DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

COORDINACIÓN ESTATAL DEL PROGRAMA DE LECTURA Y ESCRITURA

Sesión:

Implementación de estrategias para desarrollar en los

alumnos la Comprensión Literal de textos.

Educación Primaria

Taller a Promotores de Lectura

Ciclo Escolar 2016 – 2017

Comprensión Lectora
 Comprensión Literal
El alumno reconoce (atención) y recuerda
(memoria) diferentes aspectos o características
del contenido del texto.
- Identificar información importante, nombre,
fechas, personajes, etc.
- Recuperación (síntesis) de ideas principales y
secundarias.
- Detectar las relaciones causa-efecto (de
cronología, oposición o de relación)
 Comprensión Literal
Técnicas para su desarrollo:

- Lectura exploratoria.
- Preguntas guía.
- Subrayado mediante código.
- Síntesis de las ideas centrales.

AUTOMONITOREO METACOMPRENSIÓN
¿Qué tan bien comprendí? ¿Cómo YO aprendo?
 Automonitoreo

El alumno reconoce si ha desarrollado o

no un aprendizaje, a través del control de sus
progresos o la falta de ellos; cuando esto ocurre,
es más probable que se involucre en actividades
para corregir sus fallas y motivar su desarrollo.

Un indicador muy poderoso de la

comprensión de un texto es la capacidad de los
estudiantes para reconstruirlo en sus propias
palabras (Garner, 1999).
 Metacomprensión

La metacomprensión lectora es una habilidad

metacognitiva referida a la lectura comprensiva.
Este concepto, acuñado por Flavell (2000), hace
referencia a la reflexión que realiza el sujeto acerca
de su propio quehacer como lector, en otras
palabras, al conocimiento que posee acerca de su
comprensión lectora, cómo la logra y cómo evalúa
su proceso.

También es definido como aquello que los

lectores competentes saben sobre la acción de leer
y manejan los factores que pueden influenciar esta
actividad.
 Comprensión Literal

Tres momentos:

1. Prelectura: aprendizajes previos.

2. Lectura de comprensión: Uso de las técnicas
y automonitoreo en la comprensión.
3. Poslectura: Rescate y memorización de ideas
centrales.

Desarrollo de la
Secuencial e
Comprensión Lectora
Incremental
“Niveles, etapas”
 1.- Prelectura
Intención didáctica:

Permite la preparación del lector antes de

empezar a leer un texto detalladamente. Mediante
la prelectura se puede obtener más provecho de la
información que el texto le ofrece y ve facilitada su
comprensión del mismo.

Es una oportunidad para motivar y generar

curiosidad, activar la información contextual,
experiencias, creencias y conocimientos de los
lectores.
 1.- Prelectura

1. Recuperar los aprendizajes previos (lluvia de

ideas).
2. Lectura exploratoria de índice, encabezados,
subtítulos, imágenes, notas, etc.
3. Formulación de preguntas guía a partir de lo
que desconozco y lo que quiero aprender.
4. Primera lectura rápida e individual.
 Preguntas Guía

Las preguntas guía son una estrategia que

nos permite visualizar (y anticiparnos) de una
manera global un tema, a través de una serie de
preguntas literales que dan una respuesta
específica.

Le sirve al lector para anticiparse a la

lectura y poner en marcha sus conocimientos
previos.
 Organizador de ideas

El Jaguar

El hábitat del jaguar

Vive en las regiones
selváticas de América

Es carnívoro, come
Alimentación del Jaguar animales pequeños
 Organizador de ideas

Crecimiento del Jaguar

¿Cuántos años vive un jaguar?

Preguntas Guía
 2.- Lectura de comprensión
Intención didáctica:

La lectura de comprensión es, en general,

más lenta que la superficial. Consiste en leer un
texto prestando especial atención al significado de
las palabras y a su contexto.

Permite al lector aprender a controlar el propio

aprendizaje. El alumno aprende a analizar las
palabras, frases y oraciones para lograr una
comprensión máxima, a prestar atención tanto al
significado como a la forma de la lengua y a resolver
sus dudas mediante el libro de texto, un diccionario
o preguntas al profesor o a los compañeros.
 2.- Lectura de comprensión
Pasos:

1. Relectura en voz alta.

2. Análisis por párrafos (un párrafo -> una idea).

3. Subrayado y codificación.

4. Solución de preguntas guía y consulta de

diccionario.
 Subrayado
Ejemplos:
Organizador de ideas
 Poslectura

Intención didáctica:

Consiste en organizar las ideas relevantes

del texto en forma coherente (recuento) a partir
de la información identificada como importante.

Se consolida el mensaje global del texto.

Se da solución a las preguntas guía y se tiene “a
la mano” la información para otros procesos de
comprensión.
 Poslectura
Pasos:
1. Reunir las ideas centrales.

2. Paráfrasis del mensaje global.

3. Explicar a un Par lo leído y comprendido.

4. Reflexionar: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo

emplearías lo que has aprendido?
 Procesos mentales

Análisis Síntesis Memorización

• Lectura • Paráfrasis • Recuento

Comprensiva