CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

AMBIENTE DE APRENDIZAJE

M. E. Ma. Guadalupe Talamantes Sánchez.

1. ¿Acaso en un jardín el patio no es para correr?
¿Por qué prohibírselo?
¿Por qué el patio no está confeccionado de un material blando y adecuado para
que los niños jueguen?

2. ¿Por qué si sólo iban a utilizar el lápiz, no se les colocó un tarro en cada mesa, en
vez de repartirle a cada niño su cartuchera?
¿Se justifica que hayan transcurrido 20 minutos antes de iniciar la clase?
¿Por qué el desinterés de la profesora por captar la atención de sus estudiantes?
¿Por qué esa manera de callarlos?
¿Qué sentido tiene el que los recursos que van a utilizar los niños y las niñas se
ubiquen en un estante inaccesible para ellos?

3. ¿Por qué los profesores no solemos pensar en la disposición del salón,

dependiendo de la actividad que vamos a realizar?

4. ¿La profesora es consciente de lo que acaba de decir?

¿Alcanzará a prever las repercusiones que tendrá lo que acaba de hacer, en la
formación de Felipe?
 Ambiente de aprendizaje

 Entorno en el que se realizan las

interacciones educativas, bien sea,
entre quienes se proponen
aprender, o entre estos y quienes les
apoyan en el aprendizaje.
 Ambiente de aprendizaje

 Estos procesos se pueden dar tanto en

un espacio natural y espontáneo, como
en uno diseñado y construido
especialmente, con la infraestructura y
equipamiento que se consideren
necesarios para proporcionar el
aprendizaje.
Ambiente de aprendizaje
Sus componentes son :
 El espacio físico y/0 virtual
 El tiempo
 El currículo
 La mediación pedagógica
 Las interacciones
 entre otros.
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De Pablo, 1999

En el ámbito educativo el ambiente

hace referencia a:

• Espacio
• Recursos didácticos
• Tiempo
• Interacciones personales
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“Se trataría de proyectar lugares donde

reír, amarse, jugar, encontrarse,
perderse, vivir…

Un lugar en donde cada niño y cada

niña encuentren su espacio de vida”
 CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Permite el desarrollo social, emocional,

cognitivo y físico.

Se desarrolla la autonomía, el autocontrol,

la iniciativa, el pensamiento concreto y literal,
se potencia el lenguaje, el pensamiento
abstracto, la motricidad gruesa y fina, entre
otros.
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Trister, 2000
El tamaño del salón y las áreas de
juego exteriores, el color de las
paredes, la clase de muebles y de
piso, la cantidad de luz y el número
de ventanas, todo influye en el
aprendizaje
 CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Jakeline Duarte
Escenario donde existen y se desarrollan
condiciones favorables de aprendizaje.

Contempla las condiciones

materiales necesarias para
la implementación del
currículo, las relaciones interpersonales
básicas entre maestros y alumnos.
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Loughlin, E. y Suina, H. (1997)

Se refiere al cómo los profesores piensan y

toman decisiones en torno al diseño y empleo
del espacio, y a la disposición de los materiales.

Los docentes tienen cuatro tareas a la hora de

disponer un ambiente de aprendizaje:
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Responde a una planificación, al modelo

pedagógico que guía a la institución educativa;
se define y ajusta para cautivar a los
estudiantes, con el fin de
evitar el hacinamiento y
los conflictos
.
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Consiste en escoger, reunir, elaborar

materiales y colocarlos en el entorno, para
que los niños y niñas tengan acceso a
ellos.
“Los niños descubren la existencia de y las
propiedades de los objetos y les atribuyen
significados, a través de su acción sobre
ellos”.
 CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Hace alusión a la tarea en la cual el

profesor, opta por aquellos arreglos que
mayor probabilidad ofrecen, de atender
a las necesidades de los niños y niñas y
a los propósitos de aprendizaje
CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
 CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

“este es un lugar agradable, en el que puedes explorar,

sentirte seguro y aprender”

“este es un buen lugar para estar en él”

“tu perteneces aquí”

“es un lugar en el que puedes sentirte confiado”

“puedes hacer muchas cosas en forma autónoma

y ser independiente”
“este es un lugar seguro para explorar y poner a prueba
tus ideas” Trister y Colker, 2000
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APRENDIZAJE
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Aprendizaje
Proceso de adquisición de:
 Conocimientos: Conjunto de información almacenada
 Aptitudes: Capacidad para hacer una labor o actividad
(innatas o adquiridas)

Habilidades: Capacidad y disposición para hacer algo

(grado de mejora)
Destrezas: Es la eficiencia para ejecutar una tarea.
 Valores: Cualidades morales inherentes a una persona
 Actitudes: Disposición de ánimo que se manifiesta de algún modo
posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la
experiencia.
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TIPOS DE APRENDIZAJE
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Aprendizaje receptivo
El sujeto comprende el contenido y lo reproduce.
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Aprendizaje por descubrimientos

Los contenidos no se reciben de manera pasiva,
sino que son reordenados para adaptarse al
esquema cognitivo.
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Aprendizaje repetitivo
Producido cuando se memorizan los contenidos sin
comprenderlos ni relacionarlos con los conocimientos
previos.
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Aprendizaje significativo
El sujeto relaciona sus conocimientos previos con
los nuevos y los dota de coherencia respecto a
su estructura cognitiva y le encuentra utilidad en
situaciones reales.