I.E.

D ESCUELA NORMAL SUPERIOR SAN PEDRO ALEJANDRINO

DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO

NIMIA ZUÑIGA
(DOCENTE)

JAVIER YANCI
(RECTOR)

GABRIELA ISABEL MOZO

MARIA ISABEL RODRIGUEZ
(PRIMER SEMESTRE DEL PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA)

SANTA MARTA
 Dimensión cognitiva del ser
humano
Es el conjunto de potencialidades del ser humano que
le permiten entender, aprender, construir y vivir en su
realidad. A su vez, estas potencialidades o capacidades
le permiten tomar decisiones, para así asumir una
actitud reflexiva, critica, lógica y creativa, lo que le
posibilita la transformación de dicha realidad.
• El desarrollo de la dimensión cognitiva en la niñez y
adolescencia se dirige a:
• -Comprender el mundo (tener claridad crítica de la
realidad en que se desenvuelve la vida).
• -Comprender a la gente y las cosas.
• -Comprender el cuerpo y sus sentimientos, y cómo
cuidarse a sí mismo.
• -Ser inquieto por la investigación

• .
• -Tener conocimiento suficiente de los diferentes
saberes.
• -Tener capacidad de comprender, analizar y aplicar
creativamente los saberes en constante interacción
consigo mismo, con el otro y con la naturaleza.
• -Ser emprendedor.
•
• es una teoría sobre la naturaleza y el desarrollo
de la inteligencia humana. Fue desarrollada por
primera vez por el psicólogo suizo Jean
Piaget (1896-1980). Piaget creía que la infancia
del individuo juega un papel vital y activo con el
crecimiento de la inteligencia, y que el niño
aprende a través de hacer y explorar
activamente.
Jean William Fritz Piaget
(Neuchâtel, Suiza, 9 de agosto de
1896 – Ginebra, 16 de septiembre
de 1980), psicólogo experimental,
filósofo, biólogo suizo creador de la
epistemología genética y famoso
por sus aportes en el campo de la
psicología evolutiva, sus estudios
sobre la infancia y su teoría del
desarrollo cognitivo.
 Teoría de los estadios de
desarrollo

Los niños pasan a

Sensorio-motor
través de etapas (0-2años)
específicas
conforme su Pre-operacional
intelecto y (2-7 años)
capacidad para
percibir las Concreto
relaciones (7-11 años)
maduras.
Operaciones
formales
(11 años en
adelante)
 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA SENSORIO
MOTORA (NIÑOS DE 0-2 AÑOS)

El niño evoluciona desde los reflejos simples a los hábitos simples

y después a conductas más complejas que incluyen movimientos y
percepciones sin lenguaje.
• Sub estadios
• 1 Reflejos simples- nacimiento a 6 semanas
• 2 Primeros hábitos y fase primaria de reacciones
circulares- 6 semanas a 4 meses
• 3 Fase de las reacciones circulares secundarias
4 meses a 8 meses
• 4 Coordinación de las estadios de las reacciones
circulares secundarias- 8 meses a 12 meses
• 5 Reacciones circulares terciarias, novedad y
curiosidad - 12 meses a 18 meses
• 6 Internalización de Esquemas- 18 meses a 24
meses
 DESARROLLO DEL NIÑO: ETAPA PRE-
OPERACIONAL (NIÑOS DE 2-7 AÑOS)

El niño desarrolla el lenguaje, imágenes y juegos imaginativos así

como habilidades preceptoras y motoras.
 DESARROLLO DEL NIÑO: PERIODO CONCRETO
(NIÑOS DE 7-11 AÑOS)

El niño realiza operaciones lógicas limitadas a problemas

concretos en los que las cosas son inmediatamente percibidas.
 DESARROLLO DEL NIÑO: OPERACIONES
FORMALES (NIÑOS Y ADOLESCENTES DE 11
AÑOS EN ADELANTE)

• La persona maneja problemas lógicos que contengan

abstracciones.
 PRINCIPIOS DE PIAGET AL
APRENDIZAJE

• Las personas nacen con la tendencia de organizar sus procesos de

pensamiento en estructuras psicológicas o sistemas para
comprender y relacionarse con el mundo.
• Además de la tendencia a organizar sus estructuras
psicológicas, la gente también suele
por herencia adaptarse a su ambiente.
• -La asimilación:
• Es el proceso por el cual cada nuevo dato de la
experiencia se incorpora a "esquema mentales" que
no existen en el niño. Es decir el niño aplica ideas y
hábitos antiguos a objetos nuevos.

•
• -Acomodación:
• Es el proceso de transformaciones de los propios
esquemas en función de los cambios del medio. Los
nuevos datos de la experiencia, que se incorporan en
los esquemas lo modifican adaptándolos a los
nuevos aspectos de la realidad.
• De acuerdo con Piaget, la organización, la
asimilación y la acomodación puede verse como una
especie de acto complejo de ponderación en su
teoría, los cambios en el pensamiento tiene lugar
mediante el proceso de equilibrio: la búsqueda de
balance. Piaget suponía que para alcanzarlo, la gente
pone a prueba de continuo lo adecuado de sus
procesos de pensamiento.
•GRACIAS