Terapia de Carl Rogers

Carl Rogers (1902 - 1987)

Nace en Chicago
Estudia Agronomía
Entra al ministerio Protestante 
se convierte en pastor
Estudia psicología (Columbia
University)
1928- 1940  Psicólogo en el
Servicio de Ayuda Social en el Child
Study Department, NY.
1940- 1945 Universidad de Chicago Trabajo clínico y práctico de
Fundó el «Conseling Center» Psicoterapia.
1957- 1963 Pasa a Wisconsin – Enseñanza e investigación
facilidades para aplicar sus teorías. experimental sobre el proceso
1963- 2000 Investigación en el terapéutico.
Instituto del Oeste en la Joya, Planteamiento de su
California pensamiento a través de sus
obras
 Obras

• 1939 El Tratamiento Clínico del Niño

Problema
• 1942 Orientación y la Pscicoterapia
• 1951Terapia Centrada en el Cliente
• 1954 Psicoterapia y Cambio de la
Personalidad
• 1961 El Desarrollo de la Persona
• 1968 Libertad para Aprender
• 1970 Sobre los Puntos de Encuentro
• 17973 Reinventar la Pareja
 Teoría de Rogers 1
Por la fuente de todo conocimiento auténtico en una
experiencia inmediata de Si y del otro. Tomando en cuenta
los marcos intelectuales deformantes de prejuicios.

Lo que considera
Trata de unir el Método
Científico como la
Experiencia de las
personas Cultura Pura
No hay inhibiciones o
precauciones intelectuales y no
se limita al reconocimiento de
sentimientos contradictorios

La experiencia del si y del

otro convergen y se
confirman mutuamente
 Quiere conciliar e
Teoría de Rogers integrar el Método
Clínico con el
Experimental.

MÉTODO
Comprensión de sí
mismo y del otro.
Inconforme con la actitud
científica que lo aparta de la
experiencia personal y los
propios valores.

NO son conclusiones
para todos son Actos de fe y
principalmente para él de creencias
Están Abiertas y
sujetas a la
verificación de la
A la vez que no experiencia
difiera de una
hipótesis científica
 Rogers y sus Experiencias en la
Enseñanza

No puede enseñar a Sólo nos interesa aprender

nadie. (Es inútil) Los conocimientos que cosas importantes que tengan
pueden influir en el repercusión sobre mi
comportamiento del comportamiento.
individuo son los que
La enseñanza es inútil descubre por sí mismo y
a menos que llegue a se los apropia.
tener influencia sobre Encuentro satisfactorio
el comportamiento de aprender en grupo, en
la persona. relaciones individuales
Estos conocimientos no o solo.
pueden ser directamente
Se interesa por los compartidos a otros.
conocimientos que
La mejor manera de
pueden tener
aprender y la más difícil es,
influencia Los resultados de la para él, la de abandonar su
significancia sobre enseñanza son actitud defensiva para tratar
el comportamiento insignificantes o dañinos. de comprender como otra
del individuo.
persona concibe y vive su
propia experiencia.
 Rogers y sus Experiencias en la
Enseñanza

Otra para aprender es Comprende la Esto nos

expresando dudas, tratando
de clasificar los problemas,
con el fin de comprender
mejor la significación real
de mi experiencia.
complejidad constante lleva a :
de los cambios
5. Quien quiere aprender,
sólo se interesa en el proceso
continuo de aprendizaje

1. Renunciar a toda 4. Se abolirían los diplomas en 6. Renunciar a sacar

esperanza  los que cuanto a títulos de competencia conclusiones por que
quieran aprender se por la misma razón  indica la nadie tiene un
reunirían conclusión de algo conocimiento válido
de ésta

2. Abolición de los exámenes 3. Por lo tanto se abolirían

(no sirven nada más que para todo los diplomas y
medir conocimientos sin valor) cualificaciones

Es el encuentro de dos
personas
El arsenal conceptual,
metodológico y técnico del
terapeuta sirve como
vehículo de sus actitudes
pero que no tiene eficacia
La terapia
El Cliente es un
sujeto en relación,
respecto al cual
El cliente no es un otro sujeto, el
objeto de investigación terapeuta se sitúa
ni objeto de acción
Es una relación humana
integral y auténtica
Entre el terapeuta y el cliente no se
interponen ni un papel social, ni un
sistema conceptual o metodológico

Rogers decía: «intento, crear un clima

psicológico muy caluroso de respeto y No es el cuerpo profesional el que
simpatía hacía el otro un clima que
constituye al terapeuta ni tampoco sus
permite abrirse y descubrir cuales son
conocimientos teóricos y técnicos, sino
sus problemas»
su capacidad para AYUDAR.

Se le exige mucho
respecto a su
personalidad.
Su personalidad debe quedar
después de la personalidad del
cliente.
Debe prevalecer la
creatividad y la actitud,
sobre la formación
científica que éste haya
conseguido
Debe tener una gran
madurez Psicológica
El Terapeuta El terapeuta debe crear un
vínculo con el paciente
No se dirige al paciente, este ya
conoce sus propios caminos sólo hay
que ayudarlo a encontrarlos
Son importantes el
estilo y la forma de la Importa más su
intervención del integridad
terapeuta. personal que sus
conocimientos.
El Terapeuta debe mostrarse
interesado en el paciente
Se pone en juego su
habilidad mental, la
El terapeuta concibe el perspicacia
mundo de un modo
optimista y positivo, y
sobretodo liberal
 La No-Directividad

La No-directividad es ausencia de
La no directividad no
consejos, instrucciones,
significa la indiferencia.
interpretaciones, confianza en las
Debe abstenerse de posibilidades de la persona para
los juicios de valor autoconcientizarse de sí mismo
hacia su cliente

Si el individuo es capaz de vivir sus

El Ser humano tiene la
capacidad latente, si no
manifiesta, de comprender por sí
solo y de resolver sus problemas
de modo que ello sea suficiente
para la satisfacción y la eficacia
necesaria para el adecuado
funcionamiento
experiencias, sobre todo las relativas al
yo, si es capaz de tomar conciencia de sus
sentimientos, pensamientos y deseos, sin
distorsionarlos, existirá una congruencia,
entre la percepción que tiene de sus
experiencias y de las reales.
Las experiencias no necesariamente
deben ser buenas , las hay que van en
contra de la imagen que la persona
tenga de sí misma.
 El Lenguaje en la Psicoterapia
de Rogers

La forma de interactuar
La comunicación es un con el cliente es la
instrumento importante del respuesta-reflejo
terapeuta. Consiste en la
repetición por parte del
terapeuta de lo que el La tercera modalidad es
cliente expresa la dilucidación  exige
Respuesta- reflejo simple 
mucha agudeza mental
repetición de lo expresado
 aclara elementos que
por el cliente.
tal vez estén pasando
desapercibidos al cliente
La segunda modalidad  más y que, a pesar de todo,
dificil. El terapeuta se dirige al tienen importancia en la
profundo del cliente, considerando problemática presente.
las palabras y las frases, no como
tales, en su significado objetivo,
No admite de buena gana el
sino en su significado subjetivo, el
silencio
que poseen para el cliente
 La Curación Hay un avance gradual en el
mejoramiento del Cliente

Rogers no habla de
curación como tal por que La terapia no tiene una
duración Estándar, Tiene 7 «etapas» y
no acepta el termino
depende de las no necesariamente
enfermedad en sus
dificultades del cliente todos los clientes
implicaciones psicológicas
para encontrar su Yo pasan por ellas
y Psicosomáticas
verdadero

La actitud sin prejuicios del

Dejara verse la terapeuta ayuda al cliente a Las 7 etapas comparten en
capacidad plena aceptarse y enfrentarse a su común: el inicio con un
de vivenciar sus propio yo y a las incongruencias bloqueo  se traducen en
experiencias sin que puedan aparecer. ausencia de comunicación o
necesidad de en una distorsionada.
recurrir a
defensas
Comenzará la Si el cliente se siente
comunicación a surgir aceptado, le brindará
de manera espontánea seguridad