Guía Didáctica 02

Método Científico

La siguiente actividad tiene como propósito, el conocer y utilizar algunos métodos habituales de la actividad científica. solo adoptando
progresivamente los procedimientos para pensar y actuar de modo científico, nos permitirá compórtanos como científicos, y de esta forma conocer la
utilidad de la ciencia para interpretar y explicar la realidad.

Para lograr satisfactoriamente este objetivo siga las siguientes recomendaciones:

1. Ver atentamente la película sugerida por el docente. Es la versión protagonizada por Robert Downey Jr. (recuerde que es la que esta en los
cuadro de arriba).
2. Haga un cuadro donde registre los siguientes ítems. Recuerden que cada ítem se puede presentar varias veces a lo largo de toda la película. En
este sentido vayan enumerando cada ítems. Mire el ejemplo que se encuentra al final del texto.

ítems Conceptualización de los item Descripción corta de la escena Rango de tiempo

(Hora:Minuto:Seg)
Son varias las escenas (detalladas en el apartado ‘Duración y
Observación: secuenciación’ de la presente Guía Didáctica), en las que se
muestra la capacidad observadora de Sherlock Holmes, tratando
de encontrar las pistas disponibles sobre las que extraer
posteriores deducciones.
Las deducciones extraídas de la observación, ayudan a Holmes a
Hipótesis. extraer hipótesis y teorías sobre lo que puede estar sucediendo o
va a suceder próximamente.
el análisis, la realización de experimentos, reproduciendo
Experimentación: situaciones reales en un laboratorio improvisado, su habitación, le
permiten comprobar si las hipótesis sobre las que trabajan pueden
ser reales y tener consistencia.
En la trama aparecen también personajes que debaten y proponen
Antítesis. hipótesis diferentes a las planteadas por Holmes, dando lugar a la
necesaria ‘antítesis’ de la explicación con la que ellos van tratando
de ‘encajar’ todas las piezas y pistas encontradas.
Tras las deducciones extraídas y el análisis de los datos, Sherlock
Tesis o teoría elabora una completa teoría sobre lo sucedido, dando así solución
científica. al caso planteado y demostrando cómo se desarrollaron todos los
trucos de magia que se aparecen durante la trama.

3. No se debe realizar ninguna intervención e interpretación producto de los participantes, sino que se recolectaran los datos, hechos que hayan
ocurrido en la película.

4. Como criterios de evaluación se evaluará (i) la capacidad del alumnado para recoger ordenadamente información de tipo científico encontrada
en la película; (ii) obtener información relevante, organizándola y comunicando los resultados en público; (iii) se evaluará la participación activa
en el trabajo en equipo con actitud de tolerancia y respeto.
Ejemplo para realizar el ejercicio asignado.
ítems Descripción corta de la escena Rango de tiempo
(Hora:Minuto:Seg)
Sherlock observa cual es la mejor forma de atacar a sus oponentes.
Observación 1  01:31

Sherlock salva la vida a Watson al evitar que se clave un arma de

Observación 2 cristal. Una de las claves de la observación: “¿cómo lo ha visto? · Lo  04:56
estaba buscando”.