DIVERSIDAD

DOCENTE : Julieta Barrera vR

 Los invito a realizar una definición

• Sobre lo que entienden por diversidad,

integración, exclusión,igualdad de
oportunidades, barrera para el aprendizaje
con sus propias palabras.
• Educar en y para la diversidad implica brindar
igualdad de oportunidades y equidad, evitar la
discriminación, la exclusión y eliminar barreras
de aprendizaje
• Asumir la diversidad implica el respeto por la
persona y sus derechos. Y, en el contexto
educativo exige otra manera de entender la
educación que nos lleva a trabajar por el
desarrollo de la igualdad de oportunidades y
la equidad, el evitar la exclusión y eliminar
barreras de aprendizaje y con ello; la
búsqueda de nuevas formas de enfocar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Enfoque de derecho en Chile
• El enfoque de derecho permite una
aproximación crítica respecto a los modelos
de desarrollo que se han instalado en américa
latina, específicamente en Chile ; la
concepción respecto al rol de los y las
ciudadanos, y de los procesos de formulación,
seguimiento y evaluación de las políticas
públicas como asuntos de interés de las
personas directamente afectadas por ellas.
Algunas ideas acerca de la diversidad..

• El término diversidad proviene del latin

diversitas, y se refiere a la diferencia o a la
distinción entre personas, animales o cosas
diferentes, a la desemejanza, a la disparidad o
a la multiplicidad. (RAE,2013)
 Algunas ideas fuerza de la diversidad
• La diversidad es algo inherente al ser humano aún
cuando nos parezca que este término es de reciente
aparición, de manera especial en el ámbito educativo.
Los individuos difieren entre sí por numerosas razones
y esto obliga a asumir la diversidad, afrontarla y buscar
respuestas hasta convertirla en un elemento
enriquecedor para la persona y su educación.
• En el sistema educativo la palabra diversidad ha
tomado cuerpo en los últimos años, y esto es así
porque en un sistema democrático hay que aceptar
como principios los conceptos de igualdad, solidaridad
y diversidad. (Arnaiz, 2003)
 La diversidad en el ámbito educativo
• En el ámbito educativo, la diversidad se manifiesta en función de
factores sociales, culturales, geográficos, económicos, étnicos,
religiosos, sexuales y en las propias capacidades del sujeto, como
pueden ser las intelectuales, motrices o sensoriales. Y tienen una
traducción directa en el aula en lo que se refiere a ritmos de
aprendizaje, a capacidades, a formas de relación, intereses,
expectativas y escalas de valores.

• La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha

de actuarse en la compensación o potenciación de aquellos factores
que originan las situaciones de desventaja respecto a los demás
• (Casanova & Klumer, 2011)
 Las diferencias en el alumnado en el
sistema educativo
De carácter general Estilo cognitivo
Ritmo de aprendizaje
Intereses y motivaciones personales
Inteligencias múltiples
Sexo/ genero
De capacidad Alta capacidad
Talento
Dificultad de aprendizaje
Discapacidad sensorial
Discapacidad motora
Trastornos generalizados del desarrollo
Por razones sociales Itinerancia/ migración
Ubicación en entornos aislados o rurales
Pertenencia a minorías etnicas o
culturales
Desarrollo en entornos familiares
desestructurados.
Desconocimiento de la lengua vehicular
 Principios de la atención a la
diversidad
• En la atención a la diversidad se pueden señalar algunos principios a
seguir, entre los que destacamos:
• 1.- Personalización antes que estandarización frente a un alumno
tipo o «promedio» que en realidad no existe. Esto significa
reconocer las diferencias individuales, sociales y culturales de los
alumnos a partir de las cuales se orienta la acción educativa.
• 2.- Respuesta diversificada frente a respuesta uniforme. Permite
adecuar a las diferentes situaciones de partida los procesos de
enseñanza – aprendizaje.
• 3.- Heterogeneidad frente a la homogeneidad. Este principio
destaca el valor de los agrupamientos heterogéneos de los
alumnos para educar en valores de respeto y aceptación de las
diferencias en una sociedad plural y democrática.
 Resumiendo
• Por tanto diversidad debería ser entendida
como el conjunto de características que hacen
a las personas y a los colectivos diferentes en
relación con factores genéticos, físicos,
culturales, etc
 Motivos por los cuales debemos
respetar y educar en y para la
•
diversidad
La diversidad es una realidad social incuestionable . La
sociedad en que vivimos es progresivamente más plural en
la medida que está formada por personas y grupos de una
gran diversidad social, ideológica, cultural, etc.
• Si el contexto social es pluricultural, la educación no puede
desarrollarse al margen de las condiciones de su contexto
sociocultural y debe fomentar las actitudes de respeto
mutuo.
• Si aspiramos a vivir, crecer y aprender en una sociedad
democrática ( participación, pluralismo, libertad, justicia) la
educación debe asumir un proceso de cambio y mejora en
este sentido, lo que implica que la diversidad entendida
como valor se convierte en un reto para los procesos de
enseñanza - aprendizaje.
 actividad
• Carolina ya no participa de las clases de basquetbol pues no soporto más la burla
de sus compañeros por su sobrepeso.
• Andrés y sus amigos molestan constantemente a María por usar trenzas y por
hablar en forma diferente, ellos dicen que lo hace «cantadito como las huasas del
sur «.
• El director de carrera piensa que la estudiante Tania que se moviliza en silla de
ruedas no podrá estudiar kinesiología; por lo tanto no la deja ingresar a esta
carrera.
• Maximiliano ha disminuido su desempeño en clases debido a la reciente
separación de sus padres.
• Ximena observa que Paula tiene dificultades en la asignatura de matemática pues
requiere aún ayuda de material concreto, se lo facilita y Paula comienza a construir
sus aprendizajes.
• El fonoaudiólogo , independiente del tipo de TEL que presenta el estudiante,
trabaja con todos para lograr los aprendizajes esperados.
• Melissa, en el centro de atención de menores, sabe exactamente qué necesita
cada niño e intenta responder a sus necesidades para que logren su desarrollo de
persona.
 Igualdad de oportunidades
• Como acceso garantizado a todo niño de acceder
a la educación sin importar lugar geográfico,
religión, posición política o recursos de los
padres. « Raymond Williams(2000: 174)
• Igualdad de oportunidades como «la
potencialidad que tiene cada individuo,
asegurada por derecho, a poder acceder a todas
aquellas posibilidades que la sociedad ofrece, de
las cuales no se puede ser excluido.
• La escuela comprensiva educa desde la diversidad y en la
diversidad, lo cual redunda en una mayor calidad y eficacia de la
escuela, en dos líneas básicas. Por una parte, la escuela selectiva o
tradicional potencia y celebra a unos pocos para marginar o
eliminar a otros muchos.
• Por otra parte, la mejora de la calidad de la institución se alcanza
ofreciendo una respuesta diversificada y comprensiva, que se
adapte a las necesidades de los alumnos, pues cualquier alumno va
a la escuela para aprender y para que se le enseñe.
• Entonces, la igualdad de oportunidades se fundamenta en que
todos los centros están en condiciones de ofrecer una enseñanza de
calidad que brinde las mismas posibilidades a todos los estudiantes,
independientemente de sus capacidades, de sus características
físicas, de su sexo, raza o clase social.
 Igualdad de oportunidades y
discapacidad…¿ por qué una definición
especial?
• Se entiende por igualdad de oportunidades
para las personas con discapacidad, la
ausencia de discriminación por razón de
discapacidad, así como la adopción de
medidas de acción positiva orientadas a evitar
o compensar las desventajas de una persona
con discapacidad para participar plenamente
en la vida política, educacional, económica,
cultural y social.
 Equidad
• Una política orientada a la equidad, es aquella
que busca entregar a cada estudiante una
educación de acuerdo con sus necesidades,
las que están más ligadas a su condición social
y características culturales. (Casassus)
• La equidad educativa se puede definir como la
capacidad de proporcionar a cada quien los
recursos y condiciones que sean necesarios
para alcanzar la igualdad de oportunidades
para acceder a la educación, continuar sus
estudios y desarrollar al máximo sus
capacidades.
 Otra definición
• La equidad como la discriminación de las
desigualdades en el acceso al conocimiento y
al aprendizaje respetando y valorando la
diversidad de los y las participantes en el
sistema educativo.
 Discriminación
• Toda distinción, exclusión, segregación o
restricción arbitraria fundada en la
discapacidad, y cuyo fin o efecto sea la
privación, perturbación o amenaza en el goce
o ejercicio de los derechos establecidos en el
ordenamiento jurídico. (decreto 170, 2011)
 exclusión
• La exclusión significa que hay grupos que tienen
limitado el disfrute de las oportunidades económicas,
sociales, culturales y políticas existentes en la sociedad
(ONU, 1998), afecta a grupos culturalmente definidos y
se encuentra inmersa en las interacciones sociales.(
BID, 2004).
• Es un proceso, pues ocurren una serie de eventos que
conducen a que una persona, familia o grupo social
llegue a vivir situaciones que les impiden participar y
realizar el ejercicio pleno de su ciudadanía, en términos
de sus derechos y deberes, tiene múltiples causas y se
presenta en muy diversas dimensiones ( Fabre, 2000)
 Barreras para el aprendizaje
• De acuerdo con el modelo social, las barreras
aparecen a través de la interacción entre los
alumnos y sus contextos.

• Las barreras, se pueden encontrar en todos los

aspectos y estructuras del sistema.
• La identificación de las barreras, es el resultado
del análisis de la evaluación psicopedagógica(
multiprofesional) y pueden reconocerse en
cuatro campos especificos.
actitud Prácticas
conocimiento comunicación
 Barreras en el contexto aula
• Formas homogéneas de enseñanza.
• Actividades poco estimulantes.
• Rechazo del profesor y/o otros compañeros.
• Bajas expectativas por parte del profesor al niño.
• Relaciones violentas, irrespetuosas, discriminantes.
• Comunicación deficiente entre el docente y los
estudiantes.
• Falta de claridad en las instrucciones y solicitudes.
• Reconocimiento del trabajo de algunos estudiantes
pues esto responde a la imagen del buen alumno.
 Una cita para reflexionar
• «Cuando las dificultades educativas se atribuyen
a los déficits del alumnado, lo que ocurre es que
dejan de considerarse las barreras para el
aprendizaje y la participación que existe en todos
los niveles de nuestros sistemas educativos y se
inhiben las innovaciones en la cultura, las
políticas y las prácticas escolares que
minimizarían las dificultades educativas para todo
el alumnado» (Booth y Ainscow, Mel 2002, 20 –
22)