INTRODUCCIÓN.

2014
.
 ¿Qué es investigar?

Responder preguntas sobre un tema para el cual no

tenemos respuestas al momento y las respuestas
investigadas son insuficientes.

El proceso
•Pasa por fases, pero no es lineal
•Es un diálogo permanente entre las ideas del investigador,
investigaciones anteriores, teorías, conceptos relativos al
tema y los datos que se recaben.
¿Cómo obtener ideas para investigar?

•Conversaciones
•Experiencia diaria y
profesional
•Lecturas
•Exposición a medios de
comunicación
Las investigaciones hechas sirven para:
•Buscar lo novedoso: nuevo tema, nueva mirada,
profundizar algo.

•Formalizar lo que se quiere investigar

clarificando qué pregunta responde su estudio.

•Seleccionar el campo disciplinar principal al

que corresponde el estudio
SELECCIÓN Y DEFINICIÒN DEL TEMA:
El investigador define en que área del conocimiento, referida a su
Formación profesional, quiere llevar a cabo la investigación.

a. Punto de Partida.
¿Es de interés el tema?
¿Existe información?
¿Dónde?
¿Qué resultados puede traer la investigación?

b. Observación directa.
Conocerlo previamente al objeto de investigación.

c. Consulta bibliográfica.

d. Consulta con expertos.

 ¿QUÉ ES LA PREGUNTA INICIAL?

• Se le llama “pregunta inicial”, “pregunta de

partida”, “pregunta de ruptura
epistemológica con la vida cotidiana”.
• Debe ser planteada con auténtico afán de
saber, con la actitud de un niño que desea
conocer la verdad no obvia...
 Pregunta inicial...

• Es el comienzo de la investigación, no es una

hipótesis, sino el paso previo, la pregunta que
genera la búsqueda...
• Implica un extrañamiento con la realidad
cotidiana...
 Pregunta inicial...
• ¿Cómo debe ser
LA PREGUNTA INICIAL?
• A) DEBE SER ACCESIBLE:
– TENIENDO EN CUENTA NUESTRO TIEMPO
DISPONIBLE Y NUESTROS RECURSOS
ECONÓMICOS...ESTOS FACTORES
TIENEN QUE PERMITIR UNA
INDAGACIÓN REALISTA.
¿Cómo debe ser la pregunta inicial...?
• B) Debe permitir TRABAJAR EFICAZMENTE
CON ELLA
• C)DEBE APORTAR ELEMENTOS DE LA
RESPUESTA
• D) DEBE SER CLARA, PRECISA, Y
CONCISA.
• E) DEBE BUSCAR UNA SOLA RESPUESTA (en
el sentido de evitar la ambigüedad...)
• F) DEBE SER FACTIBLE
 2.-CUALIDADES DE PERTINENCIA DE LA
PREGUNTA
• SE REFIEREN AL REGISTRO (EXPLICATIVO,
NORMATIVO, PREDICTIVO....) DEL QUE
DEPENDE LA PREGUNTA INICIAL. DEBE
SER UNA PREGUNTA REALISTA.
• DEBE SER UNA PREGUNTA ESPECIFICA,
ESTUDIAR LO QUE EXISTE.
 2.-CUALIDADES DE PERTINENCIA DE LA PREGUNTA.

• DEBE TENER UN PROPÓSITO DE

COMPRENSIÓN O EXPLICATIVO,
• NO debe ser un propósito o contenido
MORALIZADOR O FILOSÓFICO.
 Ejercicio 1

• FORMULE UNA PROPUESTA DE

PREGUNTA INICIAL

• PRUEBE DICHA PREGUNTA EN EL MEDIO

QUE LO RODEA, DE MODO QUE SE
ASEGURE QUE LA PREGUNTA TENGA UNA
FORMULACIÓN CLARA Y PRECISA, Y QUE
TODO EL MUNDO LA COMPRENDE DE LA
MISMA MANERA.
• VERIFIQUE SI LA PREGUNTA POSEE
LAS MISMAS CUALIDADES QUE SE
SEÑALARON, BUSQUE ALTERNATIVAS
PARA SU REFORMULACIÓN, ...
EXPLICÍTELA POR ESCRITO,
RECOMIENCE TODO EL PROCESO SI
NO CUMPLE LOS REQUISITOS
METODOLÓGICOS...
VALORACION DE LA RELEVANCIA DEL PROBLEMA Y
DE LA PREGUNTA BASICA O INICIAL.

• 1.- REVISION DE LA PROBLEMATICA DE LA

PREGUNTA INICIAL
– ¿ES REALMENTE UNA PREGUNTA PROMOTORA DE IDEAS,
DE INQUIETUDES?
– ¿ES AUTÉNTICA MI INQUIETUD SOBRE EL ASUNTO?
– ¿ES EL INDICIO DE UN PROBLEMA O SÓLO ES INDICIO DE
LO QUE YO IGNORO?
– ¿CUMPLE CON LOS REQUISITOS DE PERTINENCIA, ES
CONCISA, ES PRECISA ?
– ¿ES FACTIBLE PARA MÍ INVESTIGARLA?
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION...
• 2.- ESTABLECER OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACION
– SE REFIERE AL OBJETIVO DEL TRABAJO,
PERO NO SE REFIERE AL OBJETIVO
ACADÉMICO.
– ¿PARA QUÉ Y HACIA DÓNDE SE DIRIGE
LA INVESTIGACIÓN?
3.-DESARROLLAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN...

• SE REFIERE AL DESAGREGADO DE PREGUNTAS

QUE ORIENTAN EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN,
EN ESPECIAL EN LA ETAPA EXPLORATORIA, PARA
CONOCER LA SITUACIÓN DEL TEMA ELEGIDO, Y SI
EXISTEN ANTECEDENTES O TRABAJOS
SIMILARES.
• ESTAS PREGUNTAS ORIENTAN LAS BÚSQUEDAS,
Y A ELLAS RESPONDE LA HIPÓTESIS EN FORMA
TENTATIVA...
 4.-JUSTIFICAR LA INVESTIGACION Y
ANALIZAR SU VIABILIDAD
• AL PROBAR LA IMPORTANCIA DEL PROBLEMA
DETECTADO, EN LAS REVISIONES EXPLORATORIAS
(BIBLIOGRAFÍA, EXPERTOS, ETC.) ASÍ COMO EN LA
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO, SE DEBE
JUSTIFICAR LA RELEVANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.
 VIABILIDAD...
• TAMBIÉN SE DEBE ANALIZAR SI LA
INVESTIGACIÓN ES VIABLE DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL ACCESO A LA INFORMACIÓN, EL
TIEMPO, LAS CAPACIDADES DEL
INVESTIGADOR, LOS RECURSOS ECONÓMICOS,
ETC.
 El marco teórico en la
investigación social
Presentación basada Batthyány, k & Cabrera, M.
(2011). en Metodología de la investigación en Ciencias
Sociales: Apuntes para un curso inicial. Departamento
de Publicaciones, Unidad de Comunicación de la
Universidad de la República (UCUR)
 La teoría en el proceso de
investigación
• Como ya se ha mencionado, toda investigación
científica se inicia con la teoría.
• Utilizándola, quien va a investigar construye su
objeto de estudio de modo de despojarse del
conocimiento común y del saber inmediato
acerca del tema a investigar.
• La investigación se organiza, como dice Bourdieu,
«en torno de objetos construidos que no tienen
nada en común con aquellas unidades
delimitadas por la percepción ingenua» (Bourdieu
et al., 1975: 52), y esto se logra con la teoría.
 La ruptura epistemológica y
estructuración del problema
• La teoría permite procesar la ruptura
epistemológica y estructurar el problema de
investigación, de allí en más estará presente
en todas las etapas del trabajo, tanto en la
selección de las técnicas, en la contrastación
empírica como en el análisis de los resultados.
 Teoría
• Teoría (en términos restrictivos) es un «grupo de proposiciones
lógicamente interconectadas de las que pueden deducirse
uniformidades empíricas, siendo sus componentes básicos los
conceptos, las proposiciones y los axiomas o leyes» (Merton, 1993,
en Perelló Salvador, 2009: 68).
• Desde una concepción más amplia y pragmática que prioriza los
requerimientos del diseño de investigación (Sautu, 2005), la teoría
no se limita exclusivamente a loque habitualmente se denomina de
ese modo (en este caso teoría social), sino que incluye supuestos
paradigmáticos, teorías generales de la sociedad y el cambio
histórico, teorías sustantivas vinculadas a la temática que se
investiga y teorías referidas a la observación, medición y
construcción de evidencia empírica. De modo que la teoría está
imbricada en todo el proceso de la investigación.
 La teoría determina contexto de
investigación
• La idea de teoría o de qué es la teoría cuando
se la define en el contexto de una
investigación, impregna la totalidad del
diseño, incluyendo obviamente la
construcción del marco y los supuestos
teóricos que sostienen la utilización de
modelos estadísticos o una estrategia
cualitativa de análisis (Sautu, 2005: 42).
 Ejemplo
• El problema de investigación será: Los
significados atribuidos al trabajo por los jóvenes
paraguayos.
• Tal formulación del problema implica el supuesto
epistemológico que la realidad es construida por
los sujetos y que en el proceso de conocimiento
el investigador participa de la construcción de
dicha realidad junto con los sujetos de
conocimiento, en este caso los jóvenes. En
relación directa a esta concepción hay también
una definición de sociedad y del cambio social.
 Marco teórico
• Teoría no es sinónimo de marco teórico. Este
es una elaboración propia que toma como
insumos la teoría y la lectura de otro tipo de
documentos, así como la propia reflexión.
Elaborar el marco teórico implica «analizar y
exponer las teorías, los enfoques teóricos, las
investigaciones y los antecedentes en general,
que se consideren válidos para el correcto
encuadre del estudio» (Rojas, 2001, en
Hernández Sampieri, 2003).
 Funciones del Marco Teórico
• Conduce a la formulación de hipótesis que serán
contrastadas empíricamente.
• Proporciona los principales conceptos que luego
serán operacionalizados, de modo que cada uno
de ellos cuente con un referente empírico.
• Orienta sobre cómo se realizará la investigación,
es decir, sobre la estrategia de la investigación.
• Provee de un marco interpretativo a los
resultados de la investigación.
 Marco teórico, marco conceptual y
antecedentes
• En el marco teórico el investigador desarrolla los
principales conceptos que definen el objeto de
investigación.
• Para llegar a los conceptos adecuados, así como a
la mejor forma de formular el problema, el
investigador recurre a los principales
antecedentes en la temática. Indaga, mediante
revisión bibliográfica, en informes de
investigaciones ya existentes y, frecuentemente,
da cuenta de ellas en su marco teórico.
 Revisión de literatura o revisión
bibliográfica
• Consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales que sean útiles
para los propósitos [de la investigación], de
donde se tiene que extraer y recopilar la
información relevante y necesaria que atañe a
nuestro problema de investigación.
• La revisión debe ser selectiva priorizando lo más
importante, reciente, y los contenidos más
importantes para nuestro problema de
investigación (Hernández Sampieri, 2003: 66-67).
 Antecedentes
• está formado por el conjunto de
conocimientos que otros estudios ya han
logrado sobre el tema o el problema de
investigación propuesto por el investigador.
Son referencias directas a resultados
obtenidos dentro de una misma área de
indagación.
 Marco Teórico
• es el uso de una o más teorías en las cuales se
fundamenta directamente el problema de
investigación. Esas teorías pueden haber sido
propuestas por otros investigadores, como
también, sin perjuicio de su aceptación,
pueden contener modificaciones a tales
teorías hechas por el investigador o bien
contener una teoría elaborada por el propio
investigador.
 Marco Conceptual
• es una elaboración que el investigador hace a un nivel
más general que el formado por el marco de
antecedentes, si bien habitualmente aquel queda
comprendido en este otro marco. En la elaboración
conceptual el investigador propone definiciones de
algunos de los conceptos que utiliza, supuestos,
hipótesis, etcétera. Se podría decir que el marco
conceptual es una especie de teorización o de
problematización hecha por el investigador sin grandes
pretensiones de consistencia lógica entre las
proposiciones que utiliza, aun cuando se haga
referencia a una o más teorías (Briones,1996: 21).
 Etapas de Elaboración de un marco
teórico
1. Revisión bibliográfica y
2. adopción de teorías de referencia
 Característica de un buen Marco
Teórico
• un buen marco teórico no lo es por su
extensión, sino porque aborda en profundidad
«únicamente los aspectos relacionados con el
problema, y vincula lógica y coherentemente
los conceptos y las proposiciones […].
Construir el marco teórico no significa solo
reunir información, sino también [vincularla
adecuadamente]» (Hernández Sampieri, 2003:
102).
 Conceptos
• Los conceptos provienen y forman parte de la
teoría por lo tanto son abstracciones. En el
marco de la elaboración de un proyecto de
investigación hay una apropiación de
determinados conceptos a partir de los cuales
se construye el objeto de investigación (como
por ejemplo: aprendizaje, identidad colectiva,
conflicto, ciudadanía, organización, pobreza) y
será en torno a ellos que se centrarán las
siguientes etapas de la investigación.
Funciones fundamentales que cumplen los
conceptos científicos en la investigación
• Formular proposiciones (hipótesis).
• Organizar información y percibir relaciones
entre los datos. Para ello, en la etapa de
contrastación empírica será necesario
transformar los conceptos en variables
mediante el proceso de operacionalización.
CRITERIOS DE PLANTEAMIENTO PROBLEMA

• Debe expresar relación entre dos o más

variables.
• Formulado con claridad como pregunta
que establece esa relación.
• Debe probarse o responderse empíricamente.
ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO

•Objetivos
•Preguntas de investigación
•Justificación de la investigación
•Viabilidad de la investigación
•Consecuencias de la investigación
 Como formular los objetivos:

1. Tener definida la problemática del planteamiento.

2. Responder a las preguntas: Què quiero hacer en
la investigaciòn? Què es lo que busco conocer?
A dònde quiero llegar?
3. Elaborar una lista preliminar de respuestas.
4. Complétela con las acciones que usted va a realizar
como investigador y que permitirán lograr lo que se
ha propuesto.
5. Tome como referencia la formulaciòn del problema
y anàlice cual de las acciones del paso anterior le ayu-
darán a responder esa pregunta y sub preguntas.
6. Deben tener relaciòn con la formulaciòn y sistema-
tizaciòn del problema.
OBJETIVOS GENERALES:

Deben ofrecer resultados amplios.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Se refieren a situaciones particulares que inciden o forman

parte de situaciones propias de los objetivos generales
(productos).
 JUSTIFICACION.

Se plantea claramente en que sentido el tema

se articula al campo de recursos humanos.

Responde a las preguntas ¿por qué? Y ¿para qué?.

Resalta la relevancia social, científica o metodológica.

Qué me motivo a realizarlo?.

 RECOLECCIÒN DE DATOS.
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el
investigador y que le permiten obtener información. Las técnicas
son los medios empleados para recolectar la información.

Técnicas para recolectar información: ( se explican porque se las

selecciono en relación al tema y al concepto de ellas)
Observación
Entrevistas.
Sondeos.
Cuestionarios.
Encuestas.
Grupos Focales.

La selección de estas determinan si su investigación es cualitativa,

Cuantitativa o ambas.
ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN

A pesar de que algunos investigadores buscan diferenciar rígidamente y

desarrollar escuelas de metodología cualitativa y cuantitativa, el uso de
estos términos en este módulo será con el propósito de aprender
enfoques investigativos y proveer un espectro de métodos de modo a
que la variedad de las investigaciones pueda ser más fácilmente
conceptualizada.
 En este respecto, los términos cuantitativo y cualitativo son
útiles para establecer una serie de distinciones, que pueden ser
caracterizadas de la manera siguiente:

•La explicación guían el desarrollo de un estudio cuantitativo, en tanto que la

explicación emerge de los datos en un estudio cualitativo

•Relacionado con el primer punto es que en una aproximación cuantitativa, el

trabajo creativo de investigación precede a la realización del estudio, en tanto
que en un enfoque cualitativo esto acontece a la entrada en el campo

•El investigador cuantitativo se interesa con la realidad objetiva que debe

ser develada. El investigador cualitativo se interesa en como los individuos
perciben sus mundo y ve la realidad como una interpretación de las
percepciones construidas por cada individuo.

•Los estudios cualitativos describen conductas con medidas o escalas de

observación (o ambas) en tanto que los estudios cualitativos describen
conductas en palabras (e.g. análisis de discursos). El trabajo creativo de un
experimento ocurre en el cuidadoso diseño antes de la colección de los datos.
• Investigadores también usan el termino variable
independiente para referirse a algo que ellos creen puede ser
la causa. Es un termino muy amplio que tocaremos más
adelante. Además de incluir los tratamientos , también abarca
las causas potenciales tales como el estatus social o clase social,
variables que no están controladas por el investigador. Si una
causa es denominada una variable independiente, se puede
colegir que sus efectos pueden denominarse la variable
dependiente
• En un enfoque cualitativo, conducta es estudiada en su
contexto natural en lugar de un laboratorio o en condiciones
experimentales. No solo el investigador no introduce
tratamientos , pero busca con grandes esfuerzos, no intervenir
en el curso normal de los eventos que observa. Usualmente, el
investigador no se enfoca e una simple variable o resultado
conductual pero esta estudiando el proceso como ocurre
naturalmente.
UN CONTINUUM DE ENFOQUES DE INVESTIGACIÓN
• Quizás podamos observar que hay dos diferentes
aproximaciones a la investigación :

1. Aquel que comienza con presuposiciones informadas

o hipótesis que uno busca validar
2. Aquel que surge mediante la recogida de datos que
describen situaciones de interés y de las cuales las
explicaciones de las mismas emergen
 A la izquierda de este continuum encontramos a los enfoques
cualitativos , los cuales proveen descripciones de un caso ,
un grupo o situación, en lo que a menudo son llamados
estudios de caso.
En contraste, la aproximación de la derecha es característica
de una aproximación cuantitativa a la investigación

Descripción Validación

Estudio de Casos Experimentos

Exploración para buscar explicaciones
Típicamente se realiza en la mayor cercanía al
desarrollo natural del fenómeno explorado
Descripciones Verbales
Colección de datos no estructurada y
espontanea
Raramente se aplica un tratamiento o se
introduce un elemento externo que afecte al
fenómeno intencionalmente
Validación de explicaciones
A menudo realizado en condiciones de
laboratorio
Medición y estadísticas
Colección de datos estructurada y
cuidadosamente planificada
Tratamiento es usualmente aplicado a
los sujetos
Referencias bibliográficas siguiendo el estilo APA:

Libros:
Apellido, Nombre. Año. Nombre del libro. Ciudad,
Editorial.

Revistas:
Autor. Nombre del articulo. Nombre de la revista.
Ciudad. Editorial, Año. Página/s
Referencias de documentos online deben contener:

Autor. Titulo del trabajo. Día de Acceso. Ciudad, Fecha o

Año. Dirección Electrónica.

Ejemplo:

Shafer, Jack. “The New Walter Cronkite”. Accedido el

18 Oct, 1996: http: // www.slate.com/assessmente/96-
1018/Assessment.