
se le formulan.
 Se comunica con palabras sueltas.
 Usa preferentemente habla infantilizada.
 No es capaz de mantener el tema de conversación.
 No se reconoce como “yo”, es decir, no logra usar
adecuadamente los pronombres para referirse a sí mismo.

 Presenta dificultad para comprender palabras y frases.

 Presenta dificultad para usar frases de diferente longitud.

 Presenta dificultad para entender frases de diversa

complejidad.
 Disfasia
(Trastorno de la Comunicación)
 Definición POR EXCLUSIÓN, la cual plantea que la disfasia sería una
disfunción específica en el desarrollo de la expresión y/o la recepción del
lenguaje, en la ausencia de otras discapacidades que podrían considerarse
como posibles causas.

 Definición POR EVOLUCIÓN, la cual diferencia un retraso simple del

lenguaje de una disfasia. Mientras el primero presenta un rápido
acercamiento hacia la normalidad , luego de un gran desfase entre los tres y
cuatro años, el segundo mostraría una evolución muy lenta y sin fase de
recuperación rápida. Por ende, sería el carácter duradero y su resistencia a
la educación lo que permitiría distinguir la disfasia.

 Definición POR ESPECIFICIDAD se refiere a los signos positivos, es

decir a la presencia de cualidades diferentes. Con ésto fundamentamos
dicha teoría en que el niño disfasico no sólo habla menos, sino que
también lo hace en forma diferente en cuanto a sincronía, léxico y
estructuras sintácticas.
 Sintomatología Lingüística de la
Disfasia
 En la expresión:
Intencionalidad comunicativa pobre y grandes dificultades
para adaptarse al interlocutor.

Graves problemas en los aspectos funcionales del lenguaje;

predominio de la función instrumental y reguladora.

Expresión muy baja, casi nula o constituida por emisiones, que

pueden ir desde la palabra-frase hasta la expresión telegráfica.

Las frases o palabras se dicen en el orden impuesto por el

pensamiento que lo sucita. En algunos casos la expresión se
limita a jerga.
Heterogeneidad del vocabulario, existiendo la presencia de
palabras complejas y la ausencia de palabras más simples.

Agramatismo: dificultades variables en la estructuración

sintáctica.

Dificultad para manejar pronombres personales más allá de

los de cuatro años.

Ausencia total de partículas de relación ( preposiciones, etc).

Empleo persistente del verbo en forma atemporal: infinitivos y

perífrasis verbales.
 En la comprensión:

Grave alteración de la comprensión, pudiéndose

observar conductas ecolálicas.

Dificultad para repetir y recordar enunciados largos.

Problemas de evocación: expresiones interrumpidas

con sustituciones de palabras, uso de perífrasis y
muletillas.
 Sintomatología no Lingüística de la
Disfasia
 Problemas en la memoria secuencial de estímulos visuales, auditivos y de
acontecimientos.

 Trastornos de tipo receptivo: integración auditiva-fonemática.

 Dificultades a la hora de responder correctamente al cambio de consignas,

probablemente debido a perseveraciones de las imágenes auditivas.

 Falta de programación en su actividad lúdica ( juego simbólico).

 Alteraciones de la conducta social y afectiva, con rasgos de ansiedad.

 Dificultades en el desarrollo cognitivo: relación pensamiento/ lenguaje.

 Graves dificultades para el aprendizaje de la lecto-escritura.

Trastornos Secundarios de Lenguaje
 Retardo Mental (RM)
Definición:
“Déficit de las capacidades intelectuales ocurrido durante el
período de desarrollo (hasta los 18 años) y que limita las
posibilidades de adaptación en la sociedad”

 Parálisis Cerebral (PC)

Definición:
“Síndrome debido a una lesión orgánica cerebral, de carácter
no progresivo, producida antes que el SNC haya alcanzado su
desarrollo completo”
 TGD (Trastorno Generalizado del Desarrollo)
Definición:
“Dificultad profunda y generalizada en varias áreas
del desarrollo: habilidad en interacción social,
habilidad de comunicación, presencia de
comportamientos, intereses y actividades
estereotipadas”
De mayor a menor gravedad (TGD) encontramos:

Sd. Rett: Se diagnostica generalmente en mujeres. El desarrollo

es normal hasta los 6 meses de edad. Luego de esto, el cráneo no
crece y comienza una involución progresiva de todas las
habilidades adquiridas, principalmente el uso funcional de las
manos. No hay lenguaje. RM profundo. La marcha se pierde a
los 18 a 20 meses.

Autismo de Kanner: Existe una gravísima alteración en la

interacción social y comunicacional. La mayoría presenta RM.
Existen tres características fundamentales: ausencia de contacto
ocular, ausencia de juego simbólico y ausencia de intención
comunicativa.
Autismo de Alta Funcionalidad: Presenta déficit similares al
autismo de Kanner, sin embargo, se observan mejores
habilidades comunicación y socialización.

Sd. de Asperger: Dificultad en las relaciones sociales.

Lenguaje peculiar, pero con normalidad en los aspectos
lexicales y gramaticales. Baja coordinación y concentración.
Rango de intereses restringidos, pero con inteligencia normal o
superior a lo normal.

TGD no Especificado: Alteración en el desarrollo global del

niño, sin presentar características específicas que lo delimiten
en algunos de los trastornos anteriores.
 Hipoacusia
Definición:
“Perdida auditiva”

Según diversos criterios puede ser:

Bilateral o Unilateral
Total o Parcial
De conducción o sensorial.
 Afasia
Definición:
“Trastorno de Lenguaje adquirido, consecuencia de
un daño cerebral y puede coexistir con un daño en los
procesos cognitivos”.

Básicamente existen tres grandes grupos

Afasia de Wernicke: comprensiva
Afasia de Broca: expresiva
Afasia de Conducción: comprensiva y expresiva.
 UN CONTINUUM EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACION

AUTISMO
SINDROME DE ASPERGER

DISFASIAS

RETARDO MENTAL
TRASTORNOS ESPECIFICOS DE
LENGUAJE PARALISIS CEREBRAL

TRASTORNO FONOLOGICO SINDROMES GENETICOS

DISFLUENCIA
SORDERA
RETRASO DE
LENGUAJE FISURA PALATINA

DISLALIAS

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